用包容與關(guān)懷讓體育學(xué)困生輕裝前行

劉克成

摘? 要：立德樹(shù)人、因材施教的教育發(fā)展理念是每個(gè)教師應(yīng)該學(xué)習(xí)和具有的基本觀念。在體育與健康的教育實(shí)施中，由于學(xué)困生的特殊性和敏感性，他們是相對(duì)棘手而又不可忽視的一大教育群體。本文著眼于體育與健康教學(xué)中教師應(yīng)有的包容與關(guān)懷態(tài)度，通過(guò)對(duì)兩個(gè)教學(xué)案例的具體分析，首先闡述了學(xué)困生教育的特點(diǎn)難點(diǎn)所在，然后結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及對(duì)學(xué)生反饋情況的分析，提出了較為可行的解決思路和解決方案，最后總結(jié)出了學(xué)困生教育工作的總體思路及方法。本文提出，在體育與健康教育工作中，應(yīng)該將黨的十九大提出的教育方針作為總的指導(dǎo)思想，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才，切實(shí)落實(shí)對(duì)學(xué)生的思想情況了解與指導(dǎo)，深入學(xué)生、了解和理解學(xué)生，讓學(xué)困生在包容與關(guān)懷中輕裝前行。

關(guān)鍵詞：立德樹(shù)人? 因材施教? 學(xué)困生? 體育與健康教育

中圖分類號(hào)：G80-05? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）02（a）-0082-02

體育與健康這門(mén)課程，不僅包括對(duì)學(xué)生體質(zhì)的訓(xùn)練與提高，還包括對(duì)學(xué)生生理上及心理上的健康教育。事實(shí)上，作為一名教齡多年的體育教師，我對(duì)體育教學(xué)已經(jīng)頗有經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，工作內(nèi)容基本是訓(xùn)練學(xué)生身體素質(zhì)或帶學(xué)生參加各級(jí)各類比賽，然而近幾年的課程改成了體育與健康，這充分說(shuō)明了健康教育的重要性。在體育教學(xué)中加入健康教學(xué)是十分重要而有意義的。普遍觀念認(rèn)為，我們所教的體育課程是為了通過(guò)訓(xùn)練使學(xué)生體能提高，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作吃苦耐勞等等品質(zhì)，這些不可置否，但通過(guò)本人幾年學(xué)習(xí)后才漸漸悟到這門(mén)課的教學(xué)中，還應(yīng)該給學(xué)生傳遞健康理念，培養(yǎng)學(xué)生健康意識(shí)，努力讓學(xué)生們身體健康和心理健康，并且具有保持健康的能力，這其中，心理健康還尤為重要。因?yàn)樾睦聿唤】祵?dǎo)致的身體不健康和各種各樣行為情緒失常，使部分學(xué)生漸漸淪為學(xué)困生。對(duì)待這類學(xué)生，應(yīng)該給予其關(guān)懷與包容，讓其在學(xué)校中充分享受健康輕松的教育教學(xué)環(huán)境，并且時(shí)常與其溝通交流，從而幫助學(xué)生逐漸心態(tài)完善平和，心智更加成熟，從而使其心理健康并且樹(shù)立正確的德智思想，有使自己保持健康的能力。

以叛逆曠課學(xué)生李某的轉(zhuǎn)變?yōu)槔?/p>

1? 基本情況

李某，初一下學(xué)期的時(shí)候，父親病逝，母親改嫁到蘇州，和爺爺奶奶生活在一起，爺爺外出打工時(shí)遭遇意外事故，失去右手，落下殘疾。李某是我一個(gè)班上的籃球特長(zhǎng)生，有很高的運(yùn)動(dòng)天賦，在籃球比賽中獲獎(jiǎng)無(wú)數(shù)，據(jù)我了解小學(xué)階段擔(dān)任班長(zhǎng)，年年三好學(xué)生。初一上期時(shí)，一直穩(wěn)居班上前十名。調(diào)皮，但性格比較拗，不愿意和老師交流，面對(duì)老師的詢問(wèn)和交流，總是沉默不語(yǔ)。初一下學(xué)期的時(shí)候，家庭變故的重大打擊，學(xué)業(yè)嚴(yán)重受到影響，期末成績(jī)下滑明顯。進(jìn)入初二之后，對(duì)學(xué)習(xí)明顯失去興趣和信心，體育課違紀(jì)的情況也時(shí)有發(fā)生，進(jìn)入高中已經(jīng)成為學(xué)困生。

