“互聯網+”背景下高職通信電源專業資源庫建設與應用

孫海華

[摘要]高職專業教學資源庫建設是現代教育發展的必然要求，是實現全民教育與終身教育的重要途徑。通信電源專業資源庫建設打破學科界限，遵循“以崗導學”原則，面向企業開放，院校與企業共同開發建設，努力朝生態型方向發展。專業資源庫在功能設計、素材更新、題庫開發等方面不斷完善。在專業人才培養過程中，專業教學資源庫發揮著重要作用。

[關鍵詞]教學資源庫;互聯網;高職教育;通信電源

[中圖分類號]G640 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2019）01-0070-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.01.031 [本刊網址]http：//www.hbxb.net

隨著網絡與信息技術的飛速發展，互聯網應用向深層次多維度方向發展。它已經成為傳遞和獲取信息的主要渠道，深刻改變著人的生活、學習和工作方式，是信息化社會的重要組成部分。現代教育與信息化教學手段結合，使教育教學的內容更豐富形象，使學習者更加便利快捷、更高效地獲取有用信息。高職通信電源專業在“互聯網+”背景下積極探索，以學生為主體，以能力培養為本位，應用新技術網絡平臺，對教學資源庫進行開發建設、與企業單位共享，滿足在校學生和企業員工多樣化的學習與進修需求。

一、“互聯網+”背景下資源庫建設的意義

（一）資源庫建設是現代教育發展的需要。隨著互聯網應用的不斷發展，多媒體終端的普及，新的學習形式與教育方式不斷地被人們接受。傳統的課堂填鴨式地被動教育轉型發展成為互聯網主動選擇式地信息化教育，是現代教育發展的必然趨勢。職業教育資源庫是引導職業教育走向信息技術與職業教育融合的新境界。學生可以隨時隨地根據自己的需要進行選擇性學習，輕松便捷又靈活多樣。豐富的線上資源，靈活多樣的教學方式，有利于解決傳統教學過程中數字資源匱乏、課堂學習效率不高等問題，顯著提升課堂知識的廣度與深度。資源庫不僅對本校本專業學生開放，還可對其他院校或學院其他專業開放，讓學生及社會學習者擁有更多學習資源的可能性。通過這樣的方式來學習自己想要學習的知識，擴展知識面，涉足自己的夢想領域。

（二）資源庫建設是學歷教育走向社會教育的需要。“依靠行業，服務行業”是行業辦學的職業院校必須堅守的特色發展道路。除了為行業輸送大量高素質高技能人才以外，職業院校還應具有支撐行業發展的強烈使命感。從企業專家進課堂、技術輸出交流、員工培訓、定向培養等多方面進行校企合作，提升企業內核競爭實力，實現企業、院校、學生三方共贏。對企業開放資源庫，以此為平臺，加強校企之間交流與合作。2017年10月某省電信公司動力空調標準化維護操作技能競賽就是以學院數字化資源庫中考試題庫為平臺，前期企業員工在試題平臺上練習，而后要求全省范圍內動力維護崗位所有員工參加考試，最終評選出決賽入圍人員，在此期間資源庫發揮了重大的作用。資源庫平臺建設使行業教育乃至全民教育的實現變得越來越具有可能性。

（三）資源庫建設是終身教育的需要。終身教育是人一生中連續不斷學習的過程。專業教學資源庫的建設應朝著生態化的方向發展。專業資源庫是一個可擴展的學習資源平臺。任何有助于學習的動畫、視頻、習題，甚至于對專業的疑問探討，都可以在平臺上進行交流呈現。企業中一些具有典型性的案例、視頻等也可以納入到資源庫里來。新鮮的血液不斷補充滲入到資源庫中去，滿足學習者終身學習的需要。專業數字化資源庫是職工終身教育體系的一個重要組成部分。

二、教學資源庫構建與應用成效

（一）教學資源庫構建內容。教學資源庫的板塊設置遵循“以崗導學”原則，按學生的專業崗位類別，劃分為機房值守、空調維護、電力搶修、綜合設計等四大菜單，歸納配合專業人才素養的學習要點，布置以視頻微課、多媒體課件、提綱文本為主要素材的崗位學習資料，體現專業特色;突出職業實踐環節，以情景模擬、故障案例等教學手段為重點，研究專業技能學習的有效解決途徑;突出自主學習與互動交流的教學氛圍，使資源庫成為課堂教學的得力助手，全面提升學生綜合素養與職業技能應用能力。

（二）教學資源庫構建方法。立足行業，職業院校專業教師對資源庫進行一次建設。將專業中所涉及子項進行全方位的解析，并據此整理出適合的資源素材。針對資源匱乏的子專業部分，還需結合信息化技術，對知識進行編輯呈現。具體做法是按照崗位能力要求標準，將技能知識點進行詳細劃分，對理論部分資源歸納整理，編制相應的試題庫。

對資源庫中的試題進行難易分級，組織專家對資源庫素材進行整合篩選。根據實際崗位要求，對資源素材進行難易分級，供學習者參考。對題庫考題進行全方位的論證并篩選，定義考題的難易程度，為之后組卷奠定基礎。

