加強中職學校思政工作 推動和諧社會發展

任麗

摘 要：新時期，我國現代化建設的主要目標就是構建和諧社會，在經場經濟的大環境下，中職學校主要是為國家培養高素質的、專業技型人才，同時必須充分認識構建和諧社會對中職思政工作提出的要求，提高思政教育，為社會培養出構建和諧社會的主力軍。

關鍵詞：思政工作；和諧社會；中職教育

一、中職學校思政工作現狀

隨著市場經濟深入發展，社會情況變得復雜而深刻，中職學校思政工作面臨巨大的挑戰，在中職學校構建和諧校園的過程中，思政工作不能順應社會變化，存在不具針對性、覆蓋面太小、思政工作的方法落后等現象。

（一）思政工作是單方行為，不注重學生的內心變化

傳統的中職學校管理，存在許多硬性規定，學生缺乏參與管理的權利，思政教育方式通常是簡單精暴的批評，學生缺乏平等對話的機會，學生長期處于被管制，被壓抑的狀態。思政工作者不懂心理學，簡單粗爆的說教，缺乏方式方法，學生表面接受內心抵制，這與構建和諧社會背道而馳。

（二）缺乏系統的信念教育

中職學校的學生處于青春叛逆期，對來自社會各個方面的信息，缺乏正確的認識，在情感上感到被動、認知上感到困惑、行為上容易多變等特點，這些現象給中職學校的思政工作提出新要求。目前中職學校的思政工作主要體現在有病治病的狀態，對思政工作的內涵把握不到位，著重于零碎違紀問題的處理，對學生信念引導不夠，缺乏系統的信念教育體系。

二、中職思政教育困境

隨著中職的不斷擴招，中職在編教師配置嚴重不足，外聘兼職教師較多，教師隊伍思想變化明顯，趨利意識嚴重、情緒浮躁，對師德建設不夠重視，缺乏政治覺悟，工作缺乏積極性和主動性，嚴重影響中職學校的思政教育。

（一）對理論學習不夠重視

中職教師對思政理論學習不夠重視，認為學不學都可以干好工作，忽略了教師自身對學生的影響，經常以工作忙不參加理論學習與培訓，參加學習的教師多數也是以走形式，對理論知識一知半解，對理論學習就是走走過場，缺乏學習意識。

（二）缺乏大局意識

教師在工作中消極情緒嚴重，工作中遇到問題缺乏積極解決問題的態度，不是隱瞞問題就是把矛盾轉移，以個人利益為重，我行我素現象嚴重，上班時間從事上網、聊天等娛樂活動現象嚴重。對思政工作在認識上有很大的偏差，部分教師認為思政工作屬于專職教師的事情，對有思想問題的學生充耳不聞，不愿在思政工作中承擔責任。

三、構建和諧社會，中職思政工作策略

（一）構建和諧社會必須加強信念教育

思政工作的重要任務就是要以科學的理論為基礎，必須堅持把科學理論、先進思想滲透到思政教育工作之中，是改進思政工作的首要任務，把愛國主義信念、社會主義信念、集體主義信念和艱苦創業信念貫徹到底，堅持社會主義的科學發展觀。

（二）堅持“以人為本”的教育理念

堅持“以人為本”的教育理念是社會主義科學發展之核心，也是思政工作的基本出發點，要深入調查，準確的掌握學生的思想動態與想法，有的放矢的制定思政工作計劃。在思政工作實施的過程中，要尊重每位學生的真實想法，從心理上理解、支持，避免單純的說教，要堅持把思想、政治、道德以及身心健康進行高度統一，在培養德智體美全面發展上下功夫，充分尊重學生的話語權，基于平等的基礎上實施思政工作，創造和諧、平等、發展的各諧育人環境。

（三）培養教師競爭意識，創新精神

職業教育長期以來都是以成績差、不聽話造成學生心理上的弱勢，學生學習的目的還是以考試為主，沒轉變應試教育的影響，對自身的期望值不高，由于理論知識掌握能力差，實踐能力欠缺等因素，導致教師缺乏成就感，在工作和培訓過程中得過且過，不思進取。因此中職思政教育必須加強心理輸導、網絡宣傳以及開展實踐教育等模式，營造和諧的思政教育環境，進而增強師生的自信心。增強培養師生的競爭意識和創新精神，提高師生的綜合競爭力。

（四）整合資源，全面推進思政工作

思政工作是學校建設之基石，是全體教師、員工、學生共同參與完成的事，涉及到學校的各個部門和管理的各個環節，是全校師生的共同責任。因此要整合學校的各種資源，多管齊下，形成良好的思政氛圍，形成教書育人、以德服人、服務育人的和諧環境，把思政工作融入到教學管理、文化建設、實習培訓、就業指導等各項工作之中，形成思政工作的強大凝聚力。

（五）完善指導機制

思想政治工作是持續性的堅持，是對集中思政教育的深化與補充，課堂教育不能代替日常思政工作，思政工作要貫穿學生學習的全過程，要實現教書與育人相結合、課堂內外相結合、學校內外相結合等，積極開展社團活動、文化輔導等措施，從學習、生活全方位的指導，為構建和諧社會而努力。

四、結語

構建和諧社會是全社會的共同心愿，是實現社會主義社會的必然趨勢，加強思政教育工作是中職教育的核心需求，以中職學生為核心，推陳出新、開拓創新，推動中職教育思政工作的快速發展。

參考文獻

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