高職輔導員思想政治教育能力及提升途徑

鄧蘭蘭

摘 要 高職院校作為我國高等教育的重要組成部分，擔負著為社會培養實踐性、創新型人才的培養重任，在新的歷史時期更應該加強思想政治工作，幫助高職學生建立正確的價值觀，促進高職學生專業素質、職業素質、人文素質等有效提升，成為中華民族偉大復興的合格貢獻者，這對高職輔導員思想政治教育能力提出了更大挑戰。本文通過分析高職輔導員思想國政治教育能力內涵，進而提出科學的提升途徑。

關鍵詞 高職輔導員 思想政治教育 必備能力 提升途徑

中圖分類號：G41 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.04.044

Abstract As an important part of China's higher education， higher vocational colleges are responsible for cultivating practical and innovative talents for the society. In the new historical period， we should strengthen ideological and political work and help higher vocational students establish correct values and promote them. The professional quality， professional quality and humanistic quality of vocational students have been effectively upgraded and become qualified contributors to the great rejuvenation of the Chinese nation. This poses a greater challenge to the ability of higher vocational counselors to ideological and political education. This paper analyzes the connotation of the political education ability of the higher vocational counselors in the ideological state， and then proposes a scientific improvement approach.

Keywords vocational college counselor; Ideological and political education; necessary ability; promotion way

近年來，伴隨著社會文化環境的迅速變化及我國高等教育的深化改革，高校輔導員工作的重要性日漸凸顯，為了有效應對外部環境嬗變下對學生思想道德的不良影響，高校輔導員需要不斷提升自身思想政治教育能力，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。結合教育部2014年出臺的《高等學校輔導員職業能力標準》，在“職業能力標準”的劃分上形成了“初級、中級、高級”三個層次，圍繞著思想政治教育能力開發，廣泛涵蓋了“黨團和班級建設”、“學業指導”、“日常事務管理”、“心理健康教育與咨詢”、“危機事件應對”等方面的內容，全面貫穿學生的生活、學習、就業，在精神、心理層面要求系統滲透;顧名思義，“高職輔導員”即在高等職業院校中的輔導員隊伍，從教學環境、教育對象、工作內容等方面對比，與普通高等教育存在一定的差異，需要用區別性對待，并重點結合高職學生特點，探尋適合自身崗位的能力提升途徑。

1 高職輔導員思想政治教育功能的重要性

思想政治教育作為高職輔導員的主要職責，旨在幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，是一項立足實踐的教育職能，學生形成正確人生目標、努力方向之后，無論是對個人發展還是對國家、民族發展都具有重要的意義;一方面，我國高等教育逐漸打破了“精英教育”的藩籬，尤其是21世紀以來大學擴招規劃實施，越來越多的高考畢業生獲取了高等教育的權力，生源的迅速膨脹造成高職學生質量良莠不齊、個人道德品質高低有異，且這樣一個龐大的群體已經全面進入“00后”時代，其成長、學習、生活的過程正處于中國社會變革、轉型的“劇烈期”，尤其互聯網時代的來臨造成巨大的價值觀沖擊，在思想政治方面影響要素多、容易出現波動，客觀上，“00后”新生代更需要思想政治教育能力較高的輔導員指引。另一方面，高等職業教育決定了它的人才培養目標以“職業型、實用性、創造型”為主，在高職院校受教育期間，其主要課程都圍繞著“崗位”開展，以謀求畢業之后走入社會、獲得更好的發展機會，因此在思想政治教育資源方面，與普通高等教育存在一定差距，需要高職輔導員發揮職能、予以彌補，同時還要兼顧就業創業教育、職業素養教育、人文道德教育等，其重要性是不言而喻的。

2 高職輔導員思想政治教育能力內涵分析

2.1 準確掌握高職學生思想動態的能力

高職輔導員的主要工作對象是高職學生，因此，需要及時了解學生情緒變化、行為異常等現象，準確掌握學生思想動態既成事實及變化趨勢，并據此采取對應的策略加以化解。客觀上，要求高職輔導員能夠熟悉高職學生的興趣、愛好，在日常生活中“打成一片”，成為高職學生無話不談的“良師益友”，要堅決消滅彼此之間的“階級對抗”，避免將自己樹立成一個強勢的“監督者”形象。同時，在具體工作中要求高職輔導員具有一定的親和力、洞察力、執行力，尤其面對一些突發事件，能夠最大程度上照顧學生的生理及心理感受，成為高職學生可依賴的對象。

