中職汽修專業教學策略探析

王質凡

摘 要：隨著社會的發展，企業需要更多的專業人才，教師需要適應未來發展的需要，培養綜合性的人才，促進社會發展。在課堂教學過程的實施過程中，做出相應的變革，倡導“獨立，合作，探究”的學習方式，教師可以從課堂講師，成為參與者和領導者，使學生有更多的空間并發展他們的實踐能力。針對當前中職汽修專業的發展，我國圍繞著中職校企聯合“2+1”模式，以市場需求作為宗旨，以就業作為導向，這樣才能真正培養行業應用型人才，只有重點培養人才，才能真正實現人才培養目標。文章針對當前中職汽修專業預就業實習中，學生容易出現的問題，然后進行原因分析并提出相應的預防措施，從而真正提高實習的效果。

關鍵詞：汽修專業；中職校企；就業；實習

一、關于中職學校提高汽修專業教學質量的相關概述

中職學校首先要制定的適合學生的汽修教學教材，這樣可以給學生技能水平的不斷提高提供相應的依據。同時對于新汽修工廠設備的用，使學校教學硬件可以達到中職學校所具備的汽修應用型技能人才。這樣才能真正快速地適應社會技能。因此，近年來各省中職汽修比賽中凸顯出在校學生一定要在專業技能明顯水平不高，通過現狀分析，最主要的原因是因為師資業務水平并不夠，學生在實習期間的角色也會發生根本性的轉變。如果沒有學校或父母的限制，如果只是基于自己的身體限制，很難取得更好的結果。

二、汽修專業教學存在問題

汽車修理專業新課程在課程的功能，結構，內容和管理方面有重大創新和突破。由于汽車修理教學相對枯燥，形式嚴峻，嚴重脫離了時代的發展和社會的發展。在新課程理念下，有必要徹底改變過去的模式。在傳統的教育觀念中，教師的角色是嚴格的教師，所謂的嚴格教師是高級教師，教師需要負責教學和學習。同時，教師也需要尊重教師，即教師的尊嚴，不論學生的感受如何，都要認真分離師生之間的互動和溝通。學生只是被動學習和服從，沒有真正的溝通。新課程嚴重影響教師教學，明確提出了師生的主導作用，教師需要成為學習的指導。促進者，同時也是學生的良師益友。

（一）實訓教學計劃安排缺乏合理性

培訓指導安排的目標，任務，計劃和要求，可以突出相應的要求和計劃，一些年輕教師不清楚他們在學生教學的每個階段需要掌握什么。因此，教學計劃和培訓內容的安排相當混亂，沒有一步一步的教學方法。要想培養熟悉汽修實操和技能復合型人才非常地重要，學生對于這個課程的了解程度，以及汽修技能也非常地重要；因此，有必要調查汽車修理專業的學習，了解他們的興趣點，并發現學生的實際發展能力。有的學生只是了解一些可以應付考試的最基本的概念，但是由于教學方法的缺失，導致學生缺乏解決實際問題的能力，造成學生對汽修操作感到無所適從，造成對教學質量無法提升的嚴重影響。

（二）教學方法相對比較簡單

在汽車維修培訓的教學過程中，教師需要采用傳統的教學方法，如教學方法和示范法。事實證明，單一的教學方法不能激發學生的學習興趣，這可以提高課堂的效率，學生更難學，所以教師在教學上也可獲得較好的成效。

（三）巡回指導只是注重形式

受傳統觀念的影響，“師傅領進門，修行在個人”的主要影響，教師并不注重巡回指導的環節，學生在實訓操作的時候，只是隨合轉一圈就草草了解，既沒有計劃，也沒有目的，把老師的任定義為上好課，而操作只是學生的事情，所以巡回指導沒有起到應用的作用，這種錯誤的觀念甚至導致學生不注重操作，一些問題得不到糾正，久而久之，就形成了一個非常不好的操作的習慣，影響了教學的質量，因此也給實訓帶來安全的隱患。

