從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)角度對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的優(yōu)化研究

李俊

摘 要 高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量，創(chuàng)業(yè)能力的重要舉措。經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)是一實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，但學(xué)生實(shí)踐條件很難創(chuàng)造，最好的辦法就是加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的實(shí)踐。本文正是從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)角度分析經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)方法的創(chuàng)新，對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系提出了優(yōu)化。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 經(jīng)濟(jì)管理 實(shí)踐教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.04.027

Abstract The cultivation of college students' innovation and entrepreneurship ability is an important measure for the state to implement innovation-driven development strategy， improve the quality of College Students' employment and entrepreneurship ability. The major of economics and management is a highly practical one， but it is difficult for students to create practical conditions. The best way is to strengthen the practice of innovation and entrepreneurship. This paper analyses the innovation of practical teaching methods of economic management specialty from the perspective of cultivating the ability of innovation and entrepreneurship， and puts forward the optimization of practical teaching system.

Keywords innovation and entrepreneurship; economics management; practice teaching

1 經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性分析

1.1 提高就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率，減輕國(guó)家就業(yè)負(fù)擔(dān)

近幾年，經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)就業(yè)率普遍偏低，而且就業(yè)質(zhì)量大多不高，學(xué)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)招生也遇到了問(wèn)題，招生數(shù)量呈下降趨勢(shì)。因此，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，從而解決學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，緩解社會(huì)就業(yè)壓力。

1.2 為經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)提供實(shí)踐平臺(tái)

經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生要具備什么素質(zhì)呢？首先，要具備扎實(shí)、全面的理論知識(shí);其次，大學(xué)生要擁有良好的職業(yè)道德、創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作精神，學(xué)生在大學(xué)期間能具備溝通、交往、協(xié)調(diào)、組織和領(lǐng)導(dǎo)等多方面的實(shí)際管理能力，只有這樣才能符合社會(huì)需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

以上能力的培養(yǎng)僅在教室理論教學(xué)，效果很差，可目前經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)室多為模擬實(shí)驗(yàn)室，在模擬環(huán)境下實(shí)習(xí)雖然有一定效果，但在溝通協(xié)作、戰(zhàn)略規(guī)劃決策方面與真實(shí)社會(huì)環(huán)境還是有很大不同，所以，實(shí)踐效果不佳，學(xué)生在合作企業(yè)實(shí)習(xí)，也只能是做些基層工作或參觀(guān)見(jiàn)習(xí)一下，很難深入涉足企業(yè)的管理決策方面的工作。所以，學(xué)校加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)立微小企業(yè)去實(shí)踐才是最好的實(shí)踐學(xué)習(xí)平臺(tái)。

2 實(shí)踐教學(xué)體系現(xiàn)狀（經(jīng)濟(jì)管理專(zhuān)業(yè)）

研究對(duì)象：陜西省16所高校。

研究?jī)?nèi)容：高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀。

研究形式：調(diào)差問(wèn)卷。

在本次調(diào)查中，一共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷2356份，回收問(wèn)卷1965份，問(wèn)卷有效回收率83.40%。

共組織訪(fǎng)談53場(chǎng)，訪(fǎng)談對(duì)象包括：陜西省高校經(jīng)管系相關(guān)負(fù)責(zé)人，高校創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)部門(mén)負(fù)責(zé)人，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師。

經(jīng)過(guò)對(duì)調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行高校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行分析，得出結(jié)論如下：

2.1 課程建設(shè)情況

（1）理論課程體系建設(shè)有待加強(qiáng)。經(jīng)過(guò)對(duì)256名在校生問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析，得出結(jié)論：在調(diào)查的高校中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程已經(jīng)設(shè)立的占比95.2%，課程形式以選修課為主，個(gè)別學(xué)校設(shè)立為必修課。基于此，所調(diào)查高校中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的必修課占比很少，不具備長(zhǎng)期、系統(tǒng)性的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的條件。其中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)課程內(nèi)容大多是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的教育和創(chuàng)業(yè)知識(shí)的介紹，創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)類(lèi)課程還比較少。

