探究大學英語四級新聞聽力的教學策略

摘 要：文章針對大學英語四級新聞聽力的教學策略，展開較為深入的分析，先從大學英語四級新聞聽力的主要特點進行簡述，然后提出有效的教學策略，最終實現幫助學生更好的應對新聞聽力題型的主要目的，希望能為相關人士提供些許參考。

關鍵詞：大學英語；四級考試；新聞聽力；教學策略

根據大學英語四級考試聽力試題題型調整情況來看，調整后的四級聽力部分難度明顯加大，并且四級考試題型正在逐漸的和雅思等國際性考試實現接軌，將以考查學生的英語應用能力作為最終目標。但是新聞聽力理解曾經作為專業英語考試題型，對于非英語專業學生而言屬于一項巨大的挑戰。為了能幫助學生更好的積累考試經驗和提高應對能力，這就需要教師在聽力教學中加大新聞聽力理解的講解，從而促使學生充分掌握新聞聽力的答題策略。

一、大學英語四級新聞聽力的主要特點

（一）四級新聞聽力的詞匯特點

新聞的主要目的是在于快速掌握主要信心，并且簡明扼要地向受眾傳達，所以其文體風格方面具有語言簡練的特點。詞匯基本上是短小的常用詞，比如英語新聞當中的“ban”使用的頻率就高于“prohibition”，“shock”的使用要高于“astonishment”。與此同時，英語新聞詞匯短小精悍還體現在外來詞和縮略詞方面，比如“IRL”屬于“in real life”的首字母縮寫，主要運用在區別于通訊、網絡互動等虛擬情境的真實世界當中，所以，這就需要學生能夠把常見的縮略詞進行歸類記憶，做到與時俱進。

（二）四級新聞聽力的語法特點

在大學英語四級新聞聽力教學中，為了能有效體現新聞的時效性和真實感，動詞會更多的使用現在時態。新聞材料當中有很多句子都含有較長的復雜句，將通過運用介詞短語、同位語等語言成分，拓展成定語和狀語部分，以此來表明新聞六要素。與此同時，大學英語新聞當中的被動語態使用頻率還高于其他英語文體，不僅有效突出了新聞事實，同時還能有助于聽者更加直觀的獲取到相關新聞信息，新聞英語當中還時常使用前置修飾語。

二、大學英語四級新聞聽力的教學策略分析

由于新聞聽力所涉及到的題材有很多，而且專業詞匯也較多，那么這對于習慣了使用生活類詞匯較多聽力材料的學生而言，屬于一個很大的挑戰，而且考試當中的短新聞篇幅較短播報語速又較快，一旦在訓練的過程當中沒有注意到播報的內容，那么大學生就會很難在考試當中獲取到理想的分數，所以，這就需要大學教師能夠在英語四級新聞聽力教學當中加大重視，過多的給學生講解一些在日常生活中常見的新聞聽力內容。

（一）針對新聞詞匯的積累和使用

在新聞敘述的過程當中詞匯作為承載語言信息的基礎內容，而大學生要想在短時間內積累“聽力”能力，這就需要學生能夠全方面掌握新聞詞匯，并且還需要對日常生活當中的常見和重點的詞匯開始積累和使用。比如，大學生可以在日常生活當中進行觀看一些外國的新聞頻道、BBC雙語新聞和國內外新聞轉播等，或者還可以通過“英語新聞隨身聽、每天聽英語新聞”等APP實現積累和使用，從而整理出在新聞中常見的詞匯，再把已經整理出來的詞匯進行記憶，針對在新聞表述過程中的特點和方式，進而進行正確的新聞聽力訓練。與此同時，大學教師還可以在新聞聽力教學當中，以四年英語考試有關的“新聞聽力”題目作為基礎復習題和考題，以此來有效鞏固學生針對新聞詞匯的熟悉度。

（二）幫助學生尋找英語新聞聽力規律

在四級新聞聽力考試的過程當中，聽力的主要對象就是“英語新聞”，而且聽力對象較為規定，雖然在其內容當面具有時事的要求，但是新聞的主要結構、內容形式及表述方式還是較為固定的，新聞的五大要素包含“who、where、when、why、what”，只要學生在新聞聽力當中及時找到這五大要素的關鍵詞，就可以精準的掌握整個新聞表述的主要內容。比如：在英語新聞敘述事件的過程當中，都是把“when、who”放在句子的開頭，那么這就是屬于新聞內容的重點，甚至還會在第一個句子中出現“when、who、where”這三個新聞要素，那么這就需要在新聞聽力的過程當中，高度重視第一句的新聞信息描述，尤其是關鍵詞的用法，因為關鍵詞的用法在一定層次上影響著新聞信息后續的聽力閱讀情況。之后，新聞聽力便開始講述“why、what”的內容，在該階段中，因為新聞的主要事件可以進行確定，所以就可以在后續聽力的過程中了解新聞主要表述信息。與此同時，現代新聞有時有可能會出現一些其他的聽力規律，所以教師還應當在教學的過程當中讓學生多閱讀、多聽英語新聞，以此來實現積累，幫助學生能夠在聽力的過程當中快速找到英語新聞的句式，從而找到新聞聽力的重點。

三、結語

綜上所述，大學英語四級考試在一定層次上體現出了大學生英語教學改革的主要方式，改革之后的大學生英語更加符合當前社會發展需求，而且改革之后的四級聽力測試還能有效促進大學生英語聽力課堂教學質量的提升，充分激發了學生的學習興趣，從而讓學生能夠在真實語境下提升自身的聽力理解能力和綜合運用能力。

參考文獻

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作者簡介：孫卓夫，男，漢族，遼寧沈陽人，沈陽航空航天大學，講師，本科，研究方向：英語教學。