新加坡國(guó)立理工學(xué)院辦學(xué)特色及其啟示

楊新宇 郭潤(rùn)娜 李燕 左佳

[摘 要] 新加坡國(guó)立理工學(xué)院在辦學(xué)理念、辦學(xué)條件、專業(yè)開發(fā)、課程結(jié)構(gòu)、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展、質(zhì)量保證等方面具有鮮明的辦學(xué)特色，國(guó)內(nèi)高職院校可從專業(yè)開發(fā)、課程開設(shè)、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展、質(zhì)量保證等方面加以學(xué)習(xí)和借鑒。

[關(guān) 鍵 詞] 新加坡；理工學(xué)院；職業(yè)教育；辦學(xué)特色

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2019）01-0030-02

2016年9月1日至11月30日，受國(guó)家留學(xué)基金委的委派，筆者在新加坡南洋理工大學(xué)、新加坡理工學(xué)院、南洋理工學(xué)院、共和理工學(xué)院等院校進(jìn)行了3個(gè)月的研修學(xué)習(xí)。期間，通過專家授課、小組研討、現(xiàn)場(chǎng)考察、訪談交流、查閱資料等形式，對(duì)新加坡國(guó)立理工學(xué)院的辦學(xué)理念、辦學(xué)條件、專業(yè)開發(fā)、課程結(jié)構(gòu)、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展、質(zhì)量保證等有了較為深刻的認(rèn)識(shí)。新加坡國(guó)立理工學(xué)院辦學(xué)實(shí)踐中形成的鮮明特色，值得國(guó)內(nèi)高職院校學(xué)習(xí)和借鑒。

一、新加坡國(guó)立理工學(xué)院概況

新加坡現(xiàn)有5所政府舉辦的理工學(xué)院，分別是新加坡理工學(xué)院、義安理工學(xué)院、淡馬錫理工學(xué)院、南洋理工學(xué)院和共和理工學(xué)院。在校學(xué)生73149名。

二、新加坡國(guó)立理工學(xué)院辦學(xué)特色

（一）先進(jìn)科學(xué)的辦學(xué)理念

新加坡現(xiàn)代職業(yè)教育理念享譽(yù)全球。南洋理工學(xué)院創(chuàng)立的“教學(xué)工廠、綜合科技環(huán)境、經(jīng)驗(yàn)積累與分享（AES）、無界化校園”，學(xué)院文化（culture）、創(chuàng)新理念（concept）、技能開發(fā)（capability）、企業(yè)聯(lián)系（connection）的“4C”特色辦學(xué)理念以及“學(xué)期項(xiàng)目、畢業(yè)項(xiàng)目”開發(fā)經(jīng)驗(yàn)；新加坡理工學(xué)院創(chuàng)立的CDIO教學(xué)模式；共和理工學(xué)院創(chuàng)立的PBL教學(xué)模式，均值得國(guó)內(nèi)高職院校學(xué)習(xí)和借鑒。

（二）一流優(yōu)越的辦學(xué)條件

新加坡國(guó)立理工學(xué)院規(guī)劃科學(xué)、環(huán)境優(yōu)美、設(shè)施齊全、功能齊備，尤其是實(shí)訓(xùn)設(shè)備比現(xiàn)實(shí)工廠超前、先進(jìn)；教學(xué)、管理、服務(wù)全部實(shí)現(xiàn)了信息化、網(wǎng)絡(luò)化；教師教學(xué)、辦公、請(qǐng)假、郵件審閱，學(xué)生申請(qǐng)入學(xué)、注冊(cè)繳費(fèi)、網(wǎng)上選課、訂閱教材、上課考勤、查閱資料、互動(dòng)交流等均可在網(wǎng)上完成；館藏紙質(zhì)圖書均在10萬冊(cè)以上，電子圖書、影音光盤等資料十分豐富；圖書館設(shè)有專門的復(fù)印區(qū)，供學(xué)生自助打印；館藏有歷屆各專業(yè)課程考試試題，供學(xué)生下載查閱。

（三）具有企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍

新加坡國(guó)立理工學(xué)院教師既有本科以上學(xué)歷，也有若干年的工作經(jīng)歷。南洋理工學(xué)院要求教師不僅要有本科以上學(xué)歷，更要有3年以上的工作經(jīng)歷。南洋理工學(xué)院秉承“無貨架壽命”的教師發(fā)展理念，倡導(dǎo)教師終身學(xué)習(xí)，通過項(xiàng)目開發(fā)、國(guó)外考察、企業(yè)頂崗、轉(zhuǎn)崗輪崗等形式，提升教師的教學(xué)能力、科研能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。每名教師每年培訓(xùn)20天左右。

