高校女性職業發展與家庭職責擔當的關系探究

蟻淳 馮細強 黃李雙

[摘要] 在現代生活中，高校女性生活質量正在快速提高，但傳統男權社會的風氣給高校女性的生活、工作帶來了持續的影響，高校女性職業發展與家庭職責擔當關系的改善依然是影響高校女性發展的關鍵所在。該研究以某高校女性教職工群體為研究對象，從高校女性自我發展的根本訴求入手，在實踐中深入了解女性的生存現狀，進而提出高校女性職業發展與家庭職責擔當關系改善的創新性建議，以促進高校女性生活質量的全面提升。

[關鍵詞] 高校;女性;職業發展;家庭職責

[中圖分類號] R47 [文獻標識碼] A [文章編號] 1672-5654（2019）01（a）-0175-03

隨著社會的進步，女性的自我認同感及社會地位持續提高，“男女平等”應成為一種基本共識。高校女性作為現代女性的典型代表，其在自我發展方面的訴求，進一步推動了對女性權益的維護，使女性在家庭和工作環境中獲得了較充分的尊重和認可。高校女性教職工群體需對職業發展和家庭職責擔當的關系進行有效調整，才能確保自身的綜合權益得到有效的保障，然而，在對高校女性的實際調查中卻發現，大多數高校女性沒能較好地權衡職業發展和家庭職責擔當的關系，在家庭和工作中都面臨著嚴峻的考驗。該研究從實踐調查的角度入手，對高校女性職業發展和家庭職責擔當的關系問題進行深入研究，以找到有效提升高校女性生活質量的方法。

1? 高校女性職業發展與家庭職責擔當的關系現狀

從初期了解的情況來看，高校女性在家庭、工作中的價值和地位都得到了多方的一致認同，高校女性作為高知群體的作用得到了較充分的發揮，正在承擔起越來越多的職責。在職業發展方面，高校女性的發展訴求較為明確，希望能夠在職業發展中獲得更多的認同，不斷提升自身的職業能力水平和職業認同水平，在職場競爭中博得更大的晉升空間。在家庭生活方面，高校女性除了要負擔日常家務外，在家庭財務管理、家庭教育管理、家庭關系管理等方面的作用也愈發突出，是當代家庭生活中的全能型角色。然而，高校女性在家庭和工作中職責的復合式增長，也造成了高校女性職業發展和家庭職責擔當關系的日趨緊張。優化工作和家庭生活之間的關系，正成為影響高校女性生活質量的核心工作[1]。

2? 高校女性職業發展與家庭職責擔當的關系問題分析

2.1? 利弊失調問題

從圖1中可以看出，高校女性的工作壓力和家庭壓力水平同步偏高，81%的受訪者存在工作壓力大的現象，75%的受訪者認為家庭壓力過大影響了自己的職業發展，與此同時，能通過工作較有效地緩解家庭生活壓力或通過家庭生活較有效地緩解工作壓力的高校女性并不多。在與受訪者的訪談中得知，工作和家庭的雙重壓力正在成為高校女性發展的沉重負擔，尤其是在家庭生活方面，高校女性的壓力快速增長，且教育、家務、家庭關系管理等核心職責經常單方面強加于女性的現象，進一步惡化了職業發展和家庭職責擔當的關系，促使高校女性生存壓力不斷提高[2]。

圖1? 調查對象工作、家庭壓力與釋放情況

從調查的情況來看，女性在工作、生活中地位的提升，對于女性自我認同感的提高作用非常顯著，但傳統觀念中束縛女性發展的因素依然存在，很多家庭職責還必須由女性來擔當，這就讓家庭生活的緩沖作用大幅下降，女性的工作壓力無法得到有效的釋放，進而加劇了工作壓力調節能力的失衡，對女性的職業發展造成了更為惡劣的影響。造成這種現象的核心原因，就是職業發展和家庭職責擔當利弊關系的失調，女性無法像男性那樣通過雙重的釋放環境去緩解壓力。

