地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)背景下應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式探析

鄧新洲 歐陽瓊 肖艷

[摘要]結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)背景，闡述應(yīng)用型本科教育內(nèi)涵、特征等問題。根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)多元化高速發(fā)展對應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)提出的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，深入探討以應(yīng)用能力為本位，以地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向，以專業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)和以行業(yè)企業(yè)為依托的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式問題，以求提高應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì);應(yīng)用型本科;人才培養(yǎng)模式;產(chǎn)學(xué)研

[中圖分類號]G642

[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A

[文章編號]2096-0603（2019）07-0226-02

一、應(yīng)用型本科教育的內(nèi)涵

應(yīng)用型本科教育，通俗地講，就是以培養(yǎng)高層次應(yīng)用型本科人才為主的教育。應(yīng)用型本科教育主要包括兩個方面的內(nèi)涵：（1）應(yīng)用型本科的人才培養(yǎng)有別于學(xué)術(shù)型人才的培養(yǎng)，應(yīng)用型人才是把科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的重要橋梁，是將理論應(yīng)用于實(shí)踐，將知識轉(zhuǎn)化為能力的關(guān