（四）市場(chǎng)導(dǎo)向的專業(yè)開發(fā)

新加坡國(guó)立理工學(xué)院強(qiáng)調(diào)專業(yè)設(shè)置應(yīng)服務(wù)于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、企業(yè)發(fā)展、學(xué)生未來發(fā)展等需要，共開設(shè)12大類、237個(gè)專業(yè)供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。其中，南洋理工學(xué)院設(shè)有7個(gè)學(xué)系，開設(shè)50個(gè)專業(yè)；義安理工學(xué)院設(shè)有9個(gè)學(xué)系，開設(shè)40個(gè)專業(yè)；共和理工學(xué)院設(shè)有7個(gè)學(xué)系，開設(shè)42個(gè)專業(yè)；新加坡理工學(xué)院設(shè)有10個(gè)學(xué)系，開設(shè)50個(gè)專業(yè)；淡馬錫理工學(xué)院設(shè)有6個(gè)學(xué)系，開設(shè)57個(gè)專業(yè)。

（五）突出實(shí)踐的課程結(jié)構(gòu)

新加坡國(guó)立理工學(xué)院課程結(jié)構(gòu)包括通識(shí)課程、專業(yè)課程和選修課程，課程設(shè)置非常強(qiáng)調(diào)做中教、做中學(xué)。南洋理工學(xué)院第一學(xué)年設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課程和學(xué)期項(xiàng)目，第二學(xué)年設(shè)置專業(yè)核心課程和學(xué)期項(xiàng)目，第三學(xué)年設(shè)置專業(yè)方向課程、企業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)項(xiàng)目，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)比例為3∶7。項(xiàng)目教學(xué)貫穿于每學(xué)期，學(xué)生在項(xiàng)目導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成學(xué)期項(xiàng)目，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐技能。

（六）全人發(fā)展的育人理念

新加坡國(guó)立理工學(xué)院堅(jiān)持全人發(fā)展理念，要求學(xué)生具有良好的溝通技巧和表達(dá)能力、較強(qiáng)的組織和領(lǐng)導(dǎo)能力、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神、專業(yè)精神、國(guó)際化精神、社區(qū)服務(wù)意識(shí)、均衡發(fā)展。通過通識(shí)課程、專業(yè)課程、項(xiàng)目開發(fā)、課外活動(dòng)、海外實(shí)習(xí)、社區(qū)服務(wù)等形式，培養(yǎng)學(xué)生尊重、堅(jiān)韌、誠(chéng)信、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的價(jià)值觀。南洋理工學(xué)院通過學(xué)期項(xiàng)目、畢業(yè)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。義安理工學(xué)院不僅重視學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)，而且特別重視學(xué)生科學(xué)管理、語言交流、人際交往、社會(huì)活動(dòng)、體育運(yùn)動(dòng)、文藝活動(dòng)等基本能力的訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（七）追求卓越的質(zhì)量保證

新加坡國(guó)立理工學(xué)院牢固樹立全面質(zhì)量管理理念，成立質(zhì)量中心，隸屬于學(xué)院直接領(lǐng)導(dǎo)。南洋理工學(xué)院建立ISO9001質(zhì)量管理系統(tǒng)，通過市場(chǎng)導(dǎo)向的專業(yè)開發(fā)、良好的企業(yè)與國(guó)際聯(lián)系、持續(xù)不斷的能力開發(fā)、柔性的教學(xué)與學(xué)習(xí)系統(tǒng)、有效的質(zhì)量保證框架，贏得了新加坡政府、企業(yè)、雇主和國(guó)際教育機(jī)構(gòu)的高度認(rèn)可，獲得了新加坡政府質(zhì)量獎(jiǎng)、公共服務(wù)組織卓越獎(jiǎng)、人才卓越獎(jiǎng)、最佳雇主獎(jiǎng)、創(chuàng)新卓越獎(jiǎng)。

三、啟示和借鑒

（一）科學(xué)統(tǒng)籌專業(yè)開發(fā)