一次，我因?yàn)槔钅硶缯n而把他的爺爺叫到學(xué)校里來(lái)一起商量解決辦法，他的爺爺當(dāng)著我的面對(duì)李某說(shuō)，但你只有這么點(diǎn)高的時(shí)候，你爸爸就死了，死的時(shí)候不閉眼，我說(shuō)我砸鍋賣鐵都要把你拉扯大，他才閉眼的，結(jié)果你現(xiàn)在這么不聽(tīng)話……這些話，他爺爺在我面前提過(guò)很多次，每次都讓我感到心酸，但沒(méi)想到，李某聽(tīng)到這句話的時(shí)候，突然發(fā)火，對(duì)他爺爺吼了一聲“你走！”之后就沖出辦公室了。我很震驚李某表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度，我知道李某一直和他爺爺感情很深的，我無(wú)法理解為什么會(huì)有這樣的反應(yīng)。我把他找到后，他回應(yīng)我的依然只有沉默。

2? 解決措施

李某的狀況讓我困擾又擔(dān)憂，通過(guò)一年多對(duì)他的觀察和了解，我依然相信這個(gè)孩子是善良懂得孝順的。我迫切地想知道這個(gè)不愛(ài)表達(dá)的孩子心理是一種什么樣的狀況呢？

我把李某從小到大的經(jīng)歷又梳理了一遍，然后設(shè)身處地地想了一下，我感覺(jué)有可能是他爺爺為他付出的愛(ài)，成了他無(wú)法承受之重。

我利用課余時(shí)間再一次找到李某，先表達(dá)了我依然相信他是愛(ài)爺爺?shù)模洗螌?duì)爺爺?shù)拇直B(tài)度不是他的本意，他只是感到太承受不了了，想宣泄一下而已。聽(tīng)我說(shuō)了這些，這孩子的眼淚一下子就流出來(lái)了，我知道我找到問(wèn)題的癥結(jié)了，接著，我又疏導(dǎo)他：“養(yǎng)育你長(zhǎng)大本來(lái)是你父母的責(zé)任和義務(wù)，但是當(dāng)你的父母做不到的時(shí)候，這份責(zé)任就落到了你爺爺?shù)募缟稀Ｄ銧敔敒槟愀冻龅囊磺心愣际嵌玫模蚁嘈拍阈W(xué)的時(shí)候努力學(xué)習(xí)一定是想著以后要讓爺爺過(guò)上好日子，但上了初中以后，隨著知識(shí)難度的增加，隨著你因?yàn)榈⒄`的課程而導(dǎo)致的成績(jī)下滑，隨著爺爺越來(lái)越蒼老，你對(duì)自己將來(lái)是否具備報(bào)答爺爺?shù)哪芰Ρ硎緫岩闪耍援?dāng)爺爺說(shuō)出那番話時(shí)，你的內(nèi)疚和你的無(wú)力感讓你感到壓抑，所以潛意識(shí)的想讓爺爺暫時(shí)走開(kāi)，因?yàn)槟阆Ｍ约捍跉狻Ｊ菃幔俊甭?tīng)了我的分析，李某哭出了聲，他不停地點(diǎn)頭，說(shuō)：“是的，我知道爺爺奶奶都很辛苦，都不容易，但我真的感覺(jué)學(xué)習(xí)很困難，我怕我學(xué)不好，我不知道該怎么辦。”

