基于核心素養(yǎng)理念的初中英語教學探究

吳慧娟

摘 要：培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)已經(jīng)成為新課改的熱點。初中英語學科的核心素養(yǎng)主要包括初中生的語言能力、思維方式、文化積累以及學習能力四個方面。初中英語課堂教學中，教師不僅要重視學生對課堂教學內(nèi)容的掌握，還要實現(xiàn)從“雙基”到“三維目標”再到“四維核心素養(yǎng)”的發(fā)展，塑造學生正確的人生觀、價值觀和世界觀，實現(xiàn)英語學科核心素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語教學;核心素養(yǎng);培養(yǎng);策略

初中英語學科所包含的核心素養(yǎng)主要是英語基礎(chǔ)知識、情感態(tài)度、觀念、實際運用能力等。初中英語教師應當在實踐中注重學生英語基礎(chǔ)知識、情感態(tài)度、實際運用能力等方面的培養(yǎng)。初中英語課堂教學中要不斷豐富英語核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，在實踐中培養(yǎng)初中生的英語核心素養(yǎng)，促進中學生的全面發(fā)展。

一、創(chuàng)設課堂教學情境，發(fā)展核心素養(yǎng)

初中英語學科教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)離不開情境教學，有趣的教學情境有利于激發(fā)學生的英語學習興趣。初中英語教師應當采取多種方式為初中生創(chuàng)設有趣的教學情境。老師可以采用小組之間相互競爭的方式，來帶入情境教學這個內(nèi)容，讓小組之間進行英語內(nèi)容的討論，對于合理的答案，老師給予適當?shù)墓膭詈酮剟睿瑢τ谄渌〗M則進行鼓勵支持，激發(fā)學生的求知欲和榮譽感，強化學習意識。在英語教學中，要想增強學生的學習積極性和學習主動性，只能通過不斷激發(fā)學生學習英語的興趣來促進英語的教學質(zhì)量。初中生剛開始接觸英語時就會產(chǎn)生一種好奇心理，他們會羨慕老師能夠脫口而出的流利英語，他們想要和老師一樣講一口地道的美式英語。初中英語教師就可以通過這樣的突破口，及時抓住它們這種求知欲，將教學內(nèi)容很輕松的帶入到課堂中，這樣可以幫助學生將老師作為一個榜樣，進行模仿，消除學生的害羞心理，這樣一來既能提高學生的英語能力，還能不斷滿足學生的好奇心。所以，教師在課堂中一定要選擇不同的方式來刺激學生和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，促使他們能夠加強課堂效率，對英語學科充滿熱情，從而提高英語教學質(zhì)量，最終實現(xiàn)英語課堂教學的有效性。

二、明確學習目標，凸顯聽說讀寫能力培養(yǎng)

學習目標既是課堂教學的起點，又是衡量教學效果的判定標準，更是教學的最終目標和歸屬點。學習目標在制定時必須要科學，保證學生在學習過程中能夠做到心中有數(shù)，這樣才能真正落實其需要發(fā)展什么樣的核心素養(yǎng)。制定教學目標時，一要對課本的“單元要點”準確領(lǐng)悟，明確要掌握的重要知識點和要培養(yǎng)的能力和目標;二要對文本進行認真研讀，明確本課具體包含哪些重要知識點;三要對本班學生的實際學情進行認真分析，了解他們的能力情況以及對于相關(guān)知識的掌握程度。明確的教學目標有利于提高初中英語教學的針對性以及有效培養(yǎng)初中生的英語核心素養(yǎng)。因此，初中英語教師在上課之前應當明確基本的教學目標。例如在講解What were you doing when the rainstorm came？這篇課文的時候，英語教師應當明確基本的教學目標：第一，初中生應當能夠運用過去時態(tài)來描寫過去發(fā)生的事情。第二，初中生能夠聽懂有關(guān)過去發(fā)生的事情，然后簡單將其闡述出來。第三，通過該篇課文的學習，中學生能夠?qū)W會相互合作、相互支持。這三個教學目標的確定有利于提高初中英語教師的教學效率，同時也有利于培養(yǎng)初中生的英語核心素養(yǎng)。

三、優(yōu)化教學設計，落實“以學習能力為中心”的教學理念

教學設計對于教學整體效果有著直接的影響，教師在進行教學設計時，需要從教學內(nèi)容與教學目標出發(fā)，利用可行性強的教學活動，讓學生掌握一定的英語知識。科學的教學活動設計，可以引導學生參與到活動中，利用適當?shù)慕涣髋c表達，來完成英語語言學習。在初中英語教學設計時，教師需要利用一定的手段進行教學情境的創(chuàng)新，讓學生在創(chuàng)新的語言情境中來了解英語語言的功能，促進學生英語學習自然性的提高。教師要利用跨文化性情境，對初中學生的英語語感進行培養(yǎng)，使學生正確使用與理解英語。教師更要設計合理的教學任務，讓學生找到英語學習的動力，在完成英語學習任務的同時，提高自己的英語學習水平。例如，在講授七年級（下冊）unit 7 what does he look like？筆者上網(wǎng)查找各種有代表性的人物圖片，用動畫和圖片介紹人物的特征，編出符合邏輯的小故事。這樣一來，語法規(guī)則、句形結(jié)構(gòu)、表達方式，都被激活并運用起來，學生很容易掌握了medium build， curly hair， blond hair， be outgoing， be handsome， wear a red scarf ，new look， the most beautiful等描述人的外貌特征的表達方式。多媒體教學促進了學生動惱、動口、積極參與，真正起到多媒體輔助教學的作用。

四、強化閱讀教學，發(fā)展核心素養(yǎng)

英語學習中閱讀理解是必備的能力之一，有助于鞏固所學內(nèi)容和擴大詞匯量、豐富語言知識，提高運用語言的技能。如何上好閱讀課成為英語教師課堂教學中的關(guān)鍵。教學中可以通過“先導入，再粗讀”，由“聽讀，轉(zhuǎn)入跳讀和細讀”，再進行“復述和討論”，最終轉(zhuǎn)入“寫作和小結(jié)”的過程，在整個教學過程當中，讀是核心，“練”是主線，實現(xiàn)了在閱讀理解教學整個過程的全線貫通，學生始終作為學習的主體，教師發(fā)揮的是指導作用，在整個教學環(huán)節(jié)當中，實現(xiàn)了既有輸入，也有系統(tǒng)反饋。通過由淺入深方式，實現(xiàn)了學生四個方面技能（聽、說、讀、寫）的全面培養(yǎng)。在核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的初中英語課堂教學任重道遠，我們要在課堂實踐中不斷探索，用豐富多彩的“形”式來點綴課堂、深化英語知識的“神”采，讓學生的英語語境更加的原汁原味輕松，不斷激發(fā)學生學習英語興趣，讓課堂充滿激情、充滿情趣，讓孩子們學習英語輕松自如，有滋有味。

綜上所述，英語核心素養(yǎng)內(nèi)容豐富，英語教師應當通過明確的教學目標、情境化教學、現(xiàn)代化信息技術(shù)、英語口語對話等方式來培養(yǎng)中學生的英語核心素養(yǎng)，最終促進中學生的全面發(fā)展，提升教學質(zhì)量。