淺析初中物理創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略

陳庭軍

摘 要：良好地培養(yǎng)初中生的物理創(chuàng)新思維，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，主動地進(jìn)行探索知識的行動，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中物理;創(chuàng)新思維;培養(yǎng)措施;學(xué)習(xí)能力

一、構(gòu)建良好的師生關(guān)系

課堂上，教師不能給學(xué)生以居高臨下之感，這樣容易使學(xué)生產(chǎn)生防御心理，形成抵觸情緒。上課時，教師應(yīng)該尊重每一個學(xué)生，認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答，及時作出點(diǎn)評。對學(xué)生回答問題過程中出現(xiàn)的不當(dāng)之處，應(yīng)提出中肯的建議，千萬不可嚴(yán)加指責(zé)，要讓學(xué)生保持一種輕松愉快的心態(tài)。課間教師應(yīng)該與學(xué)生多接觸，以縮小師生間的距離。

二、鼓勵學(xué)生大膽發(fā)散思維

對于任何事物來講，聯(lián)想都是創(chuàng)新的前提，只有在原有事物上發(fā)散思維，大膽推測才能開闊思路，找到解決問題的方法。而解決問題這一過程中的所有的腦力勞動則是創(chuàng)新思維的最好體現(xiàn)。所以，就初中物理教師而言，應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生直視問題，開闊思路，廣泛聯(lián)想，以己有的知識經(jīng)驗(yàn)及感知到的問題信息為依據(jù)，由研究對象的部分信息推測它所具有的全部信息，達(dá)到解決問題的目的。在這一過程，不僅要重視思維的邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性、探索性和發(fā)現(xiàn)性，還要重視直覺猜測的必要性和合理性，以及直覺思維與邏輯思維的有機(jī)結(jié)合和協(xié)調(diào)統(tǒng)一。因此，作為教師來講，這是需要好好把握的一點(diǎn)，其必須在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的條件，讓學(xué)生發(fā)生聯(lián)想，使他們進(jìn)入豐富的現(xiàn)象思維活動之中，進(jìn)行大膽的聯(lián)想與推測。要培養(yǎng)學(xué)生在物理方面的創(chuàng)新思維能力，不僅要求教師在講課的時候注重課堂的趣味性，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以通過提問等多種方式引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測，啟發(fā)他們大腦思維。此外，不僅在課堂上，在課外也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自我實(shí)踐、自我創(chuàng)新的能力，讓學(xué)生通過自己的努力，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新思維的好處，促使他們主動思考，積極參與到各項關(guān)于創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的活動中來。

三、問題式教學(xué)方法

對于初中物理而言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的探究是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要方法，而科學(xué)探究最重要也是最關(guān)鍵的問題就是要讓學(xué)生自己來提出問題，教師應(yīng)該在教學(xué)中注重利用問題情境來引導(dǎo)學(xué)生提出問題，從而更好地激發(fā)學(xué)生的探索欲望，更加有效地提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。問題的提出可以說是創(chuàng)新思維的起點(diǎn)，在初中物理教學(xué)過程中，教師如果沒有通過情境創(chuàng)設(shè)就直接進(jìn)入到知識的傳授過程中去，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)狀態(tài)就不會處于一個最佳的狀態(tài)，學(xué)生非常容易產(chǎn)生一種對知識的冷漠和厭倦情緒，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)都是非常不利的。相反教師如果能為學(xué)生創(chuàng)造一種探究和學(xué)習(xí)氛圍，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新思維都會得到有效的提升。

四、研究性的教學(xué)活動

創(chuàng)新教學(xué)的構(gòu)成要素是研究性、主體性、發(fā)現(xiàn)性、歸納性等。這就要求在實(shí)施教學(xué)方法創(chuàng)新的同時，要用“創(chuàng)造性地教”為學(xué)生“創(chuàng)造性地學(xué)”創(chuàng)造環(huán)境和條件。研究性學(xué)習(xí)就是根據(jù)這一需要而設(shè)置的新的課程計劃，具有典型的創(chuàng)新教育的功能。研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從周圍生活和社會生活中選擇和確定研究課題，以類似于研究的方法主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。通常有查閱資料、實(shí)驗(yàn)操作、走訪專家、社會調(diào)查、問題討論、現(xiàn)場觀察等。結(jié)合中學(xué)物理教學(xué)開展研究性學(xué)習(xí)，能使學(xué)生接觸到大量的實(shí)際問題，使學(xué)生在自主活動中，提高應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

五、開展實(shí)踐活動

物理課堂教學(xué)的實(shí)踐活動不僅是知識學(xué)習(xí)的深入、活化，更是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的必要環(huán)節(jié)。開展多種形式的機(jī)械創(chuàng)新實(shí)踐活動，能夠不斷提高學(xué)生的機(jī)械創(chuàng)新能力。為此，我們要積極進(jìn)行一些探索。例如，配合課堂教學(xué)，舉辦相關(guān)的科技講座、學(xué)術(shù)研討會、科技小組活動，組織學(xué)生觀看科技知識方面的視頻資料等活動，增加學(xué)生參加科技實(shí)踐的機(jī)會。同時，通過評比、展覽，表揚(yáng)一批科技活動的積極分子，調(diào)動起更多學(xué)生的積極性，掀起學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的熱潮，培養(yǎng)學(xué)生對物理的興趣，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)真諦的熱情。又如，選取開展物理小制作、小發(fā)明活動的好題材根據(jù)教材和教學(xué)進(jìn)度，提前收集整理教材內(nèi)外相關(guān)的資料，鼓勵學(xué)生對小實(shí)驗(yàn)、小制作進(jìn)行改進(jìn)，甚至自創(chuàng)，搜集學(xué)生的新點(diǎn)子、新想法，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

六、提高動手學(xué)習(xí)能力

利用物理學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的動手、實(shí)踐能力是十分重要的。正所謂，社會存在決定社會意識，人類最基本的生產(chǎn)活動就是實(shí)踐，它是決定其他一切活動的基礎(chǔ)。因此，在物理的學(xué)習(xí)過程中，就應(yīng)該本著“加強(qiáng)基礎(chǔ)、重視應(yīng)用、提高素質(zhì)、培養(yǎng)能力、開拓創(chuàng)新”的教學(xué)精神，培養(yǎng)、提高學(xué)生的動手、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)之前，首先要讓學(xué)生具備科學(xué)的實(shí)驗(yàn)精神，要有良好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。實(shí)踐過程中，不僅要學(xué)會把理論與實(shí)際聯(lián)系起來，還要有嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)。其次，要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分組，由小組集體協(xié)作進(jìn)行好實(shí)驗(yàn)。以浮力實(shí)驗(yàn)為例，在驗(yàn)證浮力的實(shí)驗(yàn)中，第一步就準(zhǔn)備好各種器材，彈簧測力計、鐵塊、細(xì)線等。第二步，就可以進(jìn)行測試，并做好記錄。最后，才以通過組員所做好的記錄進(jìn)行計算驗(yàn)證。通過這樣一個簡單的實(shí)驗(yàn)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力，還能夠在探索的過程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思索問題、解決問題的思維模式。

對于初中物理教學(xué)來講，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師一定要注重教學(xué)方法的改變，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，力爭讓學(xué)生通過自己的實(shí)踐，在自我發(fā)現(xiàn)中找到各個問題的答案，從而使其創(chuàng)新思維得到有力發(fā)展。當(dāng)然，這是一個漫長而艱辛的過程，只有通過教育工作者在實(shí)踐中不斷努力探索，才能總結(jié)出一套完善的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

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