（2）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系欠缺長(zhǎng)期規(guī)劃，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)沒(méi)有做實(shí)。當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系仍沒(méi)有達(dá)到科學(xué)完善。當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)大多是獨(dú)立開(kāi)展，彼此間聯(lián)系較少，造成了雖然創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)活動(dòng)不少，但是關(guān)聯(lián)性明顯不足的情況。案例分析等內(nèi)容目標(biāo)不明確，實(shí)踐教學(xué)體系不夠完整，缺乏長(zhǎng)期合理的規(guī)劃，缺乏深入的分析探討。

2.2 管理機(jī)制建設(shè)存在的問(wèn)題

（1）當(dāng)前大多數(shù)大學(xué)在實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制方面不健全，實(shí)踐教學(xué)體系仍然沒(méi)有有效的制度執(zhí)行。我國(guó)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)已經(jīng)開(kāi)始注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，并且不斷嘗試改革實(shí)踐教學(xué)體系。但是組織單位的缺失使實(shí)踐教學(xué)缺乏組織保證，再加上管理制度不夠完善，實(shí)際實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展中難以保證教學(xué)質(zhì)量和效果。

（2）專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育結(jié)合不夠緊密，與實(shí)踐脫節(jié)。目前，大多數(shù)高校的經(jīng)管類(lèi)提升了對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重視程度，積極的開(kāi)設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，舉辦創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，并且進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化學(xué)習(xí)。但是總體來(lái)看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展與實(shí)踐難以形成合力，并沒(méi)有與人才培養(yǎng)戰(zhàn)略計(jì)劃融合，只進(jìn)行了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，卻很難運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

（3）師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。師資隊(duì)伍是經(jīng)管類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的主體，直接影響教育效果和質(zhì)量。高校教師一般是畢業(yè)后就任職進(jìn)行教學(xué)，對(duì)社會(huì)、市場(chǎng)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐都不甚了解，難以識(shí)別社會(huì)機(jī)會(huì)。正是由于自身成長(zhǎng)的關(guān)系，在教育經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)方面都難以勝任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)任務(wù)。高校師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，就主要體現(xiàn)在專(zhuān)任教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足方面。輕實(shí)踐、重理論的情況較為普遍，現(xiàn)有教師隊(duì)伍缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育思維，缺乏進(jìn)行實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)。

3 高校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系優(yōu)化實(shí)施路徑（基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)）

3.1 確立實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)

高校首先要確立培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的主動(dòng)性，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的確立需要考慮項(xiàng)目、實(shí)踐、課程的具體情況，需要對(duì)學(xué)生情況、實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行全方位考慮，分層次進(jìn)行培養(yǎng)，以企業(yè)實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)符合社會(huì)企業(yè)要求的人才。

學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需要將理論與實(shí)踐結(jié)合、課內(nèi)與課外實(shí)踐學(xué)習(xí)互動(dòng)融合開(kāi)展，構(gòu)建“3+3+3”實(shí)踐教學(xué)體系，使教學(xué)內(nèi)容之間能夠形成整體，相互依托，相互關(guān)聯(lián)，達(dá)到最優(yōu)教學(xué)效果。

在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過(guò)程中，要積極創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)第一課堂、第二課堂、第三課堂的聯(lián)動(dòng)教學(xué)，以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為使命，培養(yǎng)出不但具有基礎(chǔ)知識(shí)，還具備專(zhuān)業(yè)能力和較高綜合素質(zhì)水平的高素質(zhì)人才，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)制度完善、師資保障和資金保障三層保障的“3+3+3”實(shí)踐教學(xué)體系。

3.1.1 課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)

基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)的課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行分層次設(shè)置，循序漸進(jìn)的進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和技能的培養(yǎng)。

通過(guò)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，對(duì)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃形成較為客觀(guān)的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和社會(huì)機(jī)會(huì)識(shí)別能力。學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)需要扎實(shí)的創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，在教學(xué)中要對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)進(jìn)行全面的講解，幫助學(xué)生加深理解。同時(shí)可以開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)操作類(lèi)的課程，例如：企業(yè)管理決策模擬等課程，企業(yè)綜合運(yùn)營(yíng)模擬沙盤(pán)等等，通過(guò)模擬經(jīng)營(yíng)，使學(xué)生能夠在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中切實(shí)以經(jīng)營(yíng)者角度出發(fā)進(jìn)行企業(yè)的管理和經(jīng)營(yíng)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)教育效果。

