巧妙運(yùn)用課堂情境創(chuàng)設(shè)，提高語(yǔ)文教學(xué)課堂效率

周紅梅

摘? 要：從事山區(qū)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)多年，領(lǐng)悟不少，教師注重以最快的時(shí)間將教學(xué)任務(wù)完成，而不注重提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，導(dǎo)致學(xué)生不能及時(shí)深刻的領(lǐng)悟所學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也能夠確保學(xué)生可以掌握更多的知識(shí)，領(lǐng)悟較為豐富的知識(shí)內(nèi)容。此外，創(chuàng)設(shè)情境，不僅可以最大程度的將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，同時(shí)也是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的手段。然而，在情境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，要注意合理的運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)并有效的將其與教師教學(xué)方式相結(jié)合，確保將多么方面因素融合在一起，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：情境創(chuàng)設(shè);小學(xué)語(yǔ)文教育;課堂效率

在語(yǔ)文課堂中進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，顧名思義，就是讓學(xué)生在生動(dòng)形象的情境中學(xué)習(xí)，同時(shí)情境創(chuàng)設(shè)也成為新課標(biāo)改革以來(lái)的獨(dú)特教學(xué)模式。近些年來(lái)，教材不斷進(jìn)行更新?lián)Q代，而新教材的優(yōu)點(diǎn)便是提出諸多符合小學(xué)生實(shí)際情況的問(wèn)題，并且此問(wèn)題的解決策略便是在情境中展現(xiàn)出來(lái)。因此，創(chuàng)設(shè)情境便成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要手段之一。此外，在情境創(chuàng)設(shè)中，不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操，確保學(xué)生可以全面的發(fā)展。下面結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)情境創(chuàng)設(shè)的具體實(shí)施過(guò)程進(jìn)行細(xì)致的分析和研究。

一、在語(yǔ)文課堂中創(chuàng)設(shè)情境需要目的明確

其中主要包括對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的思考，對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)知的技能以及對(duì)待語(yǔ)文情感態(tài)度等幾大方面。對(duì)此，便要求教師合理安排教學(xué)內(nèi)容，確保所提出的問(wèn)題緊緊與教學(xué)內(nèi)容相照應(yīng)，并且，要將提出的問(wèn)題做到精準(zhǔn)明確，切不可只是追求歡愉的氛圍。此外，教師在創(chuàng)設(shè)情境中，要從真實(shí)生活中精煉提出問(wèn)題，同時(shí)要有效的發(fā)揮情境創(chuàng)設(shè)在教學(xué)中的作用，切勿當(dāng)成一個(gè)仰眼的擺設(shè)。

【案例】在課堂教學(xué)中，教師在教完相關(guān)知識(shí)后，創(chuàng)設(shè)了個(gè)鞏固知識(shí)的情境游戲“開(kāi)小火車”，此游戲以教師為“火車頭”，同時(shí)教師拿著多種卡片，隨機(jī)走到學(xué)生面前讓其做答，倘若回答正確，便可以加入“小火車”隊(duì)伍。由此一來(lái)，隊(duì)伍愈來(lái)愈大，課堂上歡聲笑語(yǔ)。

【分析】教師設(shè)計(jì)的此教學(xué)情境，符合了學(xué)生的年齡心理特征。并且此情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生認(rèn)知知識(shí)的興趣。同時(shí)，以互動(dòng)方式的情境創(chuàng)設(shè)增進(jìn)了師生之間的感情，使師生關(guān)系更加融洽。但是此情境創(chuàng)設(shè)有個(gè)弊端，便是沒(méi)有真正的使學(xué)生進(jìn)行深度思考，只使形式上較為熱鬧，實(shí)際上學(xué)生真正獲得的收益寥寥無(wú)幾。

【思考】教師在設(shè)計(jì)情境時(shí)，要注重所創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)對(duì)學(xué)生接受知識(shí)、認(rèn)知問(wèn)題有益，而不只是為了使學(xué)生身處在一個(gè)歡愉的氛圍中。創(chuàng)設(shè)情境不能僅僅為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更要從實(shí)際情況出發(fā)，使學(xué)生在情境創(chuàng)設(shè)中，體會(huì)到學(xué)習(xí)中“語(yǔ)言化”的種種樂(lè)趣，并學(xué)到相應(yīng)的知識(shí)。

二、在語(yǔ)文課堂中創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)將生活實(shí)際與生活背景緊密相聯(lián)

