學生社團建設視閾下的高校大學生就業能力培養探析

楊艷

[摘要]社會主義市場經濟蓬勃發展，就業市場對當代大學生的要求發生了重大的變化;新時代的大學生對職業的要求和期待也有了重大的改變。高校學生社團作為課堂教學的延伸和學生參與校內外實踐活動的重要平臺，對培養大學生專業技能、提升就業能力發揮著重要作用。學生社團應從新階段就業市場新要求出發，提高專業能力和就業能力的深度融合，開展特色校內實踐活動，實現社團活動社會化，從而實現提升大學生就業能力的目標。

[關鍵詞]就業能力;學生社團;高校大學生

[中圖分類號]G640 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2019）05—0041-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.05.019 [本刊網址]http：//www.hbxb.net

2017年10月，黨的十九大報告中指出，“就業是最大的民生。要堅持就業優先戰略和積極就業政策，實現更高質量和更充分就業……促進高校畢業生等青年群體多渠道就業創業?！碑斍拔覈咝．厴I生就業工作面臨著新形勢，體現在兩方面：一是在社會主義市場經濟蓬勃發展的新形勢下，就業工作的外部環境正在發生深刻的變化，就業市場對高校畢業生的專業素質和就業能力提出了更高的要求;二是“90后”“95”后職業新軍對找工作的要求也從簡單得找一份工作轉變為關注職業潛力。此外，十九大報告還提出一個重要詞匯：人的更全面發展。大學期間是高校大學生個體成長成才的關鍵期，也是學生逐漸走向社會、成為合格社會人的孵化期。思考采取何種形式與舉措讓學生在這個重要階段提高綜合素質、錘煉就業競爭能力，是高校育人的重中之重。高校社團，作為大學課堂教學的延伸載體，是大學生參與各類社會實踐、開展各種文體活動的重要平臺，不僅有效地展現高校文化、專業特色，更能與當地企事業單位協同育人工作，是提升大學生自身就業競爭力、提高組織管理能力、培養高情商、做好職業規劃的有效途徑和有力的抓手，在塑造和增強大學生就業綜合能力方面發揮著重要影響。

一、高校學生社團活動對大學生就業能力的作用

（一）鞏固專業知識，培養專業技能。目前高校專業課程內容相對偏陳舊，對理論、概念闡述較多，對學生運用原理解決實際工作環境中的問題的實踐能力訓練較少。課程設置注重的是學生共性上的認識，對學生個性發展和就業競爭力的強調不是很到位。隨著我國政治、經濟、社會等方面的不斷變化與發展，大眾獲取最新知識和及時信息的需求程度日益提高。與此同時，由于網絡技術的發展和大眾媒體的廣泛傳播，高校學生可以迅速掌握知識，甚至了解老師都未涉及的領域和新鮮資訊。高校的專業課程作為傳統意義上的知識的傳承主要方式，遇到了前所未有的挑戰。學生不缺知識，缺乏真實生活情境下與人相處、與己相處，并利用自己已有的知識儲備進行職業創新的生活智慧和職業智慧。大學生通過參加社團活動，把自身的特長與所學專業知識得到施展和交流，讓不同專業學生的知識融會貫通，取長補短。而且參加社團的同學，年齡相近、經歷相似、興趣愛好類似，能關注最新資訊。彼此成長特點的相似性會促進同學們對知識深入的鉆研和探討，讓知識串起來、活起來、用起來，既鞏固了課內知識，又拓展課外知識，拓寬了高校學生的知識面和眼界，從而有利于建構學生專業知識的結構體系，增強學生的就業競爭能力。

（二）加強自我認知，培養就業核心競爭力。大學生就業核--心能力是指讓大學生在就業市場競爭中取得優勢，對就業層次和質量有至關影響，并且可持續發展的、不易被模仿的綜合就業能力。大學生就業核心能力的培養，不是一蹴而就的，是經過教育和培養，并在實踐活動中，使得學生的知識水平、技能水平和認知水平形成與發展到一定階段達到的能力，具有可開發性和可培養性。對大學生個人而言，光進行知識方面的存量來構建就業能力，是遠遠不夠的，如何運用和部署就業核心競爭力，如何向他人展現自己的優勢，如何在競爭激烈的職場不被他人模仿并超越是大學生長期立于職場不敗之地的關鍵。社團活動堅持發揮學生特長，弘揚個性，給大學生提供施展才華和交流的平臺。大學生在社團活動過程中，作為活動的參與者、創新者、管理者和服務者，需要解決一系列難題，包括：活動方案的設計、經費的籌集落實、活動特色的設計等。每一項活動都利于學生積累工作經驗和技能，提升合作和創新能力，培養工作協調和管理能力。這些能力是大學生就業核心能力的重要組成部分，為今后學生的就業奠定重要的基礎。

（三）提高溝通能力，注意協作精神。聯合國教科文組織把“與人共事能力”列為教育“四大支柱”之一。社團在策劃活動之前，社團成員會一起討論活動內容、分工及協作，這個過程需要各成員開誠布公、平等交流，如果遇到意見相左的情況，大學生要學會尊重他人的想法，聽取不同的見解，取長補短。這是一個需要彼此磨合的過程。在這個過程中，大學生會培養“表達N聽一反饋一成熟想法的重新表達”這樣良性發展的交流溝通能力，有利于認清自我，培養大學生的集體主義精神和團隊合作意識，為日后的就業增添砝碼。

