林業院校經濟林專業研究生實踐教學體系的改革探索

陳昊

摘 要：實踐教學是林業院校經濟林專業培養高素質應用型、創新型人才的重要途徑。本文分析探討了林業院校經濟林專業研究生實踐教學的創新與評價體系的改革策略，期望對構建起完善的經濟林專業研究生實踐教學體系，提高學生的綜合實踐能力有所幫助。

關鍵詞：林業院校;經濟林專業;實踐教學;評價體系

一、建設實踐教學平臺

林業院校經濟林專業要建設高標準的實踐教學平臺，將其作為實踐教學創新的重要保障，有效解決經濟林專業長期以來存在的實踐教學內容單一、教學基地容納能力不足、教學效果不佳等問題。為此，要結合專業特色，建設起三位一體的實踐教學平臺體系，使其涵蓋實驗、實訓、科研三個層面，具體包括：

（一）建設實驗教學中心

林業院校要對各專業的實驗室進行整合，將“3S”實驗室、森林培育實驗室、樹木學實驗室、森林生態實驗室、植物組織培養實驗室等全部納入到實驗教學中心進行統一管理，對相關專業全面開放，摒棄以往實驗室只針對某一專業或課程開放的管理模式，進而使學生掌握更多的相關專業知識，提高實驗操作技能。

（二）建設實習基地

林業院校經濟林專業要積極開展校際合作、校企合作、學校與科研院所合作、學校與林場合作以及學校與生產企業合作，整合利用實踐教學資源，建設實習基地，滿足專業學生的實習需求，使學生能夠在實習基地積累豐富的工作經驗。如，林業院校可以在國有林場、森林公園、自然保護區等建設實習基地，爭取林業部門的大力支持。

（三）建設科學研究基地

林業院校經濟林專業要依靠自身的學科科研實力，構建起長效的科研工作機制，為師生搭建科研平臺。如，經濟林專業可建設林木生長發育調控實驗室等，同時還要組建起以骨干教師為主體的科研團隊，積極開展重大科技項目研究，并吸收優秀的學生參與到項目研究中，著力培養創新型專業人才。

二、創新實踐教學模式

林業院校經濟林專業要結合專業特點創新實踐教學模式，以多樣化的實踐活動調動起學生參與實踐的興趣，培養學生實踐操作能力，提高實踐教學的整體效果。具體的創新模式包括：

（一）以賽促學模式。經濟林專業可舉辦學科競賽，鼓勵全體學生參加競賽，競賽內容以展現學生實踐能力、創新能力為主。經濟林專業還要創建有利條件，組建優秀學生團隊參加國家級、地市級的各類學科競賽，給予獲獎學生一定的激勵措施，激發全體學生向獲獎學生學習的熱情。

（二）批判式會課模式。經濟林專業在相關專業課程實訓之后，可舉辦實習作品或成果展，讓學生相互參觀、評價作品，汲取他人在實習實訓中的成功經驗。同時，經濟林專業還可組織學生對他人成果進行點評，重點點評實習成果的優缺點和創新處，促進學生之間相互交流，取長補短。

（三）創業訓練模式。經濟林專業要將創業訓練作為實踐教學創新發展的重要方向，以提高學生的就業率。在創業訓練模式下，專業可依托學校創辦實體企業，設立多個項目，鼓勵學生參與到項目實施過程中，自行編制項目計劃書，模擬開展項目運行，并撰寫創業報告。學校要外聘企業家或創業成功者對學生進行指導，培養學生的創業意識和創業能力。

（四）社會實踐模式。經濟林專業可利用假期時間，向學生布置社會實踐任務，讓學生自行到林業部門、自然保護區、林業企業等部門，開展調查、監測、研究、體驗等實踐活動，提高學生的社會實踐能力，開闊學生的眼界。

三、改進綜合實習體系

林業院校經濟林專業要遵循人才成長規律，全面推進專業綜合實習改革，制定切實可行的實踐教學目標和綜合實習方案，進一步完善實踐教學的內容體系。具體改革措施如下：首先，經濟林專業要與政府部門、生產單位加強溝通聯系，共同組織校外實踐教學，對學生校外實踐情況進行多元化評價。其次，經濟林專業要投入充足資源建設校外實踐教學基地，并依托實踐教學基地創建大學生科研創新實驗平臺，鼓勵學生利用實踐教學基地的資源開展創新活動。如，在專業教師的指導下開展經濟林樹種資源調查、經濟林樹種的物候期觀測、經濟林樹種的經濟性狀指標評價等實踐活動，使學生實踐活動中不斷增強科研創新能力。最后，在綜合實習體系中，林業院校經濟林專業要采取室內實驗、野外實習和項目研究等多種實踐形式，在專業技術人員的指導下，使學生完成經濟林栽培學、樹木學、經濟林病蟲害防治等相關專業課程的實驗實習任務。

四、改革實踐教學評價體系

林業院校經濟林專業的實踐教學評價體系改革要摒棄以終結性評價、以報告為依據的評價方式，將過程性考核作為教學評價體系的主要方式。在過程性考核中，專業要將學生實驗實習的預習準備、實驗設計方案、實習操作過程、實驗實習成果等全部納入到考核范圍，合理確定各個考核項目的所占分值比重，同時，實踐教學評價還要引入實習單位評價，讓實習單位指導人員對學生的實習過程進行評價，進而提高學生對實習的重視程度，保證實踐教學評價的全面性和客觀性。

總而言之，林業院校經濟林專業要積極推進實踐教學體系的改革創新，通過整合利用教學資源，建設三位一體的實踐教學平臺，采用多樣化的實踐教學模式，創新綜合實習體系和實踐教學評價體系，從而不斷提高林業院校經濟林專業的實踐教學水平，為實現專業人才培養目標提供有力保障。

參考文獻：

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