趣味性教學在小學數學課堂中的實施策略

彭堅華

摘? 要：數學作為小學教育階段中的關鍵性科目之一，對學生思維能力與綜合素養的提升起著關鍵性的作用，由于小學生年齡較小，低年級的學生更是剛剛接觸數學不久，正是各項思維培養的初期階段。在實際數學教學中由于數學本身的復雜性，低年級的小學生會產生畏難心理，長久以往會漸漸喪失學習數學興趣。因此低年級的小學數學教學的首要任務就是充分調動學生學習興趣，通過趣味性課堂環境的創設，逐漸培養其數學思維并引領學生感受到數學的奧秘。

關鍵詞：小學數學;趣味性;實施策略

新課改倡導教學方法的多樣化，教師應根據學習任務和目標設計多樣化的教學方法，對于同樣的教學方法可以有不同的行為方式，教學方法在一堂課程中往往是交替使用。新課程改革的教學方法強調學生的學習參與，通過引起學生注意、給予學生關切、幫助學生樹立學習數學的信心以及使學生在學習過程中得到成功的滿足。而趣味性教學對于小學低年級的學生來說是非常重要的，可以充分激發和調動學生學習的積極主動性，促使學生主動自覺參與，進而不斷提高小學低年級數學課堂教學的質量與效率。

一、營造輕松的課堂氛圍

在小學數學的課堂中，教師必須要根據學生的興趣愛好來營造課堂氛圍，調動學生的學習積極性，讓學生在課堂中以更加輕松的方式學習，這樣才能夠使學生的思維更加開闊，也可以使抽象的數學問題變得更加具體，從而增強學生學習數學的自信。教師要尊重學生的個體差異，讓學生以小組形式進行合作學習，在合作中可以對數學問題進行更加深入的思考，同時還可以將學習內容和生活實際聯系在一起，讓學生們能夠認識的數學與生活的聯系，提高學生的學習興趣。

二、在教學中加入生活素材

數學源于生活，生活中到處充滿著數學。教師應為學生創設良好的數學學習氛圍，讓學習陶醉于數學情境之中，樂不思蜀。這里的“情境”主要指教師通過講故事、創設生活場景、多媒體課件等教學手段使學生置身于學習數學的氛圍中。

小學低年級的學生愛聽故事。根據學生的這一心理特點，我常把書上的數學知識和生活實際聯系起來，編成一個個故事，以引起學生的注意力，激發學習興趣，啟迪學生的思維，以達到更好的教學效果。如，在“復習10以內的加減法”時，我利用故事的形式出了一道題：小兔子的好朋友給他過生日，小熊住在森林深處，一大早就趕來了。他帶了2桶最好的蜂蜜送給小兔子。看，隔老遠，他就喊起來了，“小兔，小兔，快開門，你看我給你送什么來了？”小兔子早就聞到蜂蜜的甜味了，她趕忙迎出來，“謝謝、謝謝，快屋里坐吧！”不一會兒，小花貓也來了，送給小兔5個蘋果，小猴也趕來了，他從果園里摘了6桃給她。小雞也趕來了，但她什么也沒送，還偷吃了3個蘋果，小兔子不高興了，請小朋友們算算看，小兔共收了多少水果？最后還有幾個蘋果？學生們聽完了這個栩栩如生的故事，學習積極性可高了，很快他們就列出了算式，算出了結果：5+4=9，5-3=2教后，我又鼓勵學生用編小故事的方法，利用書上的圖片編故事，學習算術，學生們學得興高采烈，主動積極。學生們在感性直觀、輕松自如的游戲中，感知了抽象的數學的理念，其樂融融，教師又何樂而不為呢？

三、合理利用游戲教學方式

針對心智尚未成熟的小學生來說，游戲化教學不僅有趣而且效果十分顯著，是最自然有效的教學手段。游戲既是勞動，也是學習，而且在生活中游戲無處不在。在游戲中，學生能夠感覺到學習的快樂，而且能夠更好地掌握知識和技能，游戲也可以將知識簡單化、生活化，學生更容易接受。同時游戲也能夠體現出數學知識的趣味性和形象化。比如，組織學生測量自己的影子，測量工具可以讓學生自主選擇。這時根據生活常識學生會選擇尺子、繩子等，無論哪一種方式，教師都應該給予鼓勵，再從中發現問題并幫助學生解決問題。類似的教學游戲有很多，重要的是要貼近生活，而且在測量過程中，可以培養學生的動手能力，加深對知識的理解。

四、適當的引入競賽

一般來說，良好的競爭有助于對學生熱情的激發。另外，在競賽環境中，還可提高學生對問題主動思考的能力。為此教師在教學工作中可為學生引入相關競賽活動。促使學生在參與過程中不斷提高學習興趣。例如，在給學生講解關于除數是兩位數的除法運算時，為了能夠在最大程度上提高學生在解題中的準確性，教師則就可引入競賽活動。在此環節中，教師要以小組的形式進行，向各個小組分發數學計算題試卷。讓每個成員各做一題，且以接龍的形式開展。之后，教師需觀察各個小組完成速度以及完成的準確性。對完成效率高的一組，可對其進行相應的獎勵。通過這種方式，不僅有效激發學生參與積極性和主動性，同時還更好的提高學習效果。

五、充分利用多媒體技術，豐富教學方法

要想提高小學數學教學的趣味性，就應該采用豐富的教學方法，可以使用游戲教學法，激發學生的學習興趣;還可以充分利用先進的多媒體技術，以圖片、聲音、動畫等多種形式調節課堂氛圍。在小學數學教學中，老師應該從學生的心理角度出發，選擇科學的教學方法，恰當的運用多媒體技術，使教學內容活起來、動起來，教學內容能更加直觀的展現在學生面前，教學重點、難點更容易突破，從而滿足學生的學習需求，提高課堂教學效率。

綜上所述，趣味性教學模式應成為小學教學過程中的一個主要方向。小學生由于還處于啟蒙階段，這個階段的學習對以后的學習生活有著重要的奠基作用。選擇趣味性教學，能讓學生產生濃厚的學習興趣，對教學質量的提升有著重要作用。