利用此方法，可以確保學(xué)生領(lǐng)悟情境中的相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)使學(xué)生體會(huì)到“生活處處與語(yǔ)文”。此外，還應(yīng)確保學(xué)生在“情境創(chuàng)設(shè)”中可以鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待問(wèn)題深入思考的能力。

【案例】教師在教學(xué)中，告訴學(xué)生下周學(xué)校打算組織去張飛廟風(fēng)景區(qū)進(jìn)行春游。剎那間，班級(jí)里爆發(fā)出雷霆般的歡呼聲。但教師告訴學(xué)生由于當(dāng)前處于旅游旺季，為了確保學(xué)生可以玩得開(kāi)心并且玩的安全，學(xué)生需要完成一個(gè)任務(wù)，便要學(xué)生制定出游計(jì)劃。教師將此風(fēng)景區(qū)各個(gè)景區(qū)情況告知學(xué)生。在此課堂上，學(xué)生們都十分活躍，在制定出游計(jì)劃的時(shí)候全神貫注并互相學(xué)習(xí)探討。因此，整堂課的學(xué)習(xí)效率達(dá)到了前所未有的新高度。同時(shí)，此堂課程受到了大部分教師的好評(píng)。此外，教師告訴學(xué)生春游的事情只是創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境罷，盡管學(xué)生感到失望，但在提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)能力。

【分析】教師在設(shè)計(jì)此情境時(shí)，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生探索知識(shí)的欲望并將學(xué)生探索知識(shí)的欲望提升到高潮。同時(shí)，一定程度上，在此情境中使學(xué)生體會(huì)到在生活中處處存在語(yǔ)文，并確保學(xué)生從周邊的生活環(huán)境中深刻的學(xué)習(xí)及理解語(yǔ)文。

【思考】在創(chuàng)設(shè)情境中，教師應(yīng)聯(lián)系多方面情況進(jìn)行考慮，要走入學(xué)生的內(nèi)心情境，了解學(xué)生的興趣以及學(xué)生喜歡探索的事物。但是由于當(dāng)代多媒體技術(shù)較為發(fā)達(dá)，教師要將此因素考慮其中，要確保創(chuàng)設(shè)的情境擁有現(xiàn)實(shí)意義，切勿將事情做的事半功倍。

三、在語(yǔ)文課堂中創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，符合當(dāng)代多媒體技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)

當(dāng)代學(xué)生思想意識(shí)超前，會(huì)運(yùn)用多種技術(shù)渠道來(lái)獲取知識(shí)，因此，教師要確保創(chuàng)設(shè)的情境具有時(shí)代氣息。

【案例】在一堂校級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課上，語(yǔ)文教師運(yùn)用豐富多彩的多媒體課件與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，隨后，教師創(chuàng)設(shè)情境，講述龜兔賽跑的故事，然而，學(xué)生對(duì)此故事耳熟文祥，因此對(duì)此故事感到十分厭倦，最終導(dǎo)致整堂課氛圍低沉。

【分析】眾所周知，小學(xué)生對(duì)待這些童話故事應(yīng)該是十分感興趣的，并且能豐富學(xué)生的內(nèi)心情境。然而小學(xué)生對(duì)待事物的新鮮感也是有期限的，倘若在其耳邊一直重復(fù)一個(gè)故事，便會(huì)使其產(chǎn)生厭煩心里。

【思考】教師在創(chuàng)設(shè)情境中，要深入學(xué)生的內(nèi)心，了解其課余的娛樂(lè)生活，要豐富情境內(nèi)容，并合理的運(yùn)用多媒體技術(shù)，確保能夠及其學(xué)生內(nèi)心探索事物的欲望。

四、在語(yǔ)文課堂教學(xué)中不斷變化情境形式

在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要注重不斷地更新情境模式。例如，活動(dòng)形式，故事內(nèi)容等的變化。教師要根據(jù)不同學(xué)生的年齡來(lái)了解其心理活動(dòng)，并以此設(shè)定情境。同時(shí)，在教授課程時(shí)，教師應(yīng)確保利用語(yǔ)文本身的魅力來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

五、結(jié)論

綜上所述，情境創(chuàng)設(shè)要緊密聯(lián)系語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，不可脫離其中，同時(shí)要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，確保學(xué)生在實(shí)際生活中感受到語(yǔ)文的魅力。此外，教師還應(yīng)確保所創(chuàng)設(shè)情境的效率，以進(jìn)一步提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的順利實(shí)施和高質(zhì)量的進(jìn)行。

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