淺析高中生物教學中學習態度的培養策略

資文芳

摘 要：百年大計，教育為本。教育體制的優劣決定著一國家經濟的發展，而高中教育作為人們在接受教育過程中最為關鍵的時期，它在人才的培養和科學技術的進步中發揮著至關重要的作用。近年來，高中生物課程作為最主要的學科之一，因其枯燥、乏味性已經越來越不被學生所接受，學生對生物學習的興趣逐漸降低，學生學習態度較差導致高中生物教學質量低下[1]。因此，只有不斷創新教學方法，糾正學生的學習態度，提高學生的學習興趣，才是高中生物學習的最佳選擇。

關鍵詞：高中生物教學;學習態度;培養策略

在高中階段，良好的學習態度是提高教學質量，掌握學習知識，提高學習興趣的關鍵。良好的學習態度是學生主動學習，而不是被動接受，只有積極學習和思考，才能更好地掌握學到的知識，鞏固思維，提高學習效率。所謂主動學習，便是不需要任何人或制度的督促或管理，自覺自發性的去進行學習或處理事務，只有這樣，才能做到事半功倍的效果。因此，對于高中生物的學習而言，良好的學習態度，主動的去進行學習思考以及不斷的鉆研與探索，才能使高中生物學習變得輕松、簡單。對于教師來說，我們不斷完善教育體系，提高學生的學習興趣，糾正學習態度，利用多媒體教學營造輕松愉快的學習氛圍[2]。改變傳統的枯燥無聊的教學方法是改進高中生物教學的必然選擇。本文將分析和討論學生學習態度在高中生物教學中的重要性以及如何糾正學生的態度。

一、現階段高中生物學習的現狀

在我國高中生物學習的課堂中，學生們對于生物學科的學習已經逐漸失去興趣，學習積極性也日益低下，對于知識的掌握也是被動接受，無法進行深層次的思考與分析。導致知識掌握不徹底，運用不熟練等現象發生。教學的主要目的是培養學生的自我反思能力，主動學習能力和良好的實踐應用能力，以促進學生良好的學習習慣和解決問題的能力。由于目前學生沒有明確的學習態度和積極學習的能力，因此，學生的高中生物學習并不樂觀。

對于教師而言，由于傳統教育的弊端，教師們在教學時也只是把教材搬到課堂上去進行講解，使生物教學變得毫無生氣，教學質量也是停滯不前。學生們便逐漸失去了自我思考的能力以及主動學習的能力，只是被動的進行接受，無法對知識進行深層次的掌握與運用。在課堂教學中，教師缺乏與學生的交流，學生無法向教師反饋他們的想法[3]。導致教學質量和學生學習效率低下。加之陳舊的教學設施，無法實現多媒體多樣性教學，使課堂氛圍沉寂、不生動。學生逐漸失去學習興趣，導致學習態度惡劣，影響教學質量以及學生學習效率和對知識的掌握。

二、改變高中生物教學中學生學習態度的培養策略

1.改善教育方法。

在教師的課堂教學中，教師應不斷改進教育方法，放棄傳統的教育模式。將過去以教科書為中心的想法轉變為以學生為中心的想法，并積極與學生溝通。了解學生的學習狀態和學習狀況，并制定有效的解決方案，引導學生保持正確的學習態度。自學能力，培養學生的學習習慣，增強學生的學習興趣。在自主學習過程中，引導學生積極發現問題，思考問題，解決問題，從根本上解決高中生物教學面臨的問題。讓學生在掌握知識的同時提高他們的積極創新能力，思維能力和實踐能力。

2.提升學生學習興趣。

對于學校而言，可以不定期的舉行生物學習的活動，以娛樂的形式使學生們學習到知識，并且從中得到快樂，使高中生物的學習不再枯燥乏味。通過這種方式培養學生的學習興趣，使學生能夠糾正自己的學習態度，積極學習生物課程。并且學生們還可以在學習活動中發表自己的觀點以及學習方法，學生們之間也可以進行很好的溝通和交流，進而培養學生良好的學習態度和學習能力。

3.豐富課堂教學形式。

教師可以使用多媒體教學等先進的教學技巧，使高中生物教學不僅僅是一個嚴謹的講解過程。可以制作小視頻、小節目的形式來進行授課，并且從中提出問題，讓學生們進行分組討論，積極鼓勵學生就問題發表意見，培養學生獨立學習和探索的能力。因此，運用豐富的教學形式，不近可以提高教學質量，增強學習效率，對于改善學生的學習態度，保持良好的學習積極性起著非常重要的作用。

三、總結

通過上述分析可知，良好的學習態度在高中生物學習中起著決定性的作用。而培養學生正確的學習態度需要學生自身、教師以及學校三個方面積極配合，共同努力，這也是實現教育創新體制改革的必然選擇。

參考文獻：

[1]李智.淺析高中生物教學中學習態度的培養策略[J].讀寫算：教育導刊，2016（17）：9-9.

[2]閔德艷.淺談高中生物問題教學法的應用策略[J].科教導刊：電子版，2017（8）：110-111.

[3]朱小燕.高中生物教學中培養學生情感、態度與價值觀的教學策略舉隅[J].中學生物學，2017， 28（10）：61-62.