淺談初中化學有效教學策略

趙東梅

摘? 要：有效教學是指教師在遵循教學活動的客觀規律下，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，以滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。它要求教師擁有有效的教學理念，掌握有效的教學策略，引導學生的有效學習。

關鍵詞：初中化學;有效性;教學策略

一、概述

有效教學要求教師依據有效教學理念的指導，運用自己的專業判斷在具體情境中作出專業決策，即在適當的時間、適當的地點，以適當的方式，對適當的人做適當的事。這需要教師的反思和創新意識。因此，反思和創新應貫穿于有效教學的始終，也應成為有效教學框架的核心。

二、初中化學有效教學策略

（一）精心設計課堂內容

教師在課上要吸引學生的注意力，這樣才更易于學生對知識理解和吸收，這就要求教師提高教學水平，將化學知識進行精細化、簡單化講解。教師需要提前做好課程設計，對于化學知識進行講解，可以融入一些生活中的案例，如在《自然界中的水》這一章節中，教師可以根據教材內容精心設計，如在《水的凈化》中，教師可以圍繞知識結構對化學知識進行精心的設計，教師可以先提出問題：水是生命之源，也是必不可少的資源，但是在喝的飲用水中要想改善口感，可以對水凈化，然后與學生一起學習水的凈化，對每一小節的知識進行詳細的講解，讓學生對水的凈化過程有一個了解，教師也可以為學生做一個簡易凈化器，然后讓學生嘗試喝以下凈化前的水和凈化后的水，讓學生對水的物理性質進行分析，感受凈化前、后的水的不同。教師也可以結合現代的水資源情況進行講解，以讓學生認識到保護水資源的重要性，使學生不僅能學習到化學知識，而且能更好的關注社會、關注生活、關注地球。教師合理設計每一節課的內容，使學生更容易產生興趣，使化學知識更容易受到學生的歡迎，使學生自己也去主動探索和實踐，因此更利于學生提高上課效率。

（二）創設情境，利用實驗

教師可以為學生創設化學情境，讓學生運用所學知識去更好的分析問題，如教師可以讓學生假設著火了，讓學生去尋找具體的解決方法，怎樣讓學生運用化學知識去滅火，保證人員安全，教師可以提出問題讓學生開動腦筋，提升思維，去指導學生更好的解決問題。在學習《自然界中的水》這一章節時，教師可以用燒杯裝滿一杯渾濁的水，讓學生思考有什么好的方法能改善水質，通過為學生營造這樣的情境，更利于學生去思考和學習。教師在教學中也可以利用化學實驗，通過對實驗中的每一步驟的展示，使學生理解實驗原理和步驟，教師也要對操作中的注意事項等進行講解，如在“二氧化碳的制取”這一實驗操作中，教師可以對實驗的每一個步驟進行講解，同時也可以提出問題，讓學生進行思考，如為什么要檢查裝置氣密性？制取二氧化碳為什么不用濃鹽酸而用稀鹽酸等問題，讓學生更好的去分析問題，更好的去學習。

（三）聯系生活

在生活中有很多知識與化學有關，所以教師在講課時，就可以引用一些例子，讓學生對其原理進行理解，這也更利于學生喜歡學習化學，而不是對化學公式、概念或化學現象等死記硬背，降低學生的化學學習興趣，如在《氧氣》這一章節的教學中，教師就可以引用一些常見的現象，讓學生更好的去思考和學習，如北方常見的埋藏地瓜的地窖，為什么經過很長一段時間之后不能立馬進去，而是要在經過一定時間的通風后才能進去，讓學生對這一常見現象進行分析，然后思考，這個問題更利于引發學生去思考，這是因為地窖里缺乏氧氣，如果人進去之后會窒息，教師也可以再繼續提出問題，用什么方法檢測地窖里的氧氣含量呢，教師讓學生再對這一問題進行思考，讓學生更好的回答問題，教師可以指導學生用燃燒著的小木條來檢測，如果木條熄滅，則說明氧含量很低，這也從一個側面說明了為什么要過一段時間后才能進入地窖，通過這一生活中的例子的分析，更利于學生去學習。

（四）在教學中讓學生多“說”和多“思”

教師不能忽視學生的學習，要啟發學生思考和表達自己的意見，這樣更利于學生參與到課堂活動中，因此教師在課堂上要與學生多互動和交流，如在《金屬和金屬材料》這一章的講解中，教師要指導學生更好的辨別各種金屬，能根據金屬與化合溶液的反應區分，教師可以提出問題，引導學生去思考，教師可以讓學生觀察幾種金屬在化合物溶液中發生的現象變化，讓學生更好的辨別金屬，教師也可以提出問題讓學生討論鐵、鋁、銅、銀這幾種金屬活動性，讓學生對這幾種金屬活動性等進行推測，讓學生表達自己的猜測，同時根據實驗現象進行觀察，以更好的引導學生學習。提問是一種好的教學方式，引導學生思考，使學生更好的去回答問題，同時讓學生通過思考對化學知識點有更深入的理解，教師也要觀察學生的討論過程，對于他們的思考角度和思路等有一個了解，以在講解答案的過程中更好的去抓重點，使學生能更好的理解化學知識點。

三、總結

化學教學中教師要做到有效性教學，就必須改變原來的教學策略，緊跟教學大綱，提前設計好講課內容，以更好的提升學生的化學學習興趣。要提升學生的學習興趣，除了教師的教學策略外，還可以應用化學實驗引導學生去學習，教師要指導學生通過化學實驗中的變化去更好的分析問題，更好的指導學生去根據現象分析問題，讓學生更好的去探究，教師在課上也要給學生思考的空間，讓學生更好的去分析問題，提高學生的學習興趣。

參考文獻

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