（四）教師講解的示范缺乏規范些

部分教師在示范操作的過程比較簡單，而且只有示范，卻沒有進行講解，不管學生能否理解，從頭至尾的示范的過程中，缺乏講解，所以相對難的內容就一帶而過，學生好像是似懂非懂，學習的效果也一般，在講解中從而忽略了學生應用的能力和解決問題的能力，其次，主要表現在教師的基本功并不是很扎實，技術也不到位，而且操作不規范，示范工作做得不準確，這些，都是汽修教學中常見問題。

三、中職汽修專業教學策略探析

（一）在校期間增加實訓課程

中等職業教育和普通教育有所不同，學生學完所有課程之后，可以根據行業技術崗位進行頂崗，并根據實習計劃的要求工作，然后在頒發證書前通過相應的文憑。同時還需要保證畢業生技能的熟練程度，企業要參與到人才的培養過程中。現有的職實一定要實現“校店一體”，只有讓他們與酒店進行聯合辦學，學生可以到行業一線和市場開展實踐技能，只是為了不斷縮短從學校到行業發展的過渡，一些中等職業學校在過去六個月和一年內安排學生練習。初始資格證書后，學生畢業后可以具備實際工作能力。

汽車維修行業的培訓和教學條件需要更加完善，為展廳和食品研發工作室添加食品和原材料。同時，建立了學生實習基礎，并采用模擬訓練打破了“教師教學，學生觀看”的過去模式。教學資源庫的建設需要優化學校課程的課程，如“烹飪技術”和“和平進程”。同時，建立在線課程將真正實現電氣化汽車維修的教學模式，實現個性化教學。調動學生主觀能動學習。同時，將測試評估系統與培訓操作測試相結合，實現汽車維修人才的挖掘。

（二）加強學生的職業素養

課堂教學一定要展現一個師生互動的場面，教師需要對學生進行一定的引導，讓學生能夠自主構建一個汽修教學知識和價值觀的架構，新課程標準實行以來，小學生九學課堂當中已經建立了民度而寬松的教學氛圍，任何事物都要有一個限度，當教學生從事寬松教學時，他們也需要有計劃地引導學生，否則教學效果會適得其反。培養學生職業素養，培養一張張朝氣蓬勃和行為儀表大方的學生，讓學生擁有現代企業職業員工的職業意識，這是所有從業人員所必須學會的基本道德，這是我們提高汽修教學質量的最重要的內容。

（三）打造高水準的中職實訓教師隊伍

要想提高實訓質量，充分發揮實訓課程的主導力量，只有培養高水平的教師隊伍，才能有高質量的教育。因此，要建立一支高水平的教學團隊，這是汽車修理工作中首先要考慮的問題：一是實現教學團隊的專業化發展，加強教師的專業素質，使教師產生危機意識和危機意識。要徹底改變教師安于現狀和不求上進的情況理發館是需要有制度的保障；二是，在教師專業水平的提高方面一定要制定相應的激勵制度，從而激活教師的工作激情；三是要加強專業組和教研組的建設，只有扎扎實實地做好相關的教研活動，充分發揮教師的學科帶頭人的作用，然后通過教學示范，專業研究和學科研究，提高教學質量。同時還需要加強集體備課進行同伴互助和反思改進，真正搭建一個相互學習的交流平臺；四是，要實現自主發展。每一個教師一定要加強自我修養，也就是要讓教師要有人格魅力，專業教師一定要轉變觀念，從而樹立正確的教育觀。只有走出去，教師要深入企業進行學習，可以學習到企業新的工藝和新設備；五是給予學校教學經驗豐富，組織能力強的教師，然后在課堂上展示汽修企業的最新技術和最新技術發展趨勢。不斷地開闊視野和思路。根據教師的個人特長建構一個全新的知識框架，制定個人的發展規劃，一定要倡導教師在自身工作中積極發現問題，在學習中成長，在與專家和企業以及自身合作教學中提升自身能力。

四、結語

汽修實訓教學它是中職汽修教育非常重要的部分，它是汽修專業課程所設置的最為核心的內容，它是實現汽修教學目標非常重要的手段，現在各地的中職學校實訓都是圍繞著“突出能力，以就業為導向”這個理念，因此在教學方式上進行了全方位的改革，從而提高學生綜合素質和實踐能力，為輸出更多的汽修企業人才做大量的嘗試性的探索。

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