淺談中職學校服裝班主任德育工作的策略

馮桂霞

【摘要】德育教育是中職學校教學中關鍵的一部分。德育教育的成敗直接關系著勞動者的素質。班主任是中職學校德育教育的施教者。本文著重分析中職學生的特點及成因，探討中職學校服裝班主任德育工作的策略。

【關鍵詞】中職學校? 德育工作? 興趣? 策略

【中圖分類號】G715 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）15-0196-01

班主任是班級工作的舵手，是學生靈魂的塑造者，班主任工作的核心是學生德育工作。加強德育工作，是時代和社會的客觀要求，也是學校培養高素質人才的需要。適應形勢，提高德育工作，是每個中職學校班主任面臨的一項艱巨的任務。

一、中職學校學生的特點

（一）中職學生普遍缺乏學習毅力，沒有明確的學習目標，不能養成良好的學習習慣，導致文化基礎較差，有自暴自棄心理。

（二）日常行為不規范，紀律意識和自控能力較差，沒有良好的生活習慣，缺乏集體榮譽感，個別學生害怕吃苦，拈輕怕重。

（三）性格較為叛逆，厭煩說教，個別學生比較為固執，不聽勸阻，容易出現意氣和感情用事，缺乏正確判斷是非觀念的能力。

（四）缺乏自信，對自己的職業未來較為盲目，認為畢業即失業，找到工作也是沒有出息的。

二、造成上述問題的原因

（一）家庭原因

許多家長為了家庭生活，外出打拼忙于工作，對孩子缺少關愛，對孩子的學習、教育不夠重視。部分家長對孩子要求過松，甚至對孩子放任自流，不管不問。還有些家長文化水平低，不會管教孩子，甚至溺愛孩子。因此，缺乏有效的家庭教育導致學生養成了不良的學習和生活習慣。

（二）學校原因

學校是學生成長的主要環境，學校的一些不良因素對學生也產生不良的影響。教材知識陳舊，學生對教材內容不感興趣，影響學生的成績;教師的教學方法過于死板，沒有創新意識，影響學生的聽課效果;學校課余活動單調，只重視傳授知識而忽略思想教育，導致學生得不到全面發展。

（三）社會原因

目前， 社會上對職業教育存在偏見歧視，認為“職業教育是二流教育，學生也是二流學生”，致使不少學生迷失了人生方向。此外，大眾傳播媒體的文化中，不良的因素給學生帶來一定的負面作用，對自我約束力較差的學生的世界觀、人生觀、價值觀產生不良的影響。

綜上所述，要做好中職學生的德育教育，對中職學校來說確實是件頭等大事，尤其是直接負責德育教育的班主任。因此，調動學生學習的積極性，加強對學生的德育管理，是擺在每一位班主任教師面前必須思考和解決的課題。

三、班主任德育工作的策略

（一）班主任要熱愛學生、尊重學生，做學生的良師益友

法國羅曼·羅蘭說得好，“愛是生命的火焰，沒有它一切都會變得黑暗”。班主任要熱愛學生，尊重學生，嚴格要求學生，對待學生應做到一視同仁。尤其對后進生，更應給予更多的關愛和尊重。例如早晚自習課多到教室去轉轉，休息時間多到學生中間去聊聊，有人生病及時地關照，有人生活費不足了，班主任及時予以解決。班主任只有以良好的感情，崇高的道德去關愛學生，才會激發學生積極向上的力量，班主任就會受到學生的尊敬與愛戴。只有發自內心的真情實感去打動學生，學生才會在情感上與班主任教師產生共鳴，從而親其師，信其道，繼而構建起“良師益友”型的師生關系。

（二）教師要有良好的素質，做學生的表率

“學高為師，身正為范。” 作為德育工作的施教者，班主任必須具有高度的責任感，高尚的職業道德，淵博的知識和精湛的技術，才能博得學生的愛戴與尊敬，以其特有的人格魅力，團結帶動全班學生，使大家形成一種積極向上的精神合力，自覺做好班集體的各項工作。根據服裝專業的特點，從新生入學開始，通過班會、周會等形式對學生進行愛崗敬業教育，理想前途教育，綜合素養教育，幫助學生明確專業目標，計劃良好的職業生涯，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

（三）培養優秀的班干部，建設優良班風

俗話說：“火車跑得快，全屏車頭帶”。班主任處處以身作則，學生必然會受到班主任言行的影響，去改善自己的一些不良習慣。班級管理并不是班主任一人之事，而是班級全體學生共同的事情。因此，還應該培養優秀的班級干部。當選的班干部首先要有好的性格，樂于助人;其次應有較強的組織能力和自我管理能力。班主任精心培養班干部，發揮班干部榜樣的力量，維持好班級的正常秩序和優良的班風，建立健全班級各項制度，通過各項活動增強他們的集體榮譽感，營造“班興我榮， 班衰我恥”的思想，在合作過程中提高班集體的凝聚力。

（四）激發學生興趣，強化服裝專業思想教育

為了使學生在校學到更多的服裝專業知識，班主任積極培養學生學習興趣，促進學生個性發展。安排學生到企業參觀，教學見習，讓學生熟悉服裝行業的流程，有針對性地鍛煉學生的能力。在日常工作中，不斷強化服裝專業學生的思想教育。學生畢業后進入服裝企業，所招聘的崗位可能有裁剪師、工藝師、縫紉機臺工、服裝營銷人員等工作。在工作中要求學生不僅具有相關的崗位知識與技能，還應該具備良好的職業道德，樹立為人民服務的人生目標。如教育學生在工作中，必須具備吃苦耐勞，愛崗敬業，遵章守紀，恪盡職守的高尚品格。

（五）家校合作，共創輝煌

加強家校聯系，讓家長也參與學生的德育教育工作。班主任定期走訪與家長進行溝通，對學生在家里的表現進行了解和掌握，以便于更好地開展班級管理工作。通過家校合作，家長可以把自己的家庭背景、生活情況告訴老師，以便老師有針對性的進行教育。教師也可以把學校的教育計劃、教育方法告訴家長，讓家長對學校教育有一個簡單的認識。這樣學校教育和家庭教育互相配合，形成教育合力，正確引導學生，讓學生健康成長，增強學生的綜合實力，使學生成為社會所需要的技能型人才。

四、結語

“十年樹木，百年樹人”。總之，德育教育工作僅靠班主任的努力是不夠的，還需要社會和家庭的配合，齊抓共管，形成“三結合”的德育管理網絡，才能使德育工作得到延伸和擴展，培養符合企業需求的技能型人才。

參考文獻：

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