初中班主任工作中如何加強德育教育

劉鵬舉

摘要：“蒙養之始，以德育為先”，教育當以德育為本，使學生的人格漸趨完整。可以說，德育對學生的全面發展起著主導作用，是學生道德觀、人生觀、價值觀形成的推動力。班主任作為班級的管理者、組織者和踐行者，是對學生開展德育教育的重要主體和途徑。因此，在實際教學過程中，班主任要充分意識到自身的管理責任，在班級管理中充分與班級教育融合。

關鍵詞：初中班級;班主任;德育教育

素質教育的核心是以教育為本，將德育放在第一位，重視教育的實際效果。德育對學生今后的發展與人生有著非常重要的影響，甚至起到了決定性的作用。初中的班主任作為一個班級的管理和組織者，對學生的德育方面起著非常重要的作用。初中班主任需要針對學生們的個性，建設德育的班組織，提高學生在整體方面的綜合素質，培養學生的修養和德行。

一、理解尊重學生

一位優秀的教師于教育學生過程中不僅要有耐心和恒心，還需有愛心，只有以愛心為出發點，方可于教育過程中嚴而有愛，方可讓學生感受到教師對他付出的真實情感，強化學生與教師之間的聯系，構建相互理解的教育與被教育的關系。

人與人只有相互理解，方可形成共識。教育工作任重道遠，只有充分尊重學生的個人意識及人格，從學生角度出發，平等對待每位學生，學生才會樂于接受教師的言傳身教，如此方可到達教書育人的目的。初中學生正處于角色混亂時期，對于教師和家長往往心存依賴卻往往又急于擺脫前者束縛，急于自我獨立。作為班主任，即使學生犯了錯誤，也應當于理解和尊重的前提下諄諄教導，以免學生產生逆反心理，以錯誤行為對抗教師。

二、尊重個體差異

初中學生具有獨立的思想，是思想和行為上都比較獨立的群體，學生之間由于思想上的不同也會有不同程度的差異，在學習和生活上的表現也會有所不同，班主任在平時的班級管理中要對班級內的學生的基本狀況有所了解，對每個學生性格、興趣愛好等方面要有一定的了解，當學生在學習中出現問題的時候，班主任要及時地和學生進行溝通和交流，不能以學生成績的好壞作為教學管理重視程度的評價標準，雖然班主任面對的學生數量比較多，教學工作也是比較繁重的，但是對待學生不能夠采用單一的方式，每個學生的適用的方式是不一樣的，取得的效果也是不同的。在開展教學活動的過程中要考慮到學生的個體差異的問題，讓不同層次的學生都能夠參與到教學活動中來。

三、發揮榜樣作用

在德育工作中，我們一直都強調為學生樹立榜樣，讓他們學習，但是許多班主任老師給學生的榜樣太過遙遠。筆者認為對于初中生來講，不僅需要偉大的榜樣，同時更需要身邊的榜樣。當然，初中生身邊的榜樣很多，可以是老師，也可以是同學，這就需要班主任老師和學生用智慧的眼睛去觀察、去發現。每學期都會評選出各種星級學生，如會評選出學習之星、助人為樂之星、熱愛勞動之星、孝順之星......，這不僅是對當選學生的認可，更是為了給班上學生樹立了良好的榜樣，而這些榜樣都是來源于自己身邊，他們更容易看到自己與榜樣之間的差距，也更容易激起他們追夢的力量，進而讓每個學生都朝著全面發展的方向前進。

四、建設班級文化

德育教育需要良好的物質文化環境做基礎。班級文化就是根據班教室環境的布置及要求，構造學習德育的外部環境，它從一個方面體現著一個班級的精神風貌。物質文化建設能夠幫助班主任的德育工作提供良好的外部環境。環境優美的教室環境能展現一個班級的文化氣息，能給學生美的享受、美的熏陶，在潛移默化中培養學生道德情感。塑造良好的班級精神文化，對學生的德育的培養和形成具有十分重要的作用。班主任可以采取多種形式來加強學生集體主義和集體榮譽觀的教育。教師要幫助學生形成正確的利益觀，幫助學生從思想上自覺抵御個人主義和小團體主義等利益觀。將傳統文化納入班級文化建設中，使學生汲取傳統優秀文化的精神力量，獲得道德熏陶，形成健康的道德取向。最后，教師要建立正確的精神文化導向。班主任必須重視班級正確價值導向的建立，在學生中樹立德、智、體、美、勞等方面的典型和榜樣，對學生產生現實感召力，形成精神引導，提高學生的道德感。

五、開展集體活動

如果一個初中班集體沒有集體活動，就會變得死氣沉沉，毫無活力，勢必阻礙班集體的健康發展。因此，作為初中班主任，要積極組織學生開展豐富多彩的班級活動，通過活動不僅可以讓他們展示自己的才華和能力，獲得成功的喜悅;更重要的是通過活動可以切實凝聚班級活力。當然，班主任對班級活動的組織不僅需要花費時間和精力，更是一個班主任工作智慧和藝術的體現。每次組織班級活動時，我一般都只充當倡導者和指導者的角色，充分相信和依賴學生，大膽放手的讓他們去組織和實踐;同時，我也會在活動中放下架子，積極參與。當然，要確保班級活動的有效開展，就必須要造就有一支優秀的班干部隊伍，這就需要班主任老師悉心的指導，我對班委的幫助和指導始終遵循“尊重與嚴格要求相結合”的原則，盡可能多的去尊重他們，但同時也盡可能多的去要求他們。

六、注重家校聯系

班主任要想更好地開展德育工作，就必須結合家庭、學校的力量，形成合力，這也是取得良好教育效果的關鍵所在。我們常說：“有什么樣的家長就有什么樣的孩子。”父母對孩子的影響顯而易見。因此，班主任要做好學校、家庭的聯絡員。學生處于這個復雜的社會大家庭中，他們受到的影響也是多方面的。學校、家庭、社會各方面總在不停地相互作用，形成一個綜合的作用力。所以，家庭教育在德育中占有必不可少的一大部分。為此，可以專門召開了一次家長會，把這種德育教育思想傳輸給各位家長，希望家長們讓學生無論是在校還是在家，所處的德育教育環境都是一致的，只有得到班主任和家長的一致認同和支持，學生的德育教育主體地位才能展現，德育發展的主體性作用才能夠得到發揮。

結語：

初中班主任在日常生活中開展德育工作是非常重要且極富挑戰性的工作，需要班主任積極更新德育觀念，堅持以生為本，在與學生日常的交流中滲透德育教育，保證德育能真正深入每一名學生的心中，增強德育實效。

參考文獻：

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[2]朱仲麗.采取多種措施全面做好初中班主任工作[J].讀書文摘，2015 （6）