依托活動課程，落實核心素養

王運杰

【摘要】在高中的教學工作中，政治課教學一直是學生學習的重點和難點，而活動課程的開展對學生的知識理解和運用都有著很好的效果，因此，在實際的教學中，如何開展活動課程，培育學生的核心素養，是我們作為任課教師應該去研究和探討的重點。所以，本文從實際出發，結合筆者多年的教學經驗和課堂實踐，從以下方面探討高中政治教學中課堂活動的開展。

【關鍵詞】高中政治? 課堂活動? 教學研究

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）15-0079-01

2017年教育部制定的《普通高中思想政治課程標準》明確指出，高中思想政治以立德樹人為根本任務，以培育社會主義核心價值觀為根本目的，是幫助學生確立正確的政治方向、提高思想政治學科核心素養、增強社會理解和參與能力的綜合性、活動型學科課程。學科內容采取思維活動和社會實踐活動等方式呈現，即通過一系列活動及其結構化設計，實現“課程內容活動化”“活動內容課程化”。

一、通過“生活化”情境創設激發學生學習興趣，提高學生課堂參與性

情境演繹活動是利用情境的創設來將教材中的理論知識生活化的一種課堂活動，在教學中的應用十分廣泛。在高中政治的教學工作中，情境演繹活動的開展能夠提高學生的學習興趣和課堂參與感，讓學生自主進行知識的學習和思考，并加深對知識的理解和運用。

例如，在學習必修1中的《投資理財的選擇》這一課時，我們給學生布置了一個這樣的生活情境和探究問題：1.老王在銀行有點存款。探究：老王為什么要把錢存到銀行？你是建議老王存成活期還是定期？老王在銀行有1萬元存款存半年能有多少收益？老王把錢存到銀行風險大不大？2.老王還從銀行貸了很多錢。探究：老王存款、貸款的銀行是什么性質的銀行？這類銀行為什么要吸收老王的存款和貸款給老王？除存款和貸款業務外這類銀行還開展什么業務？銀行開展這些業務又有什么用？3.老王從來不觸碰股票。探究：結合股票的相關知識，分析老王為什么從不觸碰股票？4.老王倒是想過買債券，尤其是國債，但還是沒買？探究：結合債券的相關知識，分析可能的理由。5.老王倒是買了些保險，如車險、意外險、大病險等，同時老王還參加社會保險。探究：老王購買的保險是什么性質的保險，與社會保險有什么區別？請結合這類保險的相關知識分析老王購買的理由。通過這樣的情境活動的開展，讓學生參與到課堂的教學中，并且切身體會投資理財的方式及各自優勢與弊端，學會運用投資理財知識擬定自家的投資理財方案。

二、通過“辨析式”學習路徑引導學生深度思考，提高學生知識掌握度

只有使學生親歷自主辨識、分析的過程，并作出判斷，才能真正實現有效的知識掌握和價值引領。“辨析式”活動不僅有利于主干知識的掌握，同時也有利于正確價值的引領。因此在實際的教學工作中，我們要利用這一活動的開展來提高學生對知識的理解力和掌握度。

例如，在學習《樹立創新意識是唯物辯證法的要求》這一課時，我們給學生布置了一個辨析題目：智慧課堂行為管理系統利大于弊和智慧課堂管理系統弊大于利，學生分成三個組分別扮演教師、學生和家長，分別從弊或利的角度分析智慧課堂行為管理系統，進行觀點碰撞，評委現場打分，選出最佳思辨獎。通過這樣的教學活動的開展，讓學生在辨析中加深對知識的理解，同時培養學生聯系、發展、全面看問題的辯證思維。

三、通過“綜合性”評價方案測試學生素養水平，提高學生問題解決力

實施綜合性教學評價，重點是考查學生整合知識、理論聯系實際、分析和解決問題的能力。因此，在實際的教學工作中，我們要多訓練學生這方面的能力，運用自主探究活動的開展，來提高學生的問題解決能力。

例如，在學習《企業與勞動者》中的公司經營這一課時之后，我們給學生布置一個小組作業，讓學生根據這節課所學的知識，探討假如小組內的成員要聯合開一家公司，應該開一個什么性質的公司？一個公司應該設立什么機構？前期需要確定什么？這種情況下的公司屬于國企還是私企？然后讓學生帶著這些問題按照小組進行討論，并出自己的答案，之后再在班上進行全班的討論，我們則在旁邊給予輔助和補充。又如，在學習《樹立創新意識是唯物辯證法的要求》這一課時后，我們給學生布置了一個課后探究活動：請你把本次活動對智慧校園的認識進行總結，整理成報告，發送到校長郵箱，為學校智慧校園的發展貢獻自己的力量。通過這樣的教學活動的開展，讓學生加深對這一課知識的記憶和理解，并讓學生學會將學習到的內容運用到實際的生活中。

高中是學生學習生涯中最重要的階段，關系著每個學生的未來。因此，我們作為高中的任課教師，應該認識到我們對學生的責任和義務，努力提高自身的教學水平，既提高學生的學習成績又提高學生解決實際問題的能力。讓學生為即將到來的高考和人生路多一分準備和把握。

參考文獻：

[1]《普通高中思想政治課程標準》，人民教育出版社，2017年版，第43-44頁。

[2]《普通高中思想政治課程標準》，人民教育出版社，2017年版，第45-46頁。