二、以社團活動為重要載體提升大學生就業能力的對策

高校學生社團活動是提升大學生就業能力的重要載體，通過多樣化的社團活動豐富高校就業教育內容，提升大學生的綜合就業能力。

（一）增強社團專業特色，提高專業能力和就業能力的深度融合。大學生在職場能否有可持續發展，第一步是要有合理的就業目標。所謂的合理就業目標，指的是選擇的職業既符合學生個體特點，又符合社會實際需求，體現了人職合理的匹配，這要求學生能充分運用所學知識，發揮個體優勢。大學生在選擇就業時，更傾向于從事與所學專業相關的崗位，這既符合高校教育培養目標，又便于學生發揮專業特長，將自己的專業知識充分融入職場。因此，專業技能是影響大學生就業的基本因素。這就要求學生在畢業前，專業能力必須達標。因此，社團日常活動的設計應融人專業特色，突出專業優勢，吸引學生參與社團活動的同時，促使學生對本專業有新認識、新思考、新實踐。此外，當今時代正處于飛速發展的大變革時期，社會結構的不斷變化促使對人才質量的要求也隨之發生變化。這要求大學生在學好專業知識的同時，進一步提升就業能力。社團可以舉辦專業知識與實踐技能并重的活動，例如：專業知識講座、技能競賽、模擬廣交會、商文化研討會等，促使學生運用課堂上所學的專業知識和專業技能的同時，充分展現自身的特長，鍛煉實踐能力，為科學規劃職業生涯，設立合理職業目標提供專業依據。

（二）注入鮮活時代內涵，塑造職場靈性。高校已經迎來了“00”后的學生，他們有著豐富的知識獲取渠道和多元化的文化品味，這就要求高校社團本身應具有創新意識，突顯社團的個性化和時代化，調動“新”青年的新思想，讓學生在社團活動中有實力可施展，有創造可運用，有渴望可實現，最終實現社團和學生的有效配合。與此同時，科技日新月異的發展對企業內部科學管理提出更高要求。因此，社團負責人需吸收企業先進的管理理念和方法，實時調整社團管理制度，讓學生在校內社團活動中感受企業文化，體驗有意義的團隊感和企業價值觀。例如，社團可以組織創新性學生比賽，讓學生潛移默化地開闊思維，形成創新意識，提高創新能力，讓整個就業指導教育內容充滿鮮活的時代特色。但是，“00”后所處的多元化時代，也容易讓他們迷失自我，過分強調個體價值觀，對金錢過于看重而缺少對自身價值實現的認知，從而容易在未來的職場中產生職業倦怠和職業迷茫。高校社團應肩負起立德樹人、實踐育人的文化功能，讓學生浸潤在承載著新時代主流價值觀的時代文化中，從而激發學生自我成長的內生動力，塑造職場靈性，讓學生在參與社團活動過程中，理解自己工作的意義和工作的使命，體驗生活、體驗教育、體驗價值，從而達到清晰自我認識、提升自我管理能力和精準自我定位的目的，實現在未來的工作中體現自身價值，獲得自我超越，為職場的可持續發展奠定堅實的精神基礎。

（三）開展特色校內實踐活動，提升技能遷徙能力。高校的教學資源和教學設備為學生社團提供了強有力的支撐。學生社團可以利用豐富的校內資源及老師廣泛的人脈，邀請本校專業老師或校外優秀企業家、社會知名人士，舉辦講座或社團培訓或校企合作的形式，讓學生了解就業政策、面試技巧、企業文化、優秀領袖具備的品質和思想等就業知識和職場精神，豐富同學們的就業內涵，增強學生的就業砝碼。此外，通過和企業的交流聯系，把校內所學的專業知識自動遷移為真實職場所需的職業技能和素養，提前培養大學生步人職場所需的就業意識。

（四）實現社團活動社會化，促進個體均衡發展。大學社團在學校的大力支持和鼓勵下，本著學生自覺、自愿的原則，積極拓展學生業余生活和興趣愛好，注重學生個體成長和就業能力的發展，為眾多學生提供錘煉自我、突破自我、展示自我的大舞臺。在這個過程中，眾多學生提升了能力，提高了自信，但也容易讓部分同學對自我判斷出現誤差、對他人期待過高、對很多現實問題缺乏深入的思考。社團活動的實際效用性和活動開展的深度才是真正讓學生獲益的關鍵。因此，高校學生社團要拓寬活動的空間和形式，結合自身專業特色，開展貼近社會生活的實踐活動，積極鼓勵學生主動走出學校，走向社會，從而促進學生加強自我認知和個體均衡發展，提高對就業機會的選擇能力和主動把握能力，為科學規劃職業生涯奠定現實的基礎。以臺州職業技術學院為例，每年英語俱樂部、報關協會、創業與就業、青年志愿者協會等社團的同學，都在專業老師的帶領下參與路橋國際塑膠會，為來自全世界塑膠產品的企業擔任翻譯、志愿者等服務工作。同學們在參與社會化社團活動的過程中，不但體會到自身專業知識得到運用的自豪感，激發學生回去以更熱情的姿態投入專業學習，而且，能更直觀地體會到自身能力與真實職場之間的差距，從而加強自我認知，在接下來的學習中完善職業規劃，提升就業競爭力，從而有效地避免在步入社會后，消極被動地應對職場中的激烈競爭和殘酷淘汰。

隨著全球化進程的推進，我們已經進入了“互聯網+”的時代。就業市場對人才的要求從以往高學歷、高分數的單一標準轉變為智商、情商、逆商、德商并重的綜合標準。與此同時，大學生對未來職業的期待與認知從尋求鐵飯碗轉變為追求施展才華、發展個性、放飛夢想、實現自身價值。可見，新階段社會發展形勢下，高校教育應緊跟社會需求和行業結構調整，面向區域產業和行業，將培養學生的道德品質、專業技能和就業競爭力緊密結合，充分利用學生社團平臺提升學生就業競爭力，將學生培養成為服務一線的高等技術應用性人才。