如何在語文課程中落實學生思想品德教育

李意娟

【摘要】語文學科是學生接受思想道德教育的重要“陣地”，可以促進學生人生觀、價值觀、世界觀的建成，而德育教育在學生的學習生活中也有著非常重要的地位。本文結合語文教學經驗，思考語文課程中思想品德教育現狀、進行思想品德教育的必要性和重要性，以及進行思想品德教育的有效路徑，希望可以幫助學生樹立正確價值觀念，培育其良好的道德品質。

【關鍵詞】語文課程;落實;思想品德教育;思考

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

德育教育應該貫穿整個學校，可以在多個活動范圍內構建關于德育教育的平臺，引導學生認識德育，繼而形成良好的德育，促進德育教育的發展。德育教育在教育思維理念的同時，也應該在學生的行為上進行教育，德育教育是很重要的教育環節。本文思考中職教育現狀及對策，希望可以有效地提升中職德育教育效率。

一、語文課程中思想品德教育現狀

從目前語文課德育教育現狀來看，發現總體情況仍舊不樂觀，大多數學生正處青春叛逆期。此階段的學生，不愿意聽從家長和老師的建議，我行我素，會有一些不良行為的出現，比如頂撞師長、頂撞父母等。尤其是近些年來網絡技術的發展，各種電子產品更加普及，此階段的學生接觸到網絡世界，受到各種良莠不齊思潮的影響，一些暴力主義、攀比主義、金錢至上主義等，對學生的影響比較大，使得學生更加追求一些功利化的東西，不愿意學習，認為學習也沒有什么出路，還不如自己輟學打工。在這種背景下，整體的語文思想品德教育顯得刻不容緩，但就目前來看仍處在一個“不上不下”的狀態之中，需要找尋合適的德育對策，推進德育教育的發展。

二、語文課程進行思想品德教育的必要性和重要性

語文課程中不僅僅培養學生的語言文字能力，在語文教學中積極滲透思想品德教育，可更好地提升學生的素質，為日后其他學科的學習提供輔助性的作用。同時，在學生價值觀方面會形成一個積極的引導，促進學生情感態度、價值觀方面的形成。所以在語文閱讀教學中要不斷地對思想品德教育進行滲透，使得學生在足夠的條件下形成正確的價值觀。通過長期的語文學科中價值觀的學習，可以更好地培育學生在語文學科中人文性的學習，培養情感與陶冶審美情操，弘揚中華民族的人文精神，為學生今后的生活夯實價值觀的底子。

在不同的文化價值觀面前，學生作為文化觀念的傳承者，同時也是社會主義的建設者和接班人，急需樹立正確的價值觀來抵制不良思潮。在語文教育中滲透思想品德教育，扶正學生的思想觀念與價值觀念，給學生的發展構建了一個較好的文化環境，從根本上引導學生樹立正確的價值觀導向，在發展的過程中相應的提升我國的文化軟實力。因此，通過語文教學來積極地對價值觀進行滲透，能夠繼承優秀的傳統，并且在現有的基礎之上進行革新，在社會的發展浪潮中能夠具備更高的綜合能力，不斷地為成為社會主義接班人蓄力。

三、語文課程中進行思想品德教育的有效路徑

（一）歷史故事，學習人物榜樣

挖掘語文教材，歷史故事教學法是我們常用的一種教學方法，學生獵奇心理比較重，孩子們對歷史事件的好奇心是我們教學的切入點。在傳統的“教師講課，學生下面記筆記”的課堂模式中，學生們感到這樣的歷史課堂非常枯燥無味，尤其是老師總強調一些重點讓學生背一些背景、意義、現狀等等，所以就會導致整體課堂效率下降，學生們的學習興趣不足，老師們也不愿意講課，致使這樣的“尷尬”境地。

