寶玉石鑒定與加工專業現代學徒制的探究

荊培起

摘要：現代學徒制是學校和企業共同對學生產生作用的一種深度融合教學方式，它不僅培養了學生良好的職業能力，還提升了學生的職業技能。我校不斷改良和發展現代學徒制，使其在利用學校和企業以及行業的教學資源和相關設備方面產生了積極的影響，不僅增添了校企合作的新形式，而且豐富了合作的內涵，將人才培養和行業有機結合在了一起，有效促進了職業教育和地區經濟的同步發展。

關鍵詞：寶玉石鑒定;寶玉石加工專業;現代學徒制;高職院校

引言：

現代學徒制是學校和企業共同對學生產生作用的一種深度融合教學方式，它不僅培養了學生良好的職業能力，還提升了學生的職業技能。不斷改良并發展現代學徒制，可以在學校、企業以及行業之間搭建橋梁，從而使學生在學校里受到的教育可以更加容易的滿足企業相關崗位的需求，真正做到學校和企業互利共贏，并且全面提升職業教育的專業性和實踐性[1]。因此，十分有必要發展現代學徒制。

一、現代學徒制的改良與發展

為了發展珠寶玉石的產業文化以及傳承玉石雕刻和鑒定技藝，同樣的也是為了促進地區經濟的不斷發展，這幾年來我院開始積極改良并不斷發展現代學徒制。此次工作團隊包括行業內的專家、玉雕技藝大師和企業、學校的相關負責人。通過對多年來的行業發展以及人才市場進行調研和分析，我院形成了“2+1”的培養模式[1]。創新“以崗定教 學工交替”工學結合的人才培養模式，學生在第一學年和第二學年內，以系統的學習基礎知識為主，同時還要參加由教師和師傅共同傳授的技能訓練課程。第二學年下半學期后期，學生將被分配到學院校企合作企業或自主選擇的工廠進行學習，采用的學習方式是師徒制。直到第三學年的下半學期，學生才回到學校進行畢業課題設計和答辯。

除了引進相關行業的專家以及先進的設備外，在課程體系上我們還進行了優化。按照職業崗位能力要求，構建基于工作過程的課程體系，著力打造一支業務能力強、專業技術精、結構合理、專兼結合的“雙師”型教學團隊;為了培養企業需要的高技能人才，學院采取了工學結合，實訓培養的教學模式，一方面，學生作為學校的學生需要多學，另一方面，學生作為企業的學徒也要多多實踐。目前，我院開設了玉雕設計、寶石學基礎、寶玉石加工等5門核心課程以及其他相關專業。經過11年的教學改良，寶玉石鑒定與加工課程設置得到了極大程度的發展，做到了課程水準與行業標準相一致，課程內容與上崗技能相一致，課程考核與證書考核相一致，全面提升了每一位學生的專業能力和職業素養[2]。

在學生考核方面，我們也進行了調整，采用了現代學徒制考核方法。這種考核方法把能力作為根本，考核對象為學生的整個學習過程，因此考試也分為階段性測試和最終測試。把兩種考試結果有機結合在一起，更能體現出一個學生的學習能力。同時，考核不僅限于理論知識作答，還要求學生根據老師的示范教學進行模擬操作，并進行相應評分。在最終測試中，過程性考核能力部分占50%，理論知識部分占40%，工作態度占10%，因此仍然是以實踐操作能力考核為主[2]。只有對這三方面進行綜合評估，才能完整的展現出學生的整體水平。

最后，通過不斷改良和發展現代學徒制，也讓我們搭建起了校企合作深度融合的平臺。目前，我院和相關企業共同搭建了多個實訓基地。學生從進入學校之日起，就可以學習和實踐寶玉石鑒定與加工技術相關課程，只有讓學生在這種真實的工作環境中實踐，才能有效的提高學生的職業能力，真正實現實訓內容與實際工作相一致。

二、實行現代學徒制的有效成果

（1）全面提升了學生的專業技能

相比于一般的教學方式，現代學徒制的教學方式更加靈活，不僅傳授了學生基礎理論知識，而且通過手把手的教學讓學生切實有效的掌握了相關職業技能。這種學徒和師傅之間的合作，不僅能夠讓學生在邊學邊做中提高了職業技水平能，而且也讓學生學習到了師傅身上的職業素養，這在學生日后的工作中占到了舉足輕重的地位。

（2）建立了師資力量龐大的教學隊伍，全面提升了人才培養的質量

現代學徒制是校企合作深度融合的一種方式，這種合作通常是雙向的。一方面，學校會安排專業技術教師進入企業上崗實訓，參與企業內部人員培訓以及相關技術服務[3]。另一方面，企業也會選派資深專家進入學校，以兼職教師的身份幫助學校打造現代學徒制的教學模式。通過這種深入的交流，不僅讓學生可以接觸到最新的行業訊息，學習最先進的專業技術，而且對提高教師的理論水平和實踐能力也是非常有幫助的。

（3）改善了實習實訓環境

在不斷發展現代學徒制教學模式中，我院拿出經費建成了多個實習實訓基地，相比于以往在課堂上進行簡單的演示，現在的學生完全可以在基地里進行詳細學習和現場實操，這對學生掌握專業技能起到了積極的作用，同時，在專業化的環境里上手，可以讓學生培養良好的操作習慣，提升職業水準[3]。目前，現代學徒制在校企良好的合作氛圍烘托下茁壯成長，培養了一批又一批專業化的人才，真正實現了傳統工藝和現代方法相結合，因此該方法得到了行業內人士的普遍認可。

三、結束語

現代學徒制是寶玉石鑒定與加工專業的教學工作中非常有成效的一種，它實現了校企之間合作的深度融合，不僅提高了學生的職業能力和職業素養，提升了教師的教學質量，也為企業輸送了大量的高質量人才，大力推動了企業和行業的發展，最終也實現了當地的經濟發展要求。因此，要不斷改良和發展現代學徒制。

參考文獻：

[1]蔡峰.寶玉石鑒定與加工技術專業現代學徒制人才培養模式探索——以湄洲灣職業技術學院為例[J].美術教育研究，2015 （6）：000154-000154.[

[2]高磊.基于現代學徒制人才培養機制創新與實踐——以蘭州資源環境職業技術學院寶玉石鑒定與加工專業為例[J].納稅，2017（26）：000162-000163.

[3]王艷娟，高磊.基于現代學徒制的寶玉石鑒定與加工專業創新創業教育教學改革實踐——以蘭州資源環境職業技術學院為例[J].職業技術，2018，v.17;No.217 （6）：00047-00049.