小學數學課堂中如何培養學生自主思考意識

黃健華

【摘? 要】隨著教育改革的不斷推進，小學數學這門課程也在逐漸地打破原有的傳統教學模式，不斷改進教學方式，能讓學生們在有限的課堂時間里學到最豐富的知識。小學生來講對數學這門課程似乎并沒有太大的興趣，畢竟數學大多數是由一堆數字構成的，學起來難免會有些枯燥無味，并且隨著學生年級的增長，學習能力的增強，數學課程也會越來越難。所以對于小學數學來說，教師首先要做的就是激發學生們的學習興趣，因為興趣是最好的老師，讓小學生提起對數學的興趣，他們也就會把學習數學當成一種樂趣而不是負擔了。

【關鍵詞】小學數學;培養;自主思考意識

現階段所大力提倡的一種教育理念就是讓學生成為課堂的主人，以教師講課為輔，學生自主學習為主，這樣能夠最大限度地提升學生們學習的能力，提高對學習的積極性，教師要在平時上課時充分地給學生制造思考的條件，讓他們自己多動腦思考，也要給同學們營造輕松學習和思考的氛圍，給學生們提供一個自主思考的機會，這就需要教師改變原有的教學理念，在課堂中要鼓勵學生多思考，把課堂的大部分時間交給學生，鍛煉他們的能力，提升他們的綜合素質。在這里，作為一位小學數學老師的我想簡單地談一下在培養學生們自主思考意識方面的一些方法。

一、活躍課堂氣氛，激發學生自主思考的興趣

興趣對小學生學習數學有著巨大的推動作用，只有他們對數學產生興趣，才會想要去探索數學，才想要學習新的知識，獲得學習的動力，所以教師要通過平時課堂上幽默風趣的語言，或是引人入勝的教材引入，來吸引小學生進入到數學課堂中來。在他們對數學產生興趣之后，也就會自然而然地投入到自主思考之中。

例如，教師在平時講課過程中更多的是要有耐心，為他們營造一個輕松的學習氛圍，因為面對的是一群小學生，如果太過于嚴厲的話，會給他們造成害怕學習的感覺，引起心里上的負擔，所以一定要溫柔有耐心，悉心教導，讓他們把當成他們的朋友，使課堂氣氛更活躍。在開始教小學生認識數字的時候，教師可以以身邊的物品為例來教他們數字。比如可以拿起一根粉筆問同學們：“你們看看的粉筆像不像要學習的數字1??？”或是指著耳朵問同學們：“每個人都有耳朵，那它最像數字幾啊，哪位同學來回答一下呢？”教師通過與同學們的交流與互動，可以增進與學生們的親近感，在一問一答中讓他們學會自主思考。

二、利用小組合作為自主學習思考創造機會

小組合作一直是所提倡的一種教學方法，它有諸多的優勢。在自主學習思考這種教學方式中用到它是因為小組成員是由學生們自己組成的，這樣交流起來會更加輕松和簡單。教師在設計出一個問題之后，或是講完所學知識點以后，可以讓同學們在小組之間自由討論，暢所欲言，積極地發表自己不同的意見。要注意的一點就是教師在分配小組要考慮到組內成員的成績優劣、男女比例和性格等眾多因素，這樣在討論時同學們就可以有不同的見解。利用小組合作來為同學們的自主思考創造條件，讓學生們代替老師作為課堂的主體，多動腦勤思考。

例如，在學習“測量”這一課時，教師可以先引出今天準備學習的內容，讓同學們大致地了解測量的定義和具體方法，講清測量時應注意的事項，再讓同學們自己試驗測量周圍一些可測量的東西，比如，學生們可以用尺子來測量書本的長度、桌子的長和寬等等東西，讓他們通過親自動手從而豐富接下來要討論的內容，各抒己見，教師可以適當地進行引導，但還是要以學生為主體。

三、教師恰當地評價學生，增強學生自主思考的信心

教師在平時安排完學生自主學習思考之后，同學們進行完這一活動后教師要給出恰當的評價，對學生們本次的自主思考進行客觀準確的評價，指出他們其中存在的一些問題，積極的表揚他們值得學習和借鑒之處，這樣可以大大地增加學生們對自主思考意識的提升，讓他們學習其他同學的以改正自己的不足。

例如，在學習完小數的乘除法這兩個章節之后，教師要根據學生們在課堂上自主學習的狀態和表現進行合理的評價，以促進他們在以后的學習中更好地發展。這種評價一定要及時，教師要針對每節課的狀況都給出恰當的評價，這會使同學們更愿意去自主學習和思考，因為他們能夠從評價中了解到自己日后該往哪個方向發展和努力。

總而言之，教學方法要隨著教育改革的不斷變化而與時俱進，而在這里提出的自主思考意識不僅適用于數學這一門學科，對其他學科也同樣適用，教師們應該積極地培養學生們的這種意識，這不僅會使他們在學習中受益無窮，而且在以后的生活中也會受到這種思想的積極影響。要讓這種方法不斷完善，這既需要廣大教育工作者的不斷努力探索與改進，也同樣需要學生們的積極配合，這樣在提高學生們綜合能力的同時，也提高了的課堂效率和教學質量。

【參考文獻】

[1]中華人民共和國教育部：義務教育數學課程標準（試驗稿）.北京師范大學出版社，2001.7

[2]方鳳.淺談問題教學與學生學習方式的變革[J].福建教學研究，2004（12）：11