我說(shuō)：“你現(xiàn)在只是個(gè)孩子，是個(gè)未成年人，你得到家人的照顧是理所應(yīng)當(dāng)?shù)摹Ｋ阅闱f(wàn)別因此覺(jué)得自己對(duì)不起爺爺奶奶，我相信這個(gè)家因?yàn)槟愕拇嬖谝欢ńo爺爺奶奶帶去了很多歡樂(lè)和希望，遠(yuǎn)比帶給他們的麻煩要多得多，你陪伴他們的每一天就是他們最大的財(cái)富。爺爺奶奶其實(shí)不圖什么，就希望看到你健健康康、開(kāi)開(kāi)心心的，只要你盡力了，他們就為你驕傲。”聽(tīng)了這些，李某抬起頭，看著我。我看著他的眼睛，堅(jiān)定地說(shuō)：“孩子，我說(shuō)的都是真的”他眼睛里包著淚水，使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

3? 案例剖析

之前，我總是在課堂上教育孩子們：為了搞好課堂紀(jì)錄，提高課堂教學(xué)質(zhì)量我們要怎樣怎樣。這是我第一次去嘗試：為了某一個(gè)孩子，我們這個(gè)班集體該怎樣對(duì)待。為了某一個(gè)孩子，我要求這個(gè)集體中的每一個(gè)人都放下偏見(jiàn)，給他機(jī)會(huì)，給他時(shí)間，給他希望，這樣也帶動(dòng)了其他學(xué)困生的進(jìn)步，感覺(jué)到集體的愛(ài)，因?yàn)檫B張?chǎng)芜@樣的壞孩子都得到了尊重和肯定，整個(gè)課堂紀(jì)律自然好起來(lái)了，我和同學(xué)們也來(lái)近了距離，好多事都愿意給我說(shuō)或者請(qǐng)我替他們出主意！我想還有許多許多學(xué)困生只要老師在教學(xué)中多點(diǎn)包容和關(guān)懷一定可以找到許多方法和突破的。學(xué)校和家庭的教育留給孩子的傷痛，一定能通過(guò)學(xué)校教育和家庭成員來(lái)解決！要讓孩子放下愛(ài)的包袱，唯有這樣，愛(ài)才能給孩子帶去內(nèi)心的力量，讓他輕裝前行！使所謂的學(xué)困生變成好學(xué)上進(jìn)的好學(xué)生。

愛(ài)，總是會(huì)讓人感到幸福，但當(dāng)一份愛(ài)多得讓一個(gè)孩子覺(jué)得這份愛(ài)自己沒(méi)有能力報(bào)答的時(shí)候，這份愛(ài)也許就會(huì)變成負(fù)擔(dān)，讓他不得不去懷疑自己、否定自己，變成一個(gè)學(xué)困生。這個(gè)時(shí)候，我們就需包容理解，找到癥結(jié)所在，治愈創(chuàng)傷，從內(nèi)心深處讓學(xué)生轉(zhuǎn)變，表現(xiàn)在日常學(xué)習(xí)和生活中就會(huì)有很大的轉(zhuǎn)變。

黨的十九大提出的教育方針指出，要落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的人才。學(xué)困生同樣擁有公平的享受優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)利，我們的教育不一定要逼著學(xué)生全優(yōu)，而是要立德樹(shù)人、因材施教，以包容和關(guān)懷對(duì)待學(xué)困生群體，從而更好地完成學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作。如果教師能善于挖掘他們的閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他們，對(duì)他們付出真摯的愛(ài)，將他們?nèi)谟诩w這個(gè)賦予生氣的大家庭中，使他們感受到集體這個(gè)大家庭的溫暖，從而能夠正確的認(rèn)識(shí)自己，繼而努力學(xué)習(xí)，那么學(xué)困生們定能逐漸感受到關(guān)愛(ài)，逐步提升心理健康的程度，甚至逐漸具備使自己保持心理健康的能力。

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