淺談生本教育理念在小學語文教學施行中的利與弊

李銳英

◆摘 ?要：隨著我國基礎性教育的深化和改革，對小學語文教學不論是理論還是實踐教學中都有了很明顯的效果，但是就目前的小學語文教學方式上面仍然還是很多的不足之處，教學模式還是太過于單一化。在小學語文的課堂中學生在老師的嚴格要求下還是沒有辦法集中于課本中，甚至有很多的學生直接是安靜不下來，總的來說就是老師的教學方式應該進行改進，重點還是要先培養學生對語文課本的興趣，并且老師也忽略了小學生的自尊心問題。

◆關鍵詞：生本教育;小學語文;課堂教學

一、生本教育的含義與特點

生本教育的理念就是以一切為了學生，“高度尊重學生、全面依靠學生”為核心理念的教學特點。生本教育是第一個真正的做到以把學生看的最重要的教學方式，生本教育讓學生從以前課堂中的知識的接收者直接翻身成為了課堂中的主導者。老師從原本課堂主導者的地位慢慢的淡化變身成為為學生指導的指路明燈角色，學生恐懼老師的情況也會得到減少，有了老師的關心和鼓勵，學生就可以從根本上轉變之前的那種意識。

二、生本教育理念是全面提升學生語文素質的重要支撐

（一）激發學生對語文學科的興趣，學生掌握學習主動權

現在有很多學生都會對課本產生一種厭學態度，不想去理解課本內容就沒辦法提升學習成績。生本教育的教學方法就很好的化解了學生的心結，生本教育把學生放在了課堂的第一位，老師利用多媒體設備給學生講述重點知識，很大程度提升了學生對課本的趣味性。

（二）活躍課堂氣氛，促進教師和學生的共同發展

生本教育有利于幫助教師改變以前以教師為核心的師本觀念，生本教育更注重于老師和學生之間的配合度，讓傳統單一的課堂變成互動式的有愛教學，老師的身份就會從知識的傳授者變成對學生潛力開發的引導者，引導學生進行學習，培養學生自我的創新思維和自我解決問題的思維，讓學生拋棄有困難就找老師的想法。

（三）使教學形式多元化

單一的教學模式已經過時了，現在學生對于老師直接灌輸的知識是不會接收的，現在我國各方面都在發展，教育也應當順應時代發展要求，生本教育就是新形勢下最受歡迎的教學方式。主要還是因為以學生為根本的理念讓教學呈現互動式、實現趣味性，教學模式更加的多元化。

（四）對學生的學習評價更加科學有效，有助于激勵學生的學習興趣

傳統的課堂教學中，老師給學生灌輸完課本知識之后，在不管學生懂沒懂的情況下就進行課堂小測驗，還會對回答錯誤的學生進行口頭批評，這種教學方式是最應該摒棄的。現在就應該先從課堂本身下手，根據每個學生的情況制定學習方案，在學生不懂得時候進行指導，回答問題錯誤的學生老師也應該進行鼓勵，多多進行稱贊，提高學生對學習的信心，也有利于激發學生對課本的興趣。

三、生本教育在小學語文教學中開展的弊端

（一）課堂教學流于表面形式

生本教育被語文課堂廣泛應用，從根本上是一件好事，但是生本課堂的特點也讓很多老師鉆了空子，老師覺得讓學生自我進行討論就好，全面的讓學生自己撐起整個課堂，而自己就做一個清閑的傾聽者。老師應當履行好自己的職責，指導者不是在一旁休息那么簡單。

（二）課堂氣氛虛假活躍

生本課堂最不好把控的一點就是容易形成班級混亂，甚至還有很多新學生會利用老師分配的學習討論小組來單純的進行聊天談心，遠遠不會達到生本課堂的教育成果。在這個過程中老師應當肩負起監督的責任，適當的時候還是要進行批評教育的。

（三）教師評價過于絕對化

有很多的老師對于學生的評價僅僅在于學習成績上面，不管是不是真正學生通過自我學習創造的價值，老師盲目的鼓勵和評價就會讓學生產生一種濫竽充數的心理。老師在這個情況下應該做的是讓學生深度了解課本內容，深度的感受作者想表達的情感，這個時候就需要老師的火眼金睛了。

四、生本教育理念在小學語文教學應用的案例及措施

（一）應用案例

就六年級上冊語文課本中《思鄉》做了一次生本教育。先開始老師讓學生自己對這首詩進行朗讀，把其中不的畫出來，先從讀通順開始。接著再讓學生之間組成討論小組對剛才不會的重點進行討論，課堂原本比較沉悶的氣氛一下就活躍了起來，老師能清楚的看到每一個學生眼中神采奕奕的閃著光。下一步就是讓學生主動舉手就剛才不會的知識進行闡述，在說說討論的結果，老師進行鼓勵之后給學生進行講解，學生們都聽的津津有味。臨下課之前老師布置了幾個相關的問題讓學生回家之后溫習一遍，整個課堂氣氛活躍，學生都積極參與。

（二）應用措施

老師以：個人先學——重點注釋——小組討論——老師提問——老師引導——課后溫習，可以作為生本教育在初中語文課堂上的實用步驟，這樣不僅能激發學生對課本知識的渴求性，并且更節省時間有針對性的解決學生的問題，以及學生參與課堂和老師之間進行交流互動，學生之間也是相互配合相互學習的過程，只有讓學生自己先了解有興趣之后才能進行下一步的教學工作。

五、結語

生本教育作為一種新型的教學模式，是一種新的教育改革。生本教育融合了學生家長和老師的共同期望，從根本上面以學生為課堂的核心和主導者，讓學生更加能感受到語文課本的魅力，讓學生先自我進行學習，也是給老師打了一個預防針，生本教育不光是對學生有很大的益處，很大程度上面的減少了老師的工作量，拋掉以前以教案為重的方式，更注重老師和學生在課堂上的互動，在實踐教學中也取得了很好的成績，很明顯的能看出學生對生本教育的喜愛，希望能對更多的學校和老師一個案例，讓生本教育成為未來語文教學中的重點。

參考文獻

[1]曹明海.語文新課程教學論[M].濟南：山東人民出版社，2007.

[2]吳忠豪.小學語文課程與教學論[M].北京：北京師范大學出版社，2004.

[3]朱作任.小學語文教學法原理[D].上海：華東師范大學，1991（5）.