新教師培養之“青藍工程”

馬彩梅 張金果

摘 要 “青藍工程”是新教師培養的有效途徑，筆者以新疆石河子職業技術學院“青藍工程”為例，從培養規劃、項目推進、考核三方面介紹了具體的做法及存在的問題。旨在為其他院校教師培養提供參考;

關鍵詞 新教師 青藍工程 培養

中圖分類號：G715.1文獻標識碼：A

新教師是學校教育工作的新鮮血液和主力軍，這支隊伍決定著一個學校未來教育事業發展的命運。建設一支思想政治素質和教育教學能力過硬，實踐技能較強的愛崗敬業、為人師表、師德高尚的“雙師型”教師教師隊伍，是各校教育改革和發展的一件大事。

“青藍工程”是新教師培養的有效途徑，通過入校教育、專題輔導、以老帶新的方法，使新教師盡快適應崗位工作，過教學關，并逐步成為教學骨干。筆者以新疆石河子職業技術學院“青藍工程”為例，從培養規劃、項目推進、考核三方面介紹了具體的做法及存在的問題。

1制定培養規劃

新教師初到職業院校，在教學理念和教學方法上都很欠缺，不能很好的適應崗位要求，老教師的傳、幫、帶就顯得尤為重要了。首先是要制定新教師的培養規劃。按照一年適應;兩年合格;三年骨干;五年成才的目標，制定以下規劃：

1.1第一階段—見習期，第一年

組織青年教師認真學習《教育學》、《心理學》、《職業教育教材教法》、《教育法》、《教師法》、高職高專教育等有關教育法律法規，切實做好依法從教工作;認真學習《教師職業道德規范》和學校的有關師德要求，明確作為一個教師應遵守的師德規范，努力做到身體力行;認真落實“傳、幫、帶”制度，按教務處提出的結對要求，認真完成每項工作，要經常就教育教學工作中的問題向老教師請教，虛心好學，每學期聽課不少于16課時;嚴格常規教學，工作中必須按照教學規章制度辦事;做好個人教學常規的建設工作，認真落實制訂教學計劃、撰寫教案、課堂教學、作業批改、課后輔導、實訓教學、德育滲透和聽課評課等教學環節的質量要求，不斷提高教學質量和效益，樹立嚴謹、務實的工作作風;積極參加各項教研活動，不斷提高自身的教育教學業務水平，做到講好普通話、寫好規范字，學會優化教學手段、學會做好學生的思想工作、學會指導學生學習實訓、初步學會開展教育科研;積極參加學校組織的各項活動，能以主人翁姿態做好學校的各項工作;按要求在學年結束階段寫好工作總結;必須向“雙師型”教師方向發展。

1.2第二階段—成熟期，第二年

要求新教師具有良好的師德規范，做到為人師表，認真地做好學生的教育工作和家長的宣傳接待工作，注意自身形象建設，事事處處體現一個教師良好的精神風貌;在熟悉教育教學工作的基礎上，能堅持學習教育教學工作理論，堅持專業知識學習，不斷熟練專業技能，堅持理論聯系實際，努力以理論去指導教育教學工作;在規范教學工作的基礎上，通過鉆研教學業務，不斷提高教學工作的質量，積極參加各類教學評優活動;按規定完成相關工作的有關目標，并獲得相應的教師資格和職稱;努力積累教育教學工作經驗，每學年撰寫一篇以上高質量的教育教學論文;盡力在學校的各項工作和活動中發揮積極作用，為辦好學校多做奉獻;政治上積極要求進步，努力向黨組織靠攏。

1.3第三階段—骨干期，第三年及以后

熟悉教育法律法規，在工作中自覺地依法從教，并在各種場合積極宣傳教育法律法規;師德規范，為人師表，自身形象能體現出人民教師的良好風范;具備一定的教育教學理論素養，能以理論指導工作;完全勝任教學工作，所任學科的教學質量好，在各類質量檢查中位于前列;積極參加教育教學科研活動，努力探索素質教育的方式方法，積極撰寫論文，每年有一至三篇論文被收入校級論文集或在有關報刊雜志上發表;積極參加各類教育教學業務評優活動，并獲得好成績;不斷積累教育教學工作經驗，具有較高的業務水平;積極參加各類技能大賽，取得相應成績;成為“雙師型”教師。

