高中化學核心素養的構成體系與培養策略分析

李文博

摘 要：近年來，新課改成為了我國教育發展的熱點話題，核心素養已經成為當下素質教育的中心，也成為教育不斷改革的產物。培養學生的核心素養是新課改素質教育對高中教師提出的新要求、新標準，要求教師堅持以人為本、以德育人的教學原則，優化教學方式，改變教學策略，注重提高學生的全面發展，而高中階段的化學核心素養具有很多的細節，化學作為主科之一貫穿了學生的初中、高中、甚至大學，這是因為化學學科教學的目的是育人成才，因而教師需要不斷的深化課程改革，重點培養學生良好的化學核心素養。

關鍵詞：高中化學;核心素養;構成體系;培育途徑

“核心素養”這一概念是在新課改之后提出來的，這一概念的提出標志了教育事業的又一大進步。核心素養具有跨學科的優勢，在培養學生良好的化學素養的同時還有利于培養學生的專業知識和學習技巧，突出了學生的審美觀、情感觀念、修養觀念等方面的思想狀態。而現下如何培養學生良好的核心素養成為了教師首要解決的問題。

一、構建核心素養體系的實質內涵

化學這門學科涉及的方面十分廣泛，它在生命科學、空間科學、材料科學、環境科學、能源科學、信息科學等領域相互交叉滲透著，彼此在相互促進中一起發展。它的核心素養一直傳達的宗旨就是培養學生的完美人格和終身學習的能力，指導學生不斷地發展自我。對化學核心素養的良好掌握是需要有正確引導的化學認知活動。說到化學核心素養體系的內容，我們可以從以下五個方面來看，（1）了解掌握物質的性質以及物質變化的分類標準和內容體系;（2）獲取物質的本質和變化的規律與特征并且可以通過化學符號、化學模型描述出來;（3）了解物質的組成結構;（4）建立變化守恒、動態平衡、模型表征等意識，并且研究物質以及解決化學問題;（5）樹立科學的物質觀、綠色化學的觀念以及可持續發展的思想。這些內容都是需要教師在日常的教學過程中進行傳授與教導的，讓學生了解化學、熱愛化學、運用化學。在教學中，可以通過多種方式進行教學，注重依據多種方法進行驗證。

二、高中化學核心素養的培育路徑

（一）采用發散性教學方法。在傳統教育注重應試教學的背景下，教師在課堂上為了給學生講解更多的知識通常采用填鴨式的教學方法，但是忽略了學生的接受能力有限，這樣的一節課下來，盡管教師講了很多的知識，但是學生卻只能理解吸收一小部分，對于剩下的部分就只有知識不理解，印象不深刻。再加上學生缺少巧妙記憶的方法，只會依靠死記硬背去記住教師所講的化學知識以及化學方程式，這樣的狀況是因為學生缺少發散性思維，這也就說明了為什么學生的化學核心素養能力不強。因此為了促進學生養成良好的核心素養，教師在教學中可以采用發散性的教學方法授課，這樣做不僅凸顯了學生在課堂上的主體地位，提高學生學習積極性之外，還能給學生留有自主思考的空間，提高學生自主探究的能力，該方法主要是在課堂上凸顯學生的主體地位，提升學生的學習積極性以及自主探究能力。教師可以將學生分為兩到三人一組，在上課之前，讓學生合作討論本節課的重難點內容，并且在討論之后概括出主要內容以及個人的見解。通過這種教學模式，學生能夠將自己的想法分享給其他同學，進而能夠使學生學會多多從事物的不同方面看問題，在整個討論的過程中，不僅培養了學生的發散性思維，還能促進學生在思考的同時培養學生良好的核心素養。

（二）積極開展與教材內容有關的課堂活動。高中化學的教學具有繁瑣而龐大的知識體系，而化學學科正是將這些知識點應用進生活中，因此化學學科有著其他學科所沒有的培養學生良好核心素養的優勢，那就是生活化，因而教師在教學過程中可以結合教材內容開展多種多樣的教學活動，發揮化學學科教學的優勢。讓學生在課堂活動中提高學習興趣，豐富學習的內容，增加課堂的趣味性，幫助學生培養良好的核心素養。教師可以從自身做起，比如說，教師可以利用每節課的課前十分鐘去做一個簡單的化學小實驗，讓每學生去猜測教師在實驗過程中使用的化學材料，這不僅是提高學生學習積極性的好方法，同時還能增加學生的學習化學的興趣，引出課堂的教學內容，不斷的讓學生積累化學基礎知識，只有這樣才能細細品味學習化學帶來的樂趣。

（三）充分利用多媒體激發學生學習興趣。多媒體是經濟發展的產物，而近年來多媒體已經被投入到教學事業中，被廣泛教師靈活的運用到課堂中，多媒體作為教學的輔助工具，有利于提高學生對于學習的積極性，點燃學習的熱情，真正做到圖文并茂的課堂，更加有利于學生對于化學知識更深層次的了解，擴大學生的知識面，最終實現提升學生核心素養的偉大目標。比如說在學習一些大型實驗過程，或是實驗過程中帶有有毒氣體噴發的這種實驗，教師就可以通過多媒體向同學們表現出來，通過多媒體制作向學生展示精美的課件，不僅比教師的現場操作更加直觀，同時還能吸引學生的注意力在課件當中，從而讓學生從視覺、聽覺等方面了解化學實驗的神奇之處。這樣一來，不僅能夠提高我國高中生對化學學習的熱愛之情，還能促使學生在不斷的學習中感受化學知識脈絡的龐大及深奧，從而提升自身的化學核心素養。

結束語：總而言之，教師在培養學生良好的核心素養的同時還需要在不斷地豐富自身的教學經驗，可以多多學習其他教師的培育經驗，并且從中找出適合自己所帶班級能夠有效提升學生化學核心素養的方法。另外，高中化學的核心素養主要由幾個方面構成，那么教師可以在培育過程根據自己的教學實際自主擇其側重點去提升學生的核心素養。化學學科核心素養的培育是一件需要長期付出努力的事情，因此教師要堅持以學生為本，將培育學生的綜合發展作為自己的教學目標，引導學生養成良好的學習習慣，進而形成良好的核心素養。

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