2.2 抓住思想政治教育時代核心的能力

思想政治教育工作的整體性要求相對穩定，但在不同的時代背景之下，受到社會變革作用力的影響，其內涵并非是一成不變的，這就要求高職輔導員要做到與時俱進、實事求是，抓住思想政治教育工作的“時代核心”，給予高職學生更加科學的方向指引。例如，十八大以來，“科學發展觀”及“社會主義核心價值觀”傳播應作為高職輔導員的基本能力之一，同時結合《中國學生發展核心素養》的相關要求，將落實“立德樹人”作為輔導員工作的基本任務和重要舉措;此外，結合新時期國家號召，在高職院校中積極展開“大眾創業、萬眾創新”的雙創教育，實現高職學生職業素養、人文素養、能力素養的有效提升。

2.3 發掘思想政治教育工作資源的能力

結合現狀分析，我國高職生源在高考成績方面相對較差，也就意味著在文化課學習、理解能力方面存在一定障礙，而思想政治教育內容又普遍存在抽象特征，顯得艱澀難懂、枯燥乏味，如果采用學術性的教育方式，很難發揮高職輔導員的價值。因此，這就要求高職輔導員具備一定的思想政治工作資源發掘能力，深入學生群體之中，了解他們的觀點、想法和行為規律，探索針對性地解決方法，以“生活化”的教學方式活用各類教育資源。

2.4 思想政治教育理論聯系實踐的能力

實踐是驗證真理的唯一標準。高職輔導員要成為學生的“引路人”，除了自身要具備較高的思想政治理論水平之外，還要具有一定的實踐能力，將知識、觀點、想法轉化切實可行的方案，指導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。例如，針對高職學生對人生的迷茫、嚴重的利己主義、張揚的個性等問題，要學會靈活運用案例教學的方式，而不能按照教材內容“照本宣科”。

3 高職輔導員思想政治教育能力提升途徑

3.1 強化理論學習培訓

鑒于思想政治教育工作的特殊性，理論水平往往決定了高職輔導員的認識高度，因此需要不斷地“自我充電”，保持與社會、時代發展同步。在“階段性”理論培訓方面，應突出基礎業務理論內容，采取“短、平、快”培訓方式，側重最新政策、教育方法、案例分析等內容的傳授，以期直接在高職學生思想政治教育中加以運用。而在“長期性”培訓規劃上，則要以輔導員終身職業規劃發展為前提，強化黨的基本理論、方針政策、政治理念等理論內容，幫助高職輔導員不斷提升自我理論素養，從而打造長效性培訓效果。

3.2 提高政策支持力度

盡管高職輔導員身兼“教師”和“管理者”的雙重職能，但在身份上卻沒有得到應有的認同，很多高職院校對于“輔導員”的認識，仍然停留在“輔導工作”的較低層面，將這一崗位視為學生日常管理范疇，等同于宿舍管理人員、校園清潔人員等，沒有發揮輔導員的思想政治教育作用。但事實上，高職輔導員處于學生思想政治教育工作的第一線，發揮著重要的德育教育功能，應從政策角度不斷強化輔導員工作支持力度，在學校崗位地位、福利薪資待遇、晉升路徑空間等方面給予改善，并以“制度化”的形式，維護輔導員在工作方面的合法權益，實現該工作的職業化、終身化發展。

3.3 完善溝通交流渠道

結合現狀，高職輔導員的工作內容相對繁雜、強度較大，日常方面可謂“事無巨細”，很難擠出時間展開理論學習，對于思想政治教育的新動態、新要求缺乏敏感性。要打破這一拘囿，可以充分借助互聯網技術優勢，在高職院校局域網的基礎上，開辟輔導員交流渠道，一方面加強輔導員隊伍建設，實現“傳幫帶”協同，共同探討高職輔導員工作優化方案，促進各方面資源共享。另一方面，利用微信、微博、QQ等互聯網社交平臺，建立輔導員與高職學生的交流渠道，實時了解學生的思想動態情況，有針對性地設計思想政治教育方案，實現自身能力的提高。

3.4 建立多元實踐機制

現階段，高職輔導員思想政治教育能力提升主要通過學生教育效果進行反饋，其形式較為單一、效果有限，采取多元化的實踐機制，可以進一步激發高職輔導員的工作熱情，并基于不同情況、環境形成更有效地能力發揮。例如，采用“技能比賽”的方式，基于一個主題開展比賽交流活動，以論文、報告、方案等形式展現高職輔導員思想政治教育能力，又例如，采用“輪崗形式”，不同年級、專業的輔導員崗位交替，以更好地發現自身的不足和缺陷。

綜上所述，高職輔導員思想政治教育能力關系到高等職業教育的可持續發展，其自身能力提升是我國高等教育思想政治工作保障體系的重要部分，社會各方面要正視高校輔導員工作價值，積極提供資源與條件，為貫徹“立德樹人”的教育宗旨提供保障。

參考文獻

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