幼兒音樂教育教學的意義及策略探討

金淑花

摘要：音樂是人類文明中的重要藝術形式，可以啟迪智慧、陶冶情操。所以現階段幼兒教育教學受到了高度重視。本文從幼兒音樂教育教學的價值、功能出發，探討進一步提高幼兒音樂教育教學時效性的策略。期待為全面提高音樂教育水平貢獻綿薄之力。

關鍵詞：幼兒;音樂教育;音樂教學

前言：

我國著名音樂教育家陶行知先生提出了音樂教育要從幼兒抓起，在開展音樂教育教學的過程中應該充分發揮音樂藝術的育人功能，進而采取行之有效的措施使得幼兒接受音樂的熏染，從而達到提高幼兒審美能力的目的。基于此，深入分析幼兒音樂教育教學的功能價值與策略具有現實意義。

一、幼兒音樂教育的價值呈現

第一，啟迪幼兒智慧。雨果曾經說過：“開啟人類智慧寶藏的三把鑰匙分別是數字、子母和音符[1]。”所以音樂教育有利于啟迪幼兒的智慧。古往今來、古今中外，多少名人志士都極其喜愛音樂藝術，如我國古代的諸葛亮、孔子，革命導師列寧以及偉大科學家愛因斯坦，都對音樂藝術情有獨鐘。音樂利用特定的藝術形式向人類展示生活、傳遞智慧，所以幼兒音樂教育可以使得幼兒更加客觀的認識知識、拓寬知識面。與此同時，幼兒在欣賞音樂的過程中可以充分發揮想象力，在演奏樂器的過程中可以手腦并用，鍛煉自己的創造能力。所以，幼兒音樂教育對于開發幼兒智慧發揮關鍵作用。

第二，陶冶幼兒情操。列夫托爾斯泰曾經說過：“我對音樂的喜愛勝過其他一切。”黑格爾也曾講過：“音樂不僅是藝術，更是一種精神與靈魂，音樂為自身發出聲音，在其中可以引起靈魂的關注，進而獲取精神的滿足[2]。”可見，音樂是滋養幼兒心田的春風化雨，是哺育幼兒情感的甜美乳汁，可以培養幼兒高尚的情操，引導幼兒形成正確的審美取向。立德樹人是幼兒教育的核心目標，而實現這一目標的主要渠道是思想教育與引導，但是如果德育缺少情感依托，就會變成空虛的說教，而通過音樂的熏染可以潛移默化的滋潤幼兒的心靈。在聆聽、鑒賞優美音樂的過程中，幼兒可以體會到一種積極向上的情感，可以循序漸進的感知時代的步伐，在跳動的音符中可以潛移默化的形成感受美、欣賞美、表現美的能力。

第三，促進健康成長。我國古代著名名醫朱震亨曾經講過：“樂者，亦為藥也。”因為音樂藝術對人體發揮怡情的作用。大量科學研究表明，音樂有益于身心健康。所以學校的音樂教育教學活動對于促進幼兒身心健康發展發揮關鍵作用。在幼兒聆聽優美悅耳的音樂時，就會通過聽覺將音樂藝術傳遞到大腦皮層，那些優美的旋律就可以刺激幼兒的神經系統，使得幼兒煥發出光彩。與此同時，幼兒在聆聽音樂的過程中，受到樂曲情感的影響會形成感情的變化，有利于幼兒養成高趣味的審美標準。所以，幼兒教育階段中開展高效的音樂教育教學利于幼兒的健康發展。

二、幼兒音樂教育的策略探討

（一）創設情境

音樂是通過律動的音符表現內心深處情感的藝術形式，而情感的生成與所處的情景息息相關，所以在開展幼兒教育教學工作的過程中應該為幼兒創設科學的、生動的、趣味的音樂情境，使得幼兒可以身臨其境的感知音樂旋律、走進音樂海洋、體會音樂魅力。與此同時，通過合理化音樂情境的創設，可以有效激活幼兒音樂學習的興趣，吸引幼兒的注意力，使其充分發揮主觀能動性參與到音樂教學中。例如，在《茉莉花》、《鄉間小路》等歌曲的教學實踐中，教師可以對教學環境進行適當的“改造”，如可以應用絹花等道具創設出茉莉花盛開的情景，可以通過多媒體設備播放鄉間小路的美好境遇，之后在特定的環境中引導學生學習歌曲，就會使得幼兒受到聽覺、視覺多模態的刺激，產生身臨其境的感受，進而深入性的體會歌曲的情感。網絡信息時代的到來，現代教學技術不斷發展，這為幼兒音樂教師創設教學情境提供了技術支持，所以在實踐中，教師可以有效利用多媒體設備為幼兒營造感同身受的教學情境，使得幼兒可以全身心的沉浸于音樂的海洋中，提高教學效率。例如，在《春天在哪里》的教學中，教師可以通過影音系統播放蟲鳴鳥叫、潺潺流水的聲音以及圖片，讓幼兒回歸到大自然中，感受春姑娘到來的盎然景致，之后可以播放《雨后春山》的舞蹈視頻，引導幼兒在律動的音符中、優美的舞姿中感受春天，之后開始教授孩子演唱《春天在哪里》，似乎就容易了許多。

（二）游戲教學

幼兒對游戲有著與生俱來的情有獨鐘，所以為了進一步提高幼兒音樂教育教學的時效性，教師應該有意識的組織音樂游戲，通過音樂游戲提高幼兒對音樂藝術的主觀感知與情感體驗，達到寓教于樂的教學目標。例如，在幼兒音樂課堂上，教師可以組織“聽音樂、學動物”的小游戲，首先在多媒體設備上播放小貓、小狗、小羊、小雞等幼兒熟悉的動物叫聲，之后引導幼兒猜出這個叫聲屬于哪一種動物，然后引導學生模仿動物的形態或者聲音，之后進行總結。在這一課堂音樂游戲的組織實施過程中，幼兒可以學習到各類動物的叫聲，同時可以訓練幼兒的模仿能力與聯想能力，利于幼兒將音樂與生活聯系在一起。

（三）主題活動

音樂教育是理論與實踐相結合的教育形態，所以在幼兒音樂教育中，教師一定要秉承以生為本的理念，積極打造理實一體化的教學模式。這就要求教師積極組織主題音樂活動，從而使得幼兒深切的體會到音樂中承載的情感。例如，在母親節到來的時候，教師可以組織“唱支歌兒給媽媽”的主題音樂活動，在活動中可以引導幼兒學習《世上只有媽媽好》等經典歌曲，在提高音樂教育效率的前提下，引導幼兒感知母愛。

結語：

在幼兒教育中開展高效的音樂教育教學是啟迪幼兒智慧、陶冶幼兒情操的需要，是促進幼兒身心健康成長的需要，是深化貫徹落實素質教育理念的需要。希望通過文章的闡述，可以使得廣大幼兒音樂教育工作者深刻認識音樂教育教學的多元化價值，結合幼兒音樂教育的總體目標、在深入分析幼兒年齡特點、審美取向、價值訴求、興趣愛好、認知水平的基礎上，采取針對性、時效性的音樂教學策略全面提高幼兒音樂教育教學整體水平。

參考文獻：

[1]毛萍.淺論幼兒園音樂教育核心素養的實踐研究[J].戲劇之家，2019 （52）：76.

[2]白和然.音樂教育在素質教育中的重要性[J].課程教育研究，2018 （43）：198-199.