深入研究區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求、國(guó)家重大戰(zhàn)略，緊貼區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，為專業(yè)開發(fā)提供科學(xué)依據(jù)。健全完善專業(yè)開發(fā)機(jī)制，嚴(yán)格專業(yè)開發(fā)程序，優(yōu)化專業(yè)開發(fā)流程，增強(qiáng)專業(yè)開發(fā)的嚴(yán)肅性、科學(xué)性和前瞻性。建立專業(yè)評(píng)估檢查機(jī)制，對(duì)招生滿三年的新設(shè)專業(yè)定期進(jìn)行評(píng)估檢查，充分掌握新設(shè)專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)。

（二）深度推進(jìn)課程改革

深度推進(jìn)課程內(nèi)容從學(xué)術(shù)性轉(zhuǎn)向技術(shù)性，從學(xué)科化轉(zhuǎn)向綜合化、模塊化和項(xiàng)目化。探索推行項(xiàng)目教學(xué)、問題導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組討論等教學(xué)方法以及混合教學(xué)模式，滿足學(xué)生個(gè)性化、多樣化、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、解決問題等能力。推廣應(yīng)用智慧職教云、藍(lán)墨云班課、清華雨課堂、網(wǎng)易云課堂等信息化教學(xué)平臺(tái)，促進(jìn)信息技術(shù)與課程教學(xué)深度融合。加強(qiáng)過程考核、平時(shí)考核、實(shí)踐考核，推行以證代考、以賽代考、以作代考、以訓(xùn)代考，增強(qiáng)課程考核的科學(xué)性和實(shí)踐性。

（三）突出加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

專業(yè)課程教學(xué)增設(shè)學(xué)期項(xiàng)目、畢業(yè)項(xiàng)目，構(gòu)建形成認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、跟崗實(shí)習(xí)、專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、學(xué)期項(xiàng)目、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，適度壓縮理論學(xué)時(shí)，合理增加實(shí)踐學(xué)時(shí)，提高實(shí)踐教學(xué)比重。

（四）提升教師的教學(xué)能力

加強(qiáng)教師設(shè)計(jì)思維能力培養(yǎng)，提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。加強(qiáng)新任教師崗前培訓(xùn)，提高新任教師的教學(xué)能力。定期舉辦信息化教學(xué)比賽、專題教學(xué)法（如加涅九步法、問題導(dǎo)向法、項(xiàng)目教學(xué)法等）培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)能力。加強(qiáng)教師實(shí)踐技能培訓(xùn)，選派教師參加企業(yè)實(shí)踐、企業(yè)技改或技術(shù)開發(fā)，提高教師的實(shí)踐能力。

（五）提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

實(shí)行學(xué)生海外實(shí)踐計(jì)劃，每年暑期選派優(yōu)秀學(xué)生到國(guó)（境）外社會(huì)實(shí)踐，開闊學(xué)生的國(guó)際視野。加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意能力培養(yǎng)，定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)管理，創(chuàng)新開展社團(tuán)活動(dòng)，設(shè)立社團(tuán)活動(dòng)日，增強(qiáng)學(xué)生的組織、協(xié)調(diào)與溝通能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神。加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，成立大學(xué)生交響樂團(tuán)，開設(shè)藝術(shù)類選修課，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)情趣。鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書，將圖書借閱量作為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要考量因子。

（六）加強(qiáng)內(nèi)部質(zhì)量保證

樹立全面質(zhì)量管理理念，增強(qiáng)全員、全過程、全方位質(zhì)量管理，在學(xué)院、專業(yè)、課程、教師、學(xué)生等五個(gè)不同層面建立起完整且相對(duì)獨(dú)立的自我質(zhì)量保證機(jī)制，通過部門診改、專業(yè)診改、課程診改、教師診改、學(xué)生診改，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]Ministry of Education Singapore.Education Statist-ics Digest 2017[EB/OL].

[2]N.Varaprasad.50 Years of Technical Education in Singapore： How to Build a Word Class TVET System[M]. Singapore： Word Scientific，2015.

[3][澳]杰克·基廷，[美]艾略特·梅德奇，[澳]維羅妮卡·沃爾科夫，等.變革的影響：九國(guó)職業(yè)教育與培訓(xùn)體系比較研究[M].楊蕊竹，譯.北京：首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社，2016：118-136.

[4]姚壽廣，經(jīng)貴寶.新加坡高等職業(yè)教育：以南洋理工學(xué)院為例[M].北京：高等教育出版社，2009.

[5]鄒瑞睿.新加坡國(guó)立理工學(xué)院職業(yè)教育研究[D].西南大學(xué)，2008.

編輯 馬燕萍