淺談新形勢下如何提高職業院校學生的英語學習興趣

周婷

摘要：當前新形勢下，國家對職業教育越來越重視，職業教育作為中國特色社會主義事業的重要組成部分，也進入了新時代。在這個新時代，如何結合高職學生的現狀和特點，有針對性地提高他們學習英語的興趣，發揮課堂教學的效果，培養出更多的實用型人才就成了職業院校英語教師的新任務。在此，作者對這一新任務談談自己的看法。

關鍵詞：職業教育；英語課堂教學；學習興趣

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）10-0008-01

當前，我國職業教育快速發展、不斷壯大，實現了歷史性的新跨越，形成了中國特色現代職業教育體系的基本框架，站在了新的歷史起點上，黨中央國務院對職業教育也是高度重視?！吨械嚷殬I學校英語教學大綱》規定了中等職業教育課程教學的目標是：在九年義務教育基礎上，幫助學生進一步學習英語基礎知識，培養聽、說、讀、寫等語言技能，初步形成職場英語的應用能力；激發和培養學生學習英語的興趣，提高學生學習的自信心，幫助學生掌握學習策略養成良好的學習習慣，提高自主學習能力；引導學生了解、認識中西方文化差異，培養正確的情感、態度和價值觀。因此，如何根據職業院校英語教育的特點和學生在英語學習中的特點，合理進行英語教學、有效發揮課堂效率就在了一個亟待解決的問題。

職業院校學生的生源質量相對較低，部分初中畢業，部分連初中都沒有畢業，總體來說英語成績很差。而且學生們絕大多數自學能力不強，也缺乏相應的學習方法和策略，缺乏解決問題的信心和掌握新知識的毅力，并且缺乏學習基礎，這給職業教育階段的英語教學帶來了極大的困難。而詞匯量的匱乏，又大大影響了他們的學習英語的信心和熱情，影響了聽說讀寫各項技能的提高和后續學習能力的提高，成為英語學習的瓶頸。

根據學生的實際情況，以培養學生實際運用語言的能力為目標，進行英語教學改革研究，突出課堂教學的實用性和針對性是非常必要的。

作為一名職業院校的英語教師，如何在課堂教學中調動學生的參與意識，提高他們的學習興趣，有效提高課堂教學的效率呢？下面來談一談我的看法。

1.口語教學方面

教師應在教學中明確教學目的，豐富教學手段，營造活躍、和諧的課堂氣氛，鼓勵學生對所學知識多進行情景模擬活動，通過學生的參與，加深他們對語言的理解和運用，進而樹立起學習英語的信心，同時也提高學生學習英語的興趣，收到事半功倍的效果。例如在講到機場接人的句型時，我設計了情景模擬活動，將全班學生分成6個組，每個組根據課堂上學到的句型和內容分別設計自己的活動，然后輪流上臺表演，進行比賽。學生們在準備活動期間，對句型基本能夠熟練掌握，對使用語言的情景也更加熟悉。通過比賽也充分調動了他們的參與熱情，促進他們更好地掌握所學的知識，特別是在知識運用方面取得了極大的進步。

第一次組織這種活動時還有部分學生比較靦腆，不愿意參與。后來通過多次組織，他們逐漸克服了害羞的心理，主動參與活動，英語口語得到了較大的提高。

2.語法知識方面

職業教育有別于本科教育，更加注重培養實用型人才，因此英語教學的一個原則就是：實用為主，夠用為度。主要培養學生的實際應用語言的能力，因此在教學過程中不宜過度強調語法的重要性，但是也不能完全忽視語法的訓練。以定語從句為例，英漢兩種語言中定語從句的位置截然不同，要使學生牢固掌握定語從句的用法不是單靠講解能夠成功的，還要靠不斷地練習。講課時先通過分析句子成份向學生介紹定語從句，待學生基本了解以后，再通過多接觸類似的句子，反復加強學生對定語從句的位置和關系代詞、關系副詞的了解，然后再進行歸納總結，學生就更容易掌握定語從句了。

3.聽說能力訓練方面

每次上課前準備一個小笑話或者熱點新聞，內容不要太長，剛開始時盡量控制在2、3分鐘之內，等學生們適應以后可以逐漸加長時間。詞匯也要控制在《中等職業學校英語教學大綱》規定的詞匯范圍之內，并且語速也要比一般速度慢。在上課時放給學生聽，放完以后根據所放的內容對學生進行提問。剛開始時學生們不適應，聽一遍可能回答不出所提的問題，這時可以多放幾次，讓學生反復地聽，等他們掌握了內容以后，再要求學生回答。多次訓練以后，學生們逐漸增強了聽的能力，這時可以逐步加強聽力內容的難度和速度。這樣學生們的英語聽力能力就會逐步提高。聽和說是分不開的，聽力水平的提高還會帶動說的水平的提高。

4.閱讀能力方面

職業英語教育不同于本科英語教育，職業學校的學生將來從事的是與其業務有關的涉外活動，而不是專業的英語翻譯。在閱讀教學中必須打破以閱讀專業書刊為目的的傳統教學模式。職業學校的學生將來主要不是通過閱讀外文專著來提高科研和學術水平，而是能夠借助詞典將中等或中等偏下難度的一般題材的文字材料（如說明書、操作手冊、合同、廣告等等）譯成漢語，理解正確，譯文達意，格式恰當。因此，適當有必要降低英語閱讀能力的要求，并且在課堂上引入應用文的閱讀，對他們進行有針對性的閱讀訓練。

總之，只有根據職業學校英語教育的特點和學生在英語學習中的特點，合理地進行英語教學，最大限度地發揮英語課堂教學的效果，才能適應現代高等職業教育的發展，培養出適應社會需要的綜合素質強、技術能力過硬的新型復合型人才。

參考文獻：

[1] 俞嘉，關英山.參與式教學的理論與實踐初探，寧夏教育科研.

[2] 王繼平.扎根中國大地，奮力辦好新時代職業教育，教育部網站.