2項目推進

“青藍工程”通過教育培訓、互相聽課、課外輔導、經驗交流和課題促進等形式承載了“青藍工程”人才培養項目的實施。

（1）教育培訓。堅持“走出去、請進來、內引導”的原則，開展教育培訓。使用人才培養專項資金，選派優秀教師，走出去，到疆外的職業院校進行培訓學習;邀請發達省市教育科學研究學者到學院開展微課、教學創新等方面專題講座;在學院內部選拔若干名在教學、科研、信息化建設、學生管理等方面有豐富經驗的教師，通過培訓引導青年教師成長。

（2）互相聽課。指導教師和青年教師互相走進課堂，在聽課與被聽課的過程促進教師成長。規定青年教師每學期必須走進自己的指導教師課堂聽課不少于16節，指導教師每學期必須走進自己的指導對象課堂聽課不少于12節，以課堂為載體，使青年教師過好“備課關”“施教關”“考核關”。實施教學觀摩，提升教學水平。學院以優質課程為典型，以學院、分院或教研室每月組織青年教師進行2次教學觀摩活動，在聽課和評課使青年教師從中吸取授課經驗。通過互相聽課和觀摩聽課，練好當教師的基本功。

（3）課外輔導。學院按照青年教師培養計劃，規定指導教師每周2課時，每學年不低于70課時課外輔導。課外輔導是門大課堂，指導教師在業余時間從師德師風、教學實施、教學改革、學生管理、信息化使用、技能操作、課題申報、論文撰寫等方面給予青年教師指導，盡快促進青年教師成為思想過硬、綜合素質顯著提高、業務熟練的教育教學強手。

（4）經驗交流。每學期召開一次“青藍工程”經驗交流會或座談會，總結成功經驗，尋找差距，探索新路。如組織召開了“青藍工程”座談會，談體會，找不足，互相促進學習交流。組織召開了“青藍工程”專題經驗交流匯報會，各實施分院以及子課題組對開展情況進行了匯報交流。

（5）課題促進。學院按照“課題助力人才培養、提升教師教學能力”的思路，成立了以學院黨委書記為主持人課題建設小組，并立項了《基于職業教育下“傳幫帶”青年教師成長模式研究》等7個學院級子課題，進行課題研究。

3加強考核、評價

加強對新教師的考核評價，以考促教，以考促評;在培養過程中，新老教師認真填寫培養手冊，對指導新教師備課、撰寫教案、制作課件、聽課過程中存在的不足及改進措施進行詳細記錄，教務處定期進行檢查、督導。同時，每年對新教師進行業務考核，具體考核指標分為教學能力、技能操作水平、專業建設、教研、科研、職業道德和敬業精神等幾方面;

既要求每位青年教師每學期必須在指導老師的輔導下，上好見習課，由聽課老師評估打分。每位青年教師每學期必須備一門課程的標準教案上交分院和教務處參加評比;每位青年教師每學期必須制作一個優秀課件上交教務處參加評比。每位青年教師必須參加一個教科研課題組的研究，每學期末要上交課題研究的階段性總結或結題報告。每位青年教師須有結對的老教師，虛心向老教師學習，每學期聽老教師的課不少于16節。每位青年教師必須完成學校規定的聽課學習任務。每位青年教師每學期必須參加由學校組織的青年教師基本功競賽或相應的專業技能大賽。每位青年教師必須參加由教務處、分院組織的各種活動。每位青年教師每學年必須有一篇論文獲市級三等獎以上獎勵或在媒體上發表。

考評中考核成績達60分為合格。根據考評成績高低，將評選出青年教師考評一、二、三等獎，給予表彰獎勵。未參加考評或考評不合格的青年教師將在推優評優中一票否決，且該教師所在教研室在先進教研室考評活動中獎勵級別降一等級。

通過培訓、指導，新進一年的教師基本都能適應教師崗位，并成為合格教師。他們在學習中成長、在聽課中成長、在實踐中成長、在反思中成長。當然，在新教師的培養過程中我們也發現存在新興學科新教師找不到相應學科“老”教師來輔導，而新教師培養體系還不夠完善，新進教師存在一定差異，應分層、分類型培養。

參考文獻

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