項目教學(xué)法在課程改革中的實踐與探索

摘 要：隨著時代的發(fā)展我國職業(yè)教育呈現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢，項目教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)模式，將其運用到課程改革中可發(fā)揮出不錯的應(yīng)用效果，培養(yǎng)出一支高素質(zhì)的職業(yè)人才隊伍。文章對項目教學(xué)法在課程改革中的實踐應(yīng)用進(jìn)行分析探討，為我國職業(yè)教育領(lǐng)域的發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法;課程改革;實踐研究

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）17-0017-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.012

所謂項目教學(xué)法是指在師生共同參與下實施的完整“項目”而開展的教學(xué)活動，該教學(xué)方法與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論要求十分符合，通過項目教學(xué)法可加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解，提高學(xué)生的實踐能力。下面將分別從項目教學(xué)法研究、項目教學(xué)法在課程改革中的實際應(yīng)用、項目教學(xué)法的注意事項三個方面進(jìn)行闡述，為職業(yè)院校課程的改革創(chuàng)新提供科學(xué)對策。

一、項目教學(xué)法研究

隨著時代的發(fā)展我國教育事業(yè)呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢，職業(yè)教育也不例外。中職院校旨在為國家培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的職業(yè)性技術(shù)型人才。職業(yè)教育作為國家教育的主要組成內(nèi)容，可進(jìn)一步推動社會的發(fā)展與勞動就業(yè)。為確保項目教學(xué)法的有效實施，師生應(yīng)全面參與其中，指導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)項目進(jìn)行處理，做好信息收集、方案設(shè)計、項目實施與評價工作，通過實施項目加強(qiáng)對學(xué)生每一個環(huán)節(jié)的管理，通過項目教學(xué)法可使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)水平得到提升，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性得到充分調(diào)動，實現(xiàn)師生的角色互換。眾所周知，興趣是學(xué)習(xí)的源泉，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)積極性不高便無法真正掌握相關(guān)知識，長此以往便會喪失學(xué)習(xí)動力，在這種情況下將項目教學(xué)運用到職業(yè)課程改革中可使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)的自主性。

二、項目教學(xué)法在課程改革中的實際應(yīng)用

下面從三個方面來闡述在課程改革中運用項目教學(xué)法可起到的教學(xué)效果。

（一）對教學(xué)計劃合理安排

為確保項目教學(xué)法的實際應(yīng)用，首先應(yīng)在傳統(tǒng)知識體系基礎(chǔ)上對教學(xué)計劃進(jìn)行調(diào)整，就目前來看職業(yè)教學(xué)中成熟的教材相對較少，教師利用學(xué)習(xí)資源、制訂項目任務(wù)，對學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)至關(guān)重要，在整個過程中應(yīng)確保知識體系的全面性與完整性。例如，在講授課目《建筑工程計量與計價》中“獨立基礎(chǔ)工程量”一節(jié)課時，應(yīng)該將獨立基礎(chǔ)的識圖、構(gòu)造、材料和工程量計算規(guī)則等相關(guān)知識點結(jié)合在一起。在授課時可以將本項目分解成四個任務(wù)：如何識讀獨立基礎(chǔ)圖樣;如何建造獨立基礎(chǔ);采用哪些材料;怎樣計算獨立基礎(chǔ)的工程量，通過任務(wù)的分解完成獨立基礎(chǔ)工程量計算這個項目。教師在課堂教學(xué)中受到教學(xué)時間、教學(xué)精力的限制，因此必須充分整合資源，在具體的課程教學(xué)中，對重點問題進(jìn)行針對性的選擇，設(shè)計最適宜的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容。教師在設(shè)計課程時，需要從學(xué)生出發(fā)，以課程目標(biāo)和學(xué)生需求為基礎(chǔ)，提高教學(xué)的有效性。

（二）指導(dǎo)學(xué)生完成項目計劃

當(dāng)教學(xué)計劃制訂后教師還應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行合理指導(dǎo)，確保項目計劃的有效落實。教師應(yīng)對學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生在不同情境中開展學(xué)習(xí)，一旦學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題時，教師應(yīng)對其進(jìn)行正確引導(dǎo)。在具體實施中教師可運用分層教學(xué)方法，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，項目教學(xué)法的運用不僅可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，還可以促進(jìn)學(xué)生思維水平的提升。

（三）對設(shè)計結(jié)果共同評價

當(dāng)教學(xué)項目完成后，還應(yīng)對設(shè)計結(jié)果進(jìn)行評價，在整個評價過程中應(yīng)號召全體師生參與其中。教師可將學(xué)生的設(shè)計結(jié)果在課堂教學(xué)中進(jìn)行展示，對設(shè)計結(jié)果進(jìn)行討論，在結(jié)果評價中可采用學(xué)生自評、他人評價等方法，確保項目教學(xué)法的順利實施。除此之外，教師在評價方面還需要融入學(xué)生其他的能力，如學(xué)生拓展知識的能力、合作能力，教師可以設(shè)計角色互換的模式，讓學(xué)生體會不同的情境，以發(fā)揮出項目教學(xué)法在提升學(xué)生綜合能力方面所具有的積極作用。

三、項目教學(xué)法的注意事項

為確保項目教學(xué)法的有效應(yīng)用，在具體實施中應(yīng)對相關(guān)事項加以重視，在項目的選擇中應(yīng)將學(xué)生競爭能力、創(chuàng)新能力及素質(zhì)拓展能力體現(xiàn)出來，與教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)相符。另外，在項目目標(biāo)上應(yīng)提高其應(yīng)用性及開放性，確保專業(yè)知識的靈活運用，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到提升。在項目內(nèi)容上應(yīng)將專業(yè)技能實踐體現(xiàn)出來，通過多種途徑來解決問題，促進(jìn)學(xué)生解決問題能力及創(chuàng)新精神的全面發(fā)展。

先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)有利于課堂效率的提高。中職教師也要在職業(yè)教學(xué)中應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)手段，如將信息技術(shù)運用到中職職業(yè)教學(xué)中有利于課堂教學(xué)效率的提升。以建筑制圖教學(xué)為例，利用多媒體將抽象的投影知識變得更加具體，呈現(xiàn)給學(xué)生看，從而幫助學(xué)生掌握圖樣識讀的技能，提高職業(yè)教學(xué)效果。與此同時，教師還可利用校園網(wǎng)來發(fā)布相關(guān)課件，通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)資源共享。當(dāng)然，用信息技術(shù)來呈現(xiàn)教學(xué)僅僅只是一種教學(xué)手段，所以，教師不能過度依賴信息技術(shù)，黑板和粉筆仍然是一種重要的教學(xué)工具。教師的素質(zhì)水平將直接影響到職業(yè)教學(xué)效果，因此中職院校還應(yīng)加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)管理，不斷夯實教師的知識結(jié)構(gòu)，為我國職業(yè)院校發(fā)展奠定重要基礎(chǔ)。

總而言之，通過對項目教學(xué)法進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)目前職業(yè)院校教學(xué)中存在諸多問題，在傳統(tǒng)教學(xué)理念影響下，課程教學(xué)效率及質(zhì)量難以提升。在這種情況下應(yīng)對教學(xué)計劃進(jìn)行調(diào)整，將教學(xué)內(nèi)容分解為多個項目，從而幫助學(xué)生真正消化知識，為我國職業(yè)教學(xué)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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[責(zé)任編輯? 李愛莉]

作者簡介：任波遠(yuǎn)（1972.5— ），男，漢族，山東桓臺人，研究方向：建筑。