對資源庫進行定期更新，使數字化資源庫朝生態化方向發展。這有以下兩層含義：一是根據行業發展與技術進步，資源庫收錄新內容，有專業教師與企業專家完成審核與校驗工作;二是對現有的資源庫進行調整，聽取在校同學及企業員工意見，對不符合行業標準、有缺陷漏洞的素材予以修改或刪除。

（三）教學資源庫應用成效。全面提升專業教師的課件制作與授課水平。相較傳統的課堂授課，專業教學資源庫建設和使用的過程中，對專業教師在教學資源制作、軟件使用、視頻和微課制作、教學資源分類管理等提出了很高的要求。要做出高質量的教學資源難度很大，工作量也是非常巨大。面對嚴峻挑戰，專業教師都應盡力完成，對自身的綜合素養和信息化手段的應用有了進一步的提升。

通過專業教師引導，加強專業教學資源庫的有效利用。專業教師要有意識地向學生、企業宣傳資源庫的作用與內容，對專業資源庫加以推廣，更多地吸納意見建議及技術后援。通過微信群、QQ群或其他在線學習平臺將資源庫推送給學生及培訓學員。教師在專業課程教學過程中有意識地利用資源庫完成隨堂測試等知識檢驗，也有助于資源庫的推廣利用。

三、教學資源庫建設應用過程中應注意的問題

（一）對教學資源進行系統性梳理。通信電源專業包含的分支有高低壓配電、油機發電機組、制冷空調、UPS、監控等內容，如果沒有很好的分類方法，要使使用者快速找到自己感興趣的精彩內容是十分困難的。對資源庫素材進行系統的分類是非常有必要的。一級目錄按學生從事崗位分類，二級目錄以崗位職責要求技能劃分，包含有應知、應會與案例分析。學生可以在較短的時間內找到自己想要的資源，進行自主學習，節省時間，達到高效、便捷的目的。

（二）教學資源應多元化發展。多元化教學資源庫的建設主要從以下幾方面著手：

1.教學課件以PPT為主，以圖片動畫相佐，將復雜的重點知識用動畫形式呈現，直觀易理解。知識點淺顯易懂，并配有相關的教學大綱或教學筆記材料，對學習者提供學習目的、方法、主要學習綱目、具體理論知識點等內容;

2.視頻素材以微課、慕課為主，6至15分鐘左右為宜，將專業課程的內容按照一定的體系劃分幾個模塊，每個知識點呈現完整的微型課堂;

3.試題庫內試題數量和類型要足夠多，知識點應分布合理，試題內容嚴謹科學。試題庫以主觀題為主，題型應多樣化，可按子專業、題型、分值、難易程度等要素進行組卷。

4.案例分享以具有現實指導和教學意義的典型性事件為載體，通過企業工程師和校內老師集體備課的形式，共同組建具有一定數量的案例庫，對通信電源設備分析故障原因并給出相應處理意見。

（三）開展線下擴展課堂。相對于其他的教學方式來講，視頻教學更容易被學生所接受。但是，單純的視頻教學容易產生學習疲勞，使學習者注意力渙散，降低學習效率。學生參與度不高，積極性受到抑制，注意力難以集中，動手實踐能力也得不到鍛煉。在資源庫學習的同時，應該積極開展擴展課堂的學習。相應的指導老師利用課堂作業進行導人，引進闖關機制，通過測驗增加經驗積分等。通過類似的激勵措施提高學生的學習積極性，讓自主學習變得更加有效。

四、教學資源庫完善方向

（一）定期進行資源更新。網絡教學由于受到教學時長、教具、教學互動等條件限制，與傳統課堂教學相比，教師備課時間較長，要求精致度較高。這樣就導致了資源更新不及時，有時甚至一個課件供幾屆學生使用，與現實工作逐漸產生較大的差距，不能很好地實現課程的實用價值，違背了互聯網式教學的初衷。因此，教學資源庫需要定期進行資源更新，保持資源庫內容的先進性。

（二）完善數字化資源庫功能。傳統的資源庫往往缺乏對在教學過程中問答反饋的功能，無法給學習者提供解答疑惑的渠道。資源庫應提供全面的作業、考試、通知、答疑、討論、資料共享、評價等互動教學活動的功能，支持網絡輔助教學、翻轉課堂教學、學分管理的網絡學習等多種教學模式。做到教師能實時監控，學生心中有數，師生教學過程中互動良好。

（三）綜合出題策略。試題庫有自動組卷出題功能，但知識點涵蓋面，重復率，難易程度等都很難把握。通常還需要教師重審，對試卷考試內容進行調整。對試題庫的編制，在前期就應更加細化，對題目難易程度，所屬類別及知識范疇加以界定，在組卷時加入一定的策略算法，更好地完成學習效果檢驗的任務。

五、結束語

資源庫建設與應用是現代教育與信息化結合的必然要求。構建一個功能完善、資源豐富的資源庫是全民教育、終身教育的有效途徑。資源庫應在檢驗學習成果并加以認證方面發揮其重要作用。但涉及諸多方面的因素，資源庫不是一朝一夕就能建好的，有很長的路要走，很多的工作要做。這就需要專業教師與企業專家的配合與辛勤付出。隨著信息技術的進步，專業數字化資源庫的建設必將不斷探索和創新，朝著人性化、精品化方向發展。