如何開(kāi)展初中美術(shù)課堂與信息技術(shù)的深度融合

馮娟

◆摘 ?要：隨著信息社會(huì)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)逐步成為了促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重要力量。所以，新時(shí)代教育教學(xué)過(guò)程中，教育者應(yīng)當(dāng)充分利用信息技術(shù)，發(fā)揮其多維度教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生構(gòu)建生動(dòng)、直觀的教學(xué)情境，提高教學(xué)質(zhì)量。本文立足初中美術(shù)教學(xué)實(shí)際，就如何實(shí)現(xiàn)初中美術(shù)學(xué)科與信息技術(shù)的有機(jī)融合提出幾點(diǎn)淺薄的意見(jiàn)，以供參考。

◆關(guān)鍵詞：初中美術(shù);信息技術(shù);策略和方法

信息技術(shù)的快速發(fā)展，無(wú)疑給新時(shí)期初中美術(shù)教學(xué)帶來(lái)了新的曙光。因此，如何實(shí)現(xiàn)美術(shù)學(xué)科與信息技術(shù)的深度融合也成了當(dāng)前重要研究話題。美術(shù)學(xué)科是一門(mén)具有視覺(jué)傳達(dá)效果、藝術(shù)展現(xiàn)效果的學(xué)科，具有強(qiáng)烈的可視性特點(diǎn)，而實(shí)現(xiàn)初中美術(shù)與信息技術(shù)的深度融合，要求教師在教學(xué)中引入文字、圖片、聲音、影像等元素，為學(xué)生構(gòu)建圖文并茂、身臨其境的教學(xué)環(huán)境，從而徹底激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的美術(shù)情感，提升學(xué)生的審美情趣，真正提高初中美術(shù)教學(xué)效率。

一、以趣為主，激活學(xué)生的主人翁意識(shí)

初中生正值青春期，擁有強(qiáng)烈的主觀意識(shí)和主體觀念。想要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，就要求教育者在日常教學(xué)中能夠做到“投其所好”。所謂“投其所好”就要求教師能夠從初中生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律以及興趣愛(ài)好入手，而初中美術(shù)教學(xué)中引入信息技術(shù)則剛好可以達(dá)到這一教學(xué)效果。所以，初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘和利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)工具的教育價(jià)值，構(gòu)建聲情并茂、趣味橫生的教學(xué)課堂，徹底激活學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)求知。例如，在教學(xué)《梅竹精神》相關(guān)內(nèi)容時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，筆者在課下搜集了一些國(guó)畫(huà)視頻、圖片以及文字資料，精心制作成多媒體課件。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，一邊講解梅花傳統(tǒng)畫(huà)法，一邊引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些名家手筆，逐步激發(fā)學(xué)生的對(duì)于梅花傳統(tǒng)畫(huà)法的興趣，從而提升學(xué)生的參與性。生動(dòng)、直觀的圖片以及視頻，為美術(shù)課堂帶來(lái)了生機(jī)，更便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有了興趣的引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性也能很好地被激發(fā)出來(lái)，這也為接下來(lái)的教學(xué)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

此外，引入相關(guān)信息科技資源，在一定程度上也能達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。生動(dòng)、形象、直觀地多媒體視頻、圖片，悅耳動(dòng)聽(tīng)的背景音樂(lè)能夠使學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官受到多重刺激，更容易激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，提高學(xué)生的審美能力。例如，《筆墨千秋》這一單元內(nèi)容主要介紹了中國(guó)畫(huà)的一些特點(diǎn)和主要組成元素，由于學(xué)生的藝術(shù)鑒賞水平和審美水平還不太高，單純地帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課本，一方面，學(xué)生很難體會(huì)畫(huà)中所表現(xiàn)的意境，另一方面，學(xué)生很容易對(duì)該部分內(nèi)容產(chǎn)生厭煩情緒。針對(duì)這一問(wèn)題，筆者認(rèn)為可以利用多媒體課件來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，生動(dòng)展示作品的創(chuàng)作角度、藝術(shù)特點(diǎn)，更便于學(xué)生理解和掌握。例如，筆者在介紹《千里江山圖》這幅國(guó)畫(huà)的時(shí)候，利用多媒體課件以“登高而望”的角度，讓學(xué)生更直觀地從高處把握祖國(guó)山河的全貌，真正讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“以小觀大”觀察方法的內(nèi)涵所在、價(jià)值所在，拓展了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的認(rèn)知水平。