3.1.2 課外實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。為了提高第一課堂的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的影響，最好的辦法就是組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)實(shí)地調(diào)查研究，從而促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義，通過(guò)參觀(guān)考察，擴(kuò)大學(xué)生的視野，從而強(qiáng)化老師學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的理解。

（2）加強(qiáng)校企合作模式。校企合作，聯(lián)合培養(yǎng)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的必須模式，通過(guò)校企合作一方面可以為學(xué)生提供實(shí)踐的平臺(tái)，另一方面可以讓學(xué)校實(shí)踐教師參與企業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，掛職鍛煉，提高老師實(shí)踐教學(xué)能力，校方也可以聘請(qǐng)企業(yè)內(nèi)專(zhuān)家走進(jìn)課堂，使學(xué)校與公司發(fā)展得實(shí)現(xiàn)共贏(yíng)。

（3）參加各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)比賽。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)業(yè)教師需要關(guān)注相關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)，全面掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)大賽活動(dòng)信息，同時(shí)提前準(zhǔn)備，積極組織學(xué)生參與到其中。創(chuàng)業(yè)類(lèi)大賽的參與能夠使學(xué)生對(duì)各個(gè)高校創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、思維角度、優(yōu)劣區(qū)別進(jìn)行直觀(guān)的了解，同時(shí)能夠使學(xué)生在比賽中完善創(chuàng)業(yè)知識(shí)，提升創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)更加?jì)故斓膭?chuàng)業(yè)技能，鞏固創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)比賽中不斷從實(shí)戰(zhàn)中獲得綜合素質(zhì)水平的提升。

3.2 加強(qiáng)管理制度建設(shè)，多維度保障實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

首先，學(xué)校要成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)辦公室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)。學(xué)校在實(shí)踐類(lèi)教材的選擇上必須選擇有豐富真實(shí)案例和項(xiàng)目的教材，并且要?jiǎng)?chuàng)造實(shí)踐學(xué)習(xí)環(huán)境，做到根據(jù)國(guó)家、社會(huì)對(duì)該類(lèi)人才的需求變化不斷調(diào)整人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)真正的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)經(jīng)管人才。

其次，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。教師是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中至關(guān)重要的角色。要保障 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)理念能夠體現(xiàn)出來(lái)，必須保障教師對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)理論認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力合格。一方面需要引導(dǎo)教師走出去，在學(xué)校中挑選有基礎(chǔ)、積極向上的教師到合作企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)和掛職鍛煉，實(shí)現(xiàn)快速的實(shí)踐教學(xué)能力提升。另一方面需要引導(dǎo)企業(yè)的骨干人員走進(jìn)來(lái)，將企業(yè)實(shí)踐聘請(qǐng)到學(xué)校和學(xué)校進(jìn)行教學(xué)方式上的交流或參與實(shí)踐教學(xué)。

4 結(jié)論

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)對(duì)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)講至關(guān)重要，不僅能提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，而且能促進(jìn)學(xué)生對(duì)其專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，畢業(yè)生在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方面就不存在問(wèn)題，不僅可以緩解社會(huì)壓力，而且也為學(xué)生提供了更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，也是國(guó)家落實(shí)科教興國(guó)戰(zhàn)略、全面推進(jìn)教育的改革和發(fā)展、提高全民族的素質(zhì)和創(chuàng)新能力的重要途徑。目前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)在我國(guó)各高校還沒(méi)有形成完善的體系，其中存在的主要問(wèn)題就是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有做實(shí)、企業(yè)資源沒(méi)有充分利用，本文主要從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)角度分析實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)不是僅靠學(xué)校就能完成的，還需要國(guó)家、社會(huì)、企業(yè)甚至是個(gè)人等各方面共同努力與配合，才能實(shí)現(xiàn)卓有成效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。

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