2.2? 認知偏見問題

從圖2中可以看出，高校女性普遍存在焦慮和幸福感不強的問題，在受訪者群體中這兩項的數據都超過了70%。在社會地位方面，62%的受訪者并不認為自身的工作成就改善了自身的社會境遇，一些對于女性的認知偏見依然存在，其中有關生育、收入和家務的認知偏見表現最為明顯。在訪談過程中得知，80%以上的女性需要長期負擔家務勞動，洗衣做飯是高校女性不得不經常承擔的家庭職責。在收入方面，女性收入高、低都會導致家庭偏見的產生，收入高也不會完全得到家庭的認同，收入低則可能會成為家庭生活的犧牲品，被動地承擔更多的職責。

認知偏見作為“老問題”，對高校女性職業發展和家庭職責擔當的影響，主要是受到內部和外部兩方面因素的影響。在內部方面，主要是高校女性自身的認知不足，對職業發展和家庭職責擔當的關系認知較為陳舊，依然存在“相夫教子”的錯誤認知，沒有清醒認識到自身的綜合價值。高校女性在職業領域的獨特優勢，并不能較好地成為促使其認知調整的關鍵依據。在外部方面，主要是由于普遍存在的“男權意識”對中國家庭的影響比較深遠，這是影響高校女性職業發展和家庭職責擔當關系的重要問題[3]。

2.3? 規劃缺失問題

在調查中了解到高校女性在工作規劃、生活規劃、關系規劃方面的投入相對較少，僅有不到40%的高校女性有過明確的規劃。在與高校女性的溝通中了解到，高校女性生活缺少“規劃”，除了由于自身缺少規劃的認知或能力外，多數情況還因為工作和生活中需要面對的情況更為復雜，且存在許多突發性事件，自我規劃很難得到有效的實施。同時，高校女性在一定程度上扮演了“先驅者”的角色，在工作、家庭中，都是在“摸著石頭過河”，很難借鑒前人的經驗教訓，這無疑增加了規劃的難度。尤其是女性在謀求進一步提升的過程中，往往不能夠得到更多的支持和關注，多數只能靠自己的努力與摸索，在這種情況下女性的發展規劃就變得極為復雜、很難有效地開展[4]。

3? 高校女性職業發展與家庭職責擔當的關系改善策略

3.1? 放大互利功能

高校女性職業發展與家庭職責擔當的關系改善，必須要從“互利功能”的角度入手，為高校女性提供“雙重釋放”環境，引導其有效釋放工作和家庭壓力，為高校女性全面減負，這樣才能夠確保高校女性在職業發展和家庭生活中獲得更多動力，充分發揮自身的高知優勢，實現自我的持續突破[5]。

在工作方面，工作單位要充分認識到女性家庭生活壓力釋放的重要性，為女性提供更多的工作便利，使其能夠在工作過程中充分釋放家庭壓力，讓工作成為促進高校女性進步的關鍵環節，同時，高校女性也要學會多與女同事交流，緩解家庭壓力。①在高校女性職業發展方面，要充分肯定高校女性的價值，為其提供更為廣闊的發展空間，平等對待每位女性，避免出現評價方面的主觀偏見，為確保女性權益得到更好的保障，在對女性職業發展評估的時候，要設立針對高校女性的獨立評估和監督組織，由該組織為高校女性職業發展保駕護航，堅定高校女性的職業發展信念。②工作單位要充分肯定高校女性的工作表現，讓高校女性能夠在工作中獲得更多的成功體驗，用工作帶來的滿足感和喜悅感來緩解家庭生活壓力，讓高校女性更有干勁。③在工作過程中，高校女性要學會報團取暖，充分發揮自身在社交方面的特長，與周圍女性共同探討，共同進步，進一步消除家庭壓力過大帶來的負面影響[6]。

在家庭方面，高校女性要充分認同自身價值，爭取更為獨立的生活空間，真正讓家庭成為釋放工作壓力的港灣。在家庭職責擔當方面，高校女性要有意識地實施“平等對待”模式，要求家庭成員盡量獨立完成自己的家務，輪流承擔家庭職責，成為主導家庭生活調節的“聯系者”和“調控者”，用自身的親和力和吸引力構筑溫馨的家庭環境。在生活中，高校女性要以平等的觀念與家庭成員進行溝通，深入了解每個家庭成員的實際情況，以知性的態度對待家庭職責，避免一味犧牲自己，應在降低家庭壓力的同時釋放工作壓力，提高家庭生活的幸福感。

