中華優秀傳統文化在初中語文教學中的應用思考

陳紅

【摘要】中國是擁有著五千年歷史文明的古國，那么在文化的滲透上，我認為在初中語文教學中，應該多以中華傳統文化的滲透為主導，這樣才能夠有效地掌握課程體系，真正讓學生學以致用，并且了解祖國的文化，同時將我們國家的傳統文化發揚光大。

【關鍵詞】中國;傳統文化;中學

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

羅素曾經說過，“作為一個人，對父母要尊敬，對子女要慈愛，對窮親戚要慷慨，對一切人要有禮貌”。我認為中國的傳統文化就是我們語文教學精髓之一，它代表的是一種思想品德的深入，與此同時，也從藝術、語言、人文、思想、傳統精神等多個角度拓展中國的漢語知識，讓文化的發展根深蒂固，深入人心，同時對于我們初中教學而言也是非常深刻與嚴肅的存在。

一、中國優秀傳統文化在語文教學當中的重要價值

一般提及中國的優秀傳統文化，我們總是會跟歷史、人文、地理和一些民俗結合在一起，但是在初中的語文課堂上，它可以變成真正的知識，并且以德行教育、知識灌輸等多個方向去投入到我們的課堂里，因此我認為中國傳統優秀文化在語文教學當中的重要價值是值得我們參考的。

（一）傳統文化的融入

其實我們可以在不少語文課程內容當中發現大量的傳統元素，比如說古代詩詞、戲劇文化、傳統文化國學、一些中國傳統文化有關的習俗等等。可以這樣說，語文教學的每一個字其實都與傳統文化息息相關，所以它的重要價值就是表現在知識的豐富和文化的多樣性。通過對古代文學知識點的統籌和在語文教學當中進行講解，以此來豐富學生的視野與知識儲備量。

（二）傳統文化可以提升學生閱讀能力

在初中語文教學中，傳統文化的應用點也體現在它的藝術表現力和閱讀方面，比如說一些優美的詩詞、戲劇，還有一些贊嘆古代文化的篇章等。這些優秀的作品時刻提醒我們，做人做事要與中國文化聯系在一起，當我們用生動的語言，還有充沛的感情去閱讀文章時，就更能夠感受文章的意思，體會語文課的精髓。

（三）培養學生愛國主義情懷

筆者一直認為最能夠表達中國傳統文化的代表就是愛國主義情懷，我們可以在一些著名的詩詞中，如李白、杜甫、孟浩然的創作當中感受到詩人的愛國思想，而《論語》《中庸》《大學》這些著作最能夠代表中國精神。此外，還有中國抗日戰爭中中國共產黨浴血奮戰守護國家的愛國情懷，都可以體現在平時的教學上，我認為這對于初中生來說是極好的教育。

（四）通過傳統文化培養學生文學創作能力

我認為傳統文化在教學上最大的應用還體現在一些文學作品創作上。比如作文、詩歌和我們熟悉的一些應用文等，所以我們在培養初中生語文課堂興趣的時候，一定要以文學作品為主，也就是讓他們在自己的作文當中體現傳統文化，或者以傳統文化為主題去塑造作文當中的情節與人物形象，這些對于學生而言是一個非常好的素材與創新的地方。比如現在的學生喜歡自己去創作一些詩詞歌賦，或者去探索古代文學的奧秘，這些教學點都可以投入到語文教學的應用當中。

（五）傳統思想文化的融入

對我們的初中語文教學而言，我認為傳統文化的思想是非常重要的。我們可以在孔子、莊子和孟子的那些古人傳記當中，去感受到他們高尚的情操與道德，解決問題的智慧，其實這就是傳統思想文化，傳統思想文化不是墨守成規不去進步，而是我們祖先最優秀與光輝的地方。我認為在這方面需要投入很大的精力，讓初中生去真正接受自己的文化，尤其是傳統文化普遍喪失的現階段，當西方文化過度強硬地進入到我國時，我們更應該讓初中生懂得自己國家文化的精髓與傳統文化的真正 ? 意義。

二、中國優秀傳統文化如何應用在語文教學當中

（一）引入豐富多彩的傳統元素

我認為我們在教學的過程當中，應該更加注重其語文教學的實際性，對于初中生來說，我更喜歡用一些生動的語言，以及古代經典故事帶領他們進入到一個傳統的境界當中。比如我經常會告訴學生什么是傳統文化，它不是簡單的語言概述，而是從精彩的創作當中去感受到中國古代文化的魅力，比如我尋找到從西周到唐朝各個時期的服飾圖片，讓學生去描繪每個朝代服飾穿著的禮節與意義。我們也可以通過一些傳統文化的經典故事，去提煉其中的精髓，來增加學生的興趣與學習動力，比如傳統故事“大禹治水”“ 陳蕃立志”，都是很好的古代文學經典，把這些運用到每節課當中來豐富我們的課程，我們也可以先讓學生去閱讀古代的詩詞歌賦，然后以課堂提問的模式說出自己的一些想法等，或者老師出一個活動主題，如：“你最喜歡的古代詩人是誰？為什么喜歡這位詩人？”然后展開討論，這樣不僅可以豐富課堂的內涵，也可以增加課堂趣味，讓學生之間展開辯論，互相交換看法，讓一節課生動有趣的展開。

（二）運用優美絢麗古代詩詞培養學生興趣

在我們初中語文教學當中，我發現其實古代的一些美好詩詞尤其能夠激發到我們每位同學的興趣點。比如說他們對文學的一種感受，我經常帶領學生去閱讀一些諸如《桃花源記》《論語》這樣的課外古文，因為《桃花源記》里面的詩詞非常的生動有趣而且語句極其優美，古代人的思想觀念與他們對事物的想象能力與對文學的領悟能力非常高，當我們去閱讀這些作品時，也能夠深刻的投入其中，感受古代文學的魅力，真正與文中的情景融合在一起，學生會直接感受到它的藝術情感與故事情節，而《論語》又是弘揚傳統精神的經典。所以古代的這種文學資源，其實更具備藝術鑒賞能力，并且容易吸引我們初中生的好奇心，讓他們主動去探索，去了解每一個詞每一句話的意思，這樣也提升了大家的語文學習興趣。

（三）語文課外運用傳統元素創造豐富多彩的活動

我們以傳統元素為主題，其實可以創造更多豐富多彩的有趣活動，比如說在語文課外組織學生猜燈謎、寫對聯，學生自己創作古詩、文言文，或者舉辦一些與古代文化有關的演講比賽等，這些都是傳統元素當中很吸引大家的地方。我曾經組織過學生一起去尋找古代人的傳統文化節日，比如中秋、臘八、端午、冬至等這些中國傳統節日，或是一些民俗習慣與故事等，通過這些內容讓學生去尋找資料或者根據題材撰寫優美的文章參加評比，也可以針對我們古代歷史當中的一些人物，去進行演講式的描述，這些都是我在作文題目和活動任務當中經常會擬定的內容。運用傳統元素創造豐富多彩的活動，讓一些語文課活潑生動起來，傳統文化與語文教學結合在一起，把古代的元素帶入到生活當中，重新去體會古人的文化，與此同時也增加學生的文化素養，真正了解中國人的歷史文化。

三、結語

總的來說，想要豐富語文教學，傳統文化是我們課內外授課當中非常必備的元素，通過傳統文化提升每位學生的語文能力，讓古代文學的藝術欣賞價值得到提升，充分尋找傳統文化的課程解析點，把這些精彩的內容帶入到我們的語文教學當中。

參考文獻

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（編輯：郭恒）