“大思政”格局下的吉林省涉農高校大學生德育教育研究

孫明麗　唐少勛

摘要：在經濟快速發展的今天，各種多元的文化相互融合，讓青年大學生的世界觀、人生觀和價值觀等發生了很大的變化。這些變化影響著青年大學生的文化認知、學習和生活方式。尤其農類院校的大學生，由于專業的原因涉農高校大學生的思想也和其他高校的大學生的思想有所不同。只有加強青年大學生的德育教育，才能促進他們道德意識的提高，才能更好地融入社會。本文旨在“大思政”格局下，針對涉農高校大學生的德育教育進行深入的剖析，并且提出有針對性的合理意見。

關鍵詞：“大思政”;涉農高校;德育教育

課題基金：吉林省教育科學“十三五”規劃2018年度高校思政研究專項課題《吉林省涉農高校大學生德育實效性的研究與實踐》

中圖分類號：? G641 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：? A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? DOI編號：? ?10.14025/j.cnki.jlny.2019.12.046

2018年9月10日，在北京召開的全國教育大會上，習近平總書記指出，要努力構建德、智、體、美、勞全面培養的教育體系，形成更高水平的人才培養體系，要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育的各環節，貫穿基礎教育、職業教育、高等教育各領域，學科體系、教學體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標來設計，教師要圍繞這個目標來教，學生要圍繞這個目標來學習[1]。高校的思想政治教育工作是重中之重，只有加強學生的理想信念，才能讓他們肩負起民族復興的時代重任。

1 “大思政”格局和德育教育的實效性

“大思政”格局理論打破傳統的教育格局，主要是從全局考慮，從教學方法、教學實踐和教學時效上進行全面的整頓和修改，同時結合學生的實際情況，真正地把以人為本的思想和德育為先的理念融入其中，這就要求一線教師深入思想政治教育工作，保證思政工作的職業化和專業化水平，這樣才能走進學生的生活，讓教育更有親和力，從而達到預期的教育效果。在教學管理上，確保教書與育人協同發展。任何思政教育都必須遵守大學生的成長發展和心理認知規律，做到以人為本、以德為先、以全育人，加強素質教育，用更具有系統性的思想政治教育使更多學生能夠主動適應，確保高校大學生能夠在“大思政”的教育格局下全方面發展。

教育者在對大學生進行德育教育的同時需要注重德育教育效率，開展教育后對大學生思想產生的影響，以及對社會文明和精神文明的促進作用。新的“大思政”教育在遵守了德育教育的三個基本要求的同時也注重了三個方面：一是以人為本，充分利用人的主觀和客觀能動性，以及思維創新的能力，由內而外的感化學生，使學生在提高道德修養的同時了解客觀事物規律，并以此認識世界，改造世界;二是以德為先，德育的目標應為“成人”，其支撐為“成才”，綜合素質提高，首先需要強化學生在處理面對各種事務時的道德自覺性，以思想道德對學生的行為進行規范，達到提高德育效率的目標;三是所有人員全程參與，全方位的開展對學生的德育工作，高等學府應以自身的客觀實際情況以及學生的思想特點為出發點，針對不同情況，選擇更為合理合適的德育方法，注重其效率的提高，達到德育對學生的實際效果，同時對德育資源的挖掘也是重中之重，從而形成一套完整統一、自上而下的領導和規劃德育系統。從學生進入大學校園開始，直到其畢業走向社會工作，這期間都要有計劃、有目標的對學生開展德育教育，注意到每個學生之間的個體差異，從而實現一種“處處有德育，人人談德育”的理想目標，從而最大限度地發揮出高校德育資源的作用和優勢。

2 “大思政”格局下高校德育教育的實效性

首先是大學生的思想境界不斷提升，對社會的認識漸漸成熟。調查顯示，高校大學生思想保持著持續向上，健康發展的階段。例如，在社會交際方面，72.01%大學生表現應該有奉獻精神，索取得當，21.88%強調奉獻與索取同等重要。在判斷人生目標時，68.19%學生選擇投身于社會更重要，11.53%選擇知識閱歷更重要。通過調查發現，當代大學生思想上積極向上，對于人際關系也有了正確的認識，對享受社會帶來的權利同時也自愿承擔起社會義務;其次是大學生有明確的政治力場。目前，超過80%的大學生希望入黨，認同當下中國的發展路線，關注時事政治，為國家的建設而貢獻力量。大學生們能保持清醒的認識，堅定黨的領導，隨時準備著為國家而奮斗。同時大學生群體的思想素質，道德修養正不斷提高。在表現出樂于助人，敢于奉獻的優良品質時，也更加嚴于律己，對不良現象和不健康的信息有正確的判斷，并能做到抵制。