3.2? 肯定發展優勢

高校女性職業發展與家庭職責擔當的關系改善過程中，女性的發展優勢要得到全面的肯定，盡量減少內部和外部的認知偏見，為其職業發展和家庭發展搭建更為優質的微環境，有效消除職業發展和家庭職責擔當關系緊張的負面影響[7]。

在內部，高校女性要認識到自己的優勢，肯定自己在工作和家庭中取得成就，并用實際行動來展示自己的獨特優勢，讓工作單位和家庭成員都能夠看到自己的付出，讓自己贏得身邊人的認可，積極應對工作或家庭中的矛盾，直面生存壓力，不斷尋求發展突破，擺脫對他人的依賴，從精神上和物質上成為一個較能獨立的個體。

在外部，高校女性要積極推動女性權益維護行動的發展，用自己的行動影響工作環境、家庭環境和社會環境，主動參與到有關高校女性的話題中來，堅決抵制各類損害女性權益的現象。高校女性要用自己的高知優勢，通過工作渠道、自媒體渠道、家庭渠道等，傳遞有關女性權益維護的主張，在幫助其他女性優化工作和家庭關系的過程中，不斷提高周圍人群的認知水平，消除各類對女性的偏見認知[8]。

3.3? 做好日常規劃

高校女性職業發展與家庭職責擔當的關系改善過程中，做好日常規劃，是符合高校女性細膩、知性特點的行為方式，也是有效調整職業發展和家庭職責擔當關系的行為方式。在實踐中，高校女性要積極學習有關職業規劃、家庭規劃、財務規劃等方面的知識，并結合工作和家庭實踐活動，不斷提高自身的規劃能力，養成良好的規劃習慣，能夠通過短期、中期、長期的規劃，對自身的工作和家庭生活進行細致的安排。同時，高校女性要堅定規劃執行信念，讓工作單位和家庭成員都能夠了解自己的發展預期，并積極配合自己完成自我規劃。在遭遇突發事件時，高校女性也不應放棄自己的發展規劃，要能夠根據實際情況對規劃進行靈活調整，通過努力奮斗和自我提升，確保發展規劃得到有效的落實。

4? 結語

當代高校女性在調節職業發展和家庭職責擔當關系的過程中，要充分肯定自身的價值和優勢，利用自身的優勢推動工作環境和家庭環境的優化發展，打造更適于壓力釋放的雙重環境，并用自身的發展成就，贏得社會地位和家庭地位，進而依托系統的發展規劃，不斷進行自我提升，靈活應對各類突發問題，確保贏得自己期望的生存環境，以全面提高自身的生活質量。

[參考文獻]

[1]? 任佳迪.高校女性教師職業發展及其社會影響因素調查—以西安市高校為例[J].陜西教育：高教，2018（2）：44-47.

[2]? 欒雙.基于高校女性輔導員發展困境的思考[J].產業與科技論壇，2017，16（21）：247-248.

[3]? 方志，武玉.二孩政策對高校女性教職工的影響及高校工會的調節作用[J].中國勞動關系學院學報，2017，31（2）：110-115.

[4]? 陳禮花.高校女教師挑戰性—阻礙性壓力與工作家庭沖突關系研究[D].北京：電子科技大學，2017.

[5]? 吳雪影.安徽省高校女性專職輔導員職業壓力現狀與特點研究[J].赤峰學院學報：自然科學版，2016，32（21）：199-201.

[6]? 王萍.角色期望與高校女性教師職業發展困境[J].赤峰學院學報：自然科學版，2015，31（18）：259-261.

[7]? 胡希茜.高校女性教工的工作家庭增益對幸福感的影響機制研究[D].廣州：暨南大學，2015.

[8]? 杜曉艷.高校女性行政管理者職業發展現狀及對策研究[J].蘭州教育學院學報，2014，30（10）：69-70.

（收稿日期：2018-09-22）