在語文教學過程中，我經過實驗和總結發現，歷史故事教學法是一種很好的教學導入方法，能夠吸引學生的學習興趣，培養孩子們的家國情懷。比如我們在講到《滿江紅》《過零丁洋》《春望》等古詩詞時，可以講一講古往今來的關于愛國系列的故事，想一想我們的大英雄們——我們在講到北宋滅亡時，岳飛精忠報國，一腔熱血，他的這種愛國情懷值得我們學習，還有近代的英雄林則徐、丁汝昌、鄧世昌等。給他們講一講岳飛精忠報國最后被冤死的過程，然后講一講林則徐、丁汝昌、鄧世昌的壯舉，還可以涉及很多愛國人物，讓學生們在不知不覺中就能學習這些大人物的家國情懷。

（二）潤物無聲，發揮文化力量

文化可以潛移默化地影響學生，幫助學生形成正確道德觀念。在語文課程教學中，教師可以幫助學生拓寬視野，形成一種更加開放和包容的思維，我們既不能忘掉中華民族的優良傳統文化，同時也要發展一種國際思維，教給學生用更加多元的觀點看待問題，實現自我素質的更好發展。在學生的發展過程中，德育教學的內容應當同時彰顯中國傳統韻味，又有一些人文主義的包容和關懷情感，從而使學生健康成長，實現全面的發展和提升。

例如，經典《論語》中，就包含了對傳統文化尊師重道、孝敬父母的內容，教師可以讓學生在介紹自己家庭成員以及自己和家人發生的印象最深的事例中，喚醒學生對這一傳統文化的認同感，進一步升華為更高層次的愛，讓學生懂得孝順、禮貌。此外，還可以讓學生對自己居住的地方的變化進行討論，激發學生對祖國的建設和發展之快速的自豪感，引導學生認識到是千千萬萬勤勞勇敢的建設者的不懈的努力，才有了今天的美好生活。

（三）第二課堂，組織實踐教學

我們要注重第二課堂，組織一些積極向上、具有正能量的實踐活動，以此影響學生優秀道德品質的形成。以培育“愛國精神”為例，我校清明節時，組織學生祭掃烈士陵園，讓學生們感受先輩英烈的愛國之情。在日常教學中，教師也可以將這一項教學活動進行拓展，引導不同班級的學生開展話劇表演以及話劇競賽的實踐性活動，將整體活動的結構以及標準進行完善，以此推動學生合作能力以及競爭意識的形成，從而有效提升學生的核心素養。

此外，在放假前夕，我們還鼓勵學生在寒暑假中進行愛國主義活動學習，如參觀本地的歷史博物館、參觀紅色文化基地，到李大釗博物館進行學習，學習我黨的歷史文化，在黨的發展歷史過程中找尋愛國精神。我們還為此召開了家長會議，與家長之間進行深切溝通，向家長傳達學生的學習不僅僅是在文化上面，還要對學生的思想進行教育，主張讓家長在有時間有條件的情況下，帶領學生學習紅色文化，觀看一些紅色影片，讓家長帶領學生背誦幾首愛國古詩，或者是選一些愛國名言進行摘錄。以這樣的作業形式作為社會實踐活動的作業，學生們的反應情況明顯很好，大多數學生能夠認真完成暑假作業，完成這種形式的愛國活動。

四、總結與思考

我們在語文課堂教學中，還要適當地組織學生開展反饋活動。在此過程中，學生可以表達自己對教學內容的想法以及建議，也可以表達自己對教師教學方式的體會，比如教學速度的快慢、教學重點的設計等，師生共同監督，共同進步，在提升自身能力的基礎上，提升學生道德素養。

總之，思想道德教育在人類社會進步、社會發展以及個人生活中占據重要的位置，任何時代、任何社會都需要價值觀的指引，學生作為國家的人才儲備力量，能夠更好地適應變化，需要有正確的價值觀為導向。在我國，加強社會主義核心價值觀教育是社會發展也是個人成長的迫切需要，我們要做好語文教育教學，發揮學科優勢，進行思想道德教育，激勵學生“成人”“成才”。

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（編輯：龍賢東）