當然，獲得良好成果的同時也發現了不少問題，主要表現在三個方面：一是德育模式與學生期望的不統一。在經濟快速發展的今天，大學生期望的德育教育已經不僅是滿足于傳統教師的課堂式教育，書本上的陳舊內容，以至于學生無法解決其在道德情感上的困境;二是德育效果與社會訴求的不統一。大學生在德育教育的影響下收獲的經驗與在接觸事務時的感受和認識有很大的區別，存在著個人利益與社會道德的沖突，從而進入茫然狀態，無法適應社會的發展;三是德育要求與實施力度的不統一。處于多種文化相互融合的時代，往往會產生道德與利益的碰撞，而高校的德育教育又缺乏統一的制度，使得德育實效性大大降低。

3“大思政”格局下強化德育教育實效性的策略

德育教育工作的重要組成是高校領導的重視和參與。重視德育工作，形成科學統一，高效有序的工作模式。把學生放在工作的前提，與學生達到相互理解、相互尊重、相互包容的良好關系。在教育設施上加大資金支持，能有效地為新問題提供解決對策。使教育內容基于生活，高于生活，而又能回歸生活，這能使德育教育更完整，用于實踐，適應社會。只有基于現實，才能使學生更易接受，使德育教育更有效率。除此之外，要更加關注大學生的情緒變化，從學生需求出發，投入更多關懷，幫助學生形成良好的心理素質，更快的融入社會。

3.1 奉行德育為先

德育教育是非常重要的工作，它需要高校領導和全體老師都要積極配合，高度重視，高效合理的工作安排才能讓德育工作形成一個整體。奉行德育為先的理念就是要把學生放在首位，讓學生們通過德育教育形成相互尊重的融洽氛圍，這是德育教育的關鍵，同時在教育的其他方面也要重注資金的投入，這對于解決問題來講是重要的手段之一。其次要明確教育的基本內容，教育的本身就是來源于生活而又貼近于生活，只有接地氣的教育才是完美的德育教育體系，科學合理的應用于社會生活和實踐才是教育的實質。科學合理的教育實質才能提高德育教育的效率，同時還需要密切關注學生的心理和情緒變化，從德育教育的本身出發，多關愛學生的成長和實際生活。

3.2 調整德育機制

高效的教育模式需要在傳統的教育模式上進行教育團隊、教育過程、教育場所的變革。一是提升高校內德育教育質量，通過組建一支穩定高效，實力雄厚，經驗豐富的教育團隊，重視德育教育，以此來提高育率效率;二是大學生思想不斷受新事物的影響，在信息化建設成果顯著的今天，大學生思想在不同階段有著不同反應，也正因如此，大學生的人格發展有著明顯的層次性及階段性。教育工作的基本要求是以人為本，只有關注大學生思想動向，把握人格層次性變化，把握實際，才能形成適當的科學有效的教育方式;三是注重全方位德育，充分利用校園內外、課上課下的德育資源。這種將教育融入生活的教育模式也正是“大思政”教育視野帶來高效發展的一項重大舉措。在教育中體驗生活，在生活中接受教育，在現實生活的基礎上，順應時代，開展教育。使學生不斷實踐，不斷學習，使德育教育更具說服力與效率。

3.3 改善德育環境

改善德育環境對大學生思想教育有著潛移默化的作用，有利于德育教育效果的發揮。一是改善校園環境，營造校內文化氛圍，幫助大學生樹立正確三觀，提高自身修養。校內是德育工作的主要陣地，高校應加大德育工作力度，在工作中不斷總結，不斷探索出適合不同學生的教育方式，使學生也更加積極主動接受德育教育，在校園內形成健全的人格;二是逐漸頻繁地與社會接觸已經成為當代大學生的特征，社會風氣以及輿論導向對大學生思想的發展有著重要的影響。在科技進步的同時引導社會合理接納，為大學生提供一個優質的社會環境，提升精神內涵，在社會的引導及不斷的教育下漸漸形成品格端正，積極向上的人生態度。

4 結語

“大思政”教育視野影響下，各高校的德育教育工作取得了良好的進展，但不難發現在成果的背后也存在著不少問題，這要求教育工作者應更多的研究改進。如今面對日漸復雜的國際環境，傳統的德育模式已經不能培育出順應時代、品格優良、綜合發展的高校人才了。要堅持與時俱進，不斷改革創新，才能為社會的進步輸送更多的新鮮血液。

參考文獻

[1]顧明遠.新時代教育發展的指導思想——學習習近平總書記在全國教育大會上的講話[J].北京師范大學學報（社會科學版），2019（01）：5-9.