二、增強(qiáng)認(rèn)知，有效提升學(xué)習(xí)效率

美術(shù)課程其本質(zhì)是一門(mén)藝術(shù)類(lèi)學(xué)科，對(duì)于藝術(shù)鑒賞水平、藝術(shù)塑造能力提出了較高的要求。學(xué)生由于自身繪畫(huà)天賦、藝術(shù)鑒賞水平以及藝術(shù)塑造水平的不同，他們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中的狀態(tài)自然大不相同。所以，想要實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步，單純從學(xué)生的繪畫(huà)天賦、藝術(shù)基礎(chǔ)等方面入手顯然不切實(shí)際，而將信息技術(shù)融入美術(shù)課堂便能很好地解決這一問(wèn)題。多媒體與美術(shù)教學(xué)的深度融合，其意義就在于：兼顧不同學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力、創(chuàng)造力，為他們營(yíng)造一個(gè)公平競(jìng)爭(zhēng)、公平進(jìn)步的平臺(tái)，從而讓美術(shù)教育面向全體學(xué)生。例如，湘教版教材中有大量抽象的畫(huà)作品，如《綠洲》《和平鴿》《星空》等等。這些作品之所以難以理解，關(guān)鍵在于學(xué)生并沒(méi)有找到理解這些作品的關(guān)鍵元素。這些作品的抽象意境與音樂(lè)有著緊密的聯(lián)系，所以，想要讓全體學(xué)生都能很好地理解和鑒賞這些作品，選取合適的音樂(lè)進(jìn)行氣氛烘托是相當(dāng)有必要的。

此外，抽象畫(huà)家的作品過(guò)于抽象性的同時(shí)，又具有一定的真實(shí)性、客觀性，這也是畫(huà)家常說(shuō)的“具象的藝術(shù)”。正因?yàn)橛辛诵畔⒓夹g(shù)的所提供的廣闊學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生才能更輕松、更具體的鑒賞抽象藝術(shù)作品的藝術(shù)價(jià)值，更細(xì)致感悟其抽象韻味，這在一定程度上也提高了學(xué)生的藝術(shù)鑒賞水平。

三、拓展課堂，創(chuàng)新應(yīng)用信息技術(shù)

所謂初中美術(shù)與信息技術(shù)的深度融合，筆者認(rèn)為：應(yīng)當(dāng)讓信息技術(shù)真正走進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，而并非僅僅局限于課堂教學(xué)，而是利用手機(jī)、電腦等科技產(chǎn)品擴(kuò)充學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。

如云端的利用，要求每個(gè)學(xué)生申請(qǐng)百度云賬號(hào)。教師根據(jù)教學(xué)情況，定期在云端上傳一些教學(xué)難點(diǎn)，方便學(xué)生在課下進(jìn)行瀏覽、復(fù)習(xí)以及鞏固;此外，還可以利用手機(jī)QQ、微信等，創(chuàng)建班級(jí)管理群，定期在群共享上傳一些藝術(shù)大家的手筆和一些實(shí)時(shí)資訊，還可以舉辦一些美術(shù)知識(shí)問(wèn)答比賽，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣，達(dá)到喚醒學(xué)生美術(shù)情感的目的。最大化發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，最大化滿足學(xué)生的美術(shù)需求，從而讓信息技術(shù)融合美術(shù)教學(xué)，更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。

總之，信息技術(shù)是重要的教育力量。實(shí)現(xiàn)初中美術(shù)與信息技術(shù)的深度結(jié)合是一種趨勢(shì)，要求教育者明確自身教學(xué)使命，充分挖掘和利用信息技術(shù)的教學(xué)價(jià)值，打造科技化、現(xiàn)代化美術(shù)課堂，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、鑒賞能力的全面提升。

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