初中地理生活化教學探究

武保斌

摘 要：初中地理課堂教學中，合理采用生活化教學策略，能夠使書本上比較抽象、系統(tǒng)的知識具體化，促進學生直觀感受，從而對地理產生濃烈的興趣，并進一步點燃學生主動發(fā)現(xiàn)、探索地理現(xiàn)象的熱情。教師通過生動的“理論聯(lián)系實踐”的案例，給學生提供巧妙運用地理知識解決問題的思路和視角。生活化的教學理念同時也符合素質教育的基本主張和新時期時代發(fā)展的需要，不僅能深化學生的認知水平，還能慢慢地發(fā)散學生的創(chuàng)新思維，促進學生全面素養(yǎng)的提升。

關鍵詞：初中地理;生活化教學;策略探究

一、創(chuàng)設生活化情景，巧用圖像化語言，化解教學難點

地理知識主要來源于我們的生活和周圍世界，課堂情景的創(chuàng)設能很好地把生活中出現(xiàn)的現(xiàn)象濃縮到情景中，通過課堂看世界。教師教學時，除用好教材，還要能從生活中選取那些有效的，可以促進學生新經驗增長的事物或情景，使之成為學生學習更高一級新知的支架，才能激發(fā)了學生的探究熱情。創(chuàng)設生活化情景，讓學生在體驗中學習是生活化地理教學實施的模式，教師把課本中抽象、枯燥的文字材料帶到一定的情景中去，轉化為學習的背景，讓學生不斷在教師精心設計的情景中體驗、聯(lián)想、活動、探究，達到想象力、創(chuàng)造力和學習方法的發(fā)展。

二、加強學法指導

現(xiàn)在的教學要求發(fā)生了大的改變，不是傳授學生知識，而是教會學生學習方法，素質教育下，學生才是學習的主體，學生是學習的主人。因此，初中地理教師真正要教給學生的應該是，學會地理學習方法，學會自主學習，學會獨立思考，引導學生用課堂上學習到的知識去解決生活中遇到的實際問題。為了方便學生的記憶，教師可以將重要的知識點改編成順口溜或是喊麥的格式，不僅好記而且接近初中學生的生活，學生會更有興趣去背誦。地圖在地理學習中也十分重要，教師應該引導學生多看地圖，并且讓學生自己動手繪制地圖。例如在學習七大洲分界和位置時，文字就顯得蒼白無力了，教師應該讓學生進行地圖學習，這樣學生就會在頭腦中產生畫面，記憶效果要好得多。

三、開展豐富多彩的實踐活動

實踐是檢驗真理的唯一標準，也是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、自主探究能力和動手能力的有效途徑。教師應處理好地理知識系統(tǒng)講授與實踐活動之間的關系，在實踐中展開教學，在教學中融入豐富多彩的實踐活動，讓學生真切地意識到學習地理就是要運用學科知識解決生活中的實際問題的道理，從而樹立終身學習的正確的學習觀念。例如，有效地展開撰寫地理小作文、地理知識競賽等活動，讓學生更加積極地參與其中，豐富地理知識，展現(xiàn)了不同以往的一面。值得一提的是，在開展實踐活動時，教師最好參與其中，或裁判、或組員，融入學生的隊伍中去。積極參與學生的實踐活動，不僅可以拉近師生之間的距離，促進師生感情的升華，更能提高學生參與的積極性，真正實現(xiàn)初中地理的生活化教學。

四、走進生活中的地理現(xiàn)象，調動學生學習的積極性

為了增強學生對知識點的理解，提高學生的實踐操作能力與思維分析能力，初中地理教師在講課的時候可以通過地理知識與生活中的實例相結合，讓學生主動去探索發(fā)現(xiàn)，不斷學到新的知識。讓學生通過對身邊氣候環(huán)境變化的觀察來學習地理知識，是地理生活化教學的重要組成部分。在學習的過程中，能夠親切感受到地理知識無窮無盡的奧秘，這對很多學生來說都具有非常大的吸引力。比如，教師在講《中國的經濟發(fā)展》這一章時，可以將全班同學分成幾個小組，然后讓這幾個小組通過書籍、咨詢長輩等多種方式去準備有關的材料。這個準備的過程，會在很大程度上提高學生對地理知識的認識以及與他人溝通的能力。這樣融入生活中的教學有助于地理教學質量的提高。

五、加強生活實踐，學以致用

生活處處有地理，學習地理的目的，就是要發(fā)展、完善生活。因此，地理教學應擴展時空，讓學生走出課堂。在生活實踐中去感知，學會從生活實踐中解決問題。將學生在課堂中學到的知識返回到生活中，再從生活實踐中彌補課堂教學中的不足。如學習地圖三要素時設計了動手“繪制校園平面圖”的教學環(huán)節(jié)，引導學生從生活中來，到生活中去。借助學生已有的生活常識，讓學生在繪圖實踐中親身體會到地圖的三要素，并通過親身的建構過程，把知識內化為自己的認知。又比如：利用假期，布置學生生活實踐的任務，收集自己假期在外旅游時的照片或景區(qū)的平面圖，在課堂上分享，引導學生如何看地圖，怎樣選擇交通方式，從而讓學生感受到地理學習的實用性和趣味性。

六、結語

綜上所述，初中地理教師應靈活運用生活化教學，將地理知識與自然、生活有效地聯(lián)系起來，引導學生去認識與了解大自然與生活，增加學生對大自然和生活的熱愛之情，提高學生學習地理的興趣與能力，培養(yǎng)學生運用地理的思維和方法解決生活上的問題，讓學生充分利用生活這一媒介學好地理，學以致用，努力提高自身的學習能力，生活化教學的有效性應用可以提高地理課堂教學的質量與效率，提高教師的教學水平。

參考文獻：

[1]侯肖男.初中地理課堂教學生活化教學案例和反思[J].中學課程輔導（教師通訊），2017，（15）：76.

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