淺談小學數學課上的簡約之美

摘 要：新課改下的小學數學課堂教學強調要切實結合學生實際，簡化教學流程，增強教學的實效性，打造高效的數學課堂。實際上，對于小學生來說，過于復雜的教學流程往往使學生抓不住重點，而結合學生實際的簡約化課堂能夠使目標明確，簡明扼要的給學生呈現所學，提高教學效率。

關鍵詞：簡約;數學課堂;小學數學

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）16-0097-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.16.086

我國的第一部教育論著《學記》中對于“簡約”早有論述，即“約而達，微而減”“能博喻然后能為師”，從中可以看出“由繁到簡，由博到約”的教育思想，自古就是教育的至理。傳統的教學重于修飾，看似熱鬧，往往效率不高，而簡約教學可以讓課堂變得由難變易，由繁變簡，達到簡約而不簡單的教學效果，切實提高課堂教學效率。小學階段的學生上課專注時間短，復雜的教學設計不僅會使學生抓不住重點，甚至很容易使一部分學生興趣下降，影響了教學效果。因此，在小學數學課堂教學中，就要結合課程標準的要求和所面對的學生實際，進行充分的備課，在此基礎上進行教學環節的預設，給學生營造簡單的教學情境，目標明確的學習內容。教學環節要緊湊且簡練，適當的應用多媒體來輔助教學，用簡短的語言進行知識的適當拓展和延伸，讓學生真正參與進來，成為課堂教學真正的主人，從而推進數學教學的進一步提高。

一、教學情境應真實、簡潔

教育教學工作本身是一項充滿藝術性的工作，必須要進行每一個環節的精心考慮，才能夠優化課堂教學效果。新課改下，學生是課堂教學的主體，教學流程的設計必須要考慮我們的教育對象——學生的實際，從學生的真正需求出發來設計教學情境，才是更容易調動學生的。但是，一些教師在意識到這一模式的重要性之后，在具體教學操作中卻出現了認識上的誤區，一些教師把更多的重點放到了情境的創設上，而缺乏了對于學生實際的充分分析，導致情境脫離了學生的現實需求，只是一種形式或者“花架子”，影響了學生學習的效果。

由此可見，教師在進行教學情境設計時，預設必須要考慮學生現實需求，特別是小學生心理特點來進行情境的創設，簡單且明了，突出重點，真正做到“簡而不減，富而不浮”。情境的簡約化過程，要求教師在教學過程中首先要從學生的知識水平和實際生活經驗出發，使學生能夠既聽得懂也能夠進的來，還要考慮所設情境的代表性和深刻性，最好能夠進行適當的知識拓展和延伸，有一定的思維含量，這樣才能夠促進學生全面的發展。同時，要針對小學生的年齡特點和心理特點來進行情境的預設，特別是要貼近學生的生活，這樣學生的積極性很快就被調動起來了。簡潔明快的情境設計，最大限度地挖掘了生活情境圖的實用價值，巧妙地將學生生活經驗與數學知識融會貫通，為發現新知識創造一個最佳的認知環境。可見，真正的好情境應該是全方位調動學生，使學生能夠用眼睛去觀察，用大腦去分析，用雙手去解決問題，這樣學生才能真正“動”起來。

二、教學內容應簡明、充實

要想讓學生進行有效的學習，首先就需要給學生呈現明確的內容，特別是小學階段的學生，因為學生的學習精力是有限的。因此，選擇恰當的學習內容，特別是抓住課程的本質內容，精簡非本質的內容，就會使一節數學課能夠顯得既充實又簡約，有“骨”也有“肉”。這就意味著在教學過程中，我們要善于應用教程，要“用教材教”，而不是機械的“教教材”，要敢于結合課程標準的要求對于知識進行歸類和整合，體系化的給學生呈現所學，通過有效的教學設計，把最核心、價值最大的知識點明了地呈現出來，提高教學的實效性。

在進行教學設計時，我們要結合學生實際，充分考慮課堂的容量，凸顯課堂重點。對于一節課教學內容的精心選擇，是要我們做出合理的取舍的。教材固然為我們提供了不錯的內容安排，但我們還應加入自己的思考。教師應做到“三不講”，即學生會的教師不講，這是基于學生已有的知識基礎和生活經驗而言的;學生自己能學會的，教師不講，這里強調的是還給學生學習的主動性權;學生怎么也學不會的不講，突出的是以人為本，因材施教，培養學生有序的、全面的思考問題的能力，體驗數學方法的多樣化和最優化。所以簡單的讓學生只學會列乘法算式計算是不行的，要讓學生通過有序的、全面的搭配，最后很輕松地就能總結出公式來。主要是讓學生理解優化思想。

羅素說：“數學提供了一種精確簡潔通用的科學語言，數學語言正是以他的結構與內容上的完美給人以美的感受。”從整個教學過程來看，簡約的數學課堂應該是清晰的、易于理解的，教師的語言應該是言簡意賅而富有邏輯性的。作為數學教師，我們要化繁為簡，采用多重教學方式，開展簡約教學，引導學生去體驗數學之美，從而實現教學效益的最大化。

參考文獻：

[1]陳莉莉.讓數學課堂綻放簡約之美[J].新課程（小學），2010（1）.

[2]薛曉峰，朱小程.數學課堂上我們應關注什么[J].小學教學研究，2005（4）.

[3]錢芳.新課程理念下數學課堂有效教學的探究[J].數學之友，2011（3）.

[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 賈變玲（1968.5— ），女，漢族，河北井陘人，中小學一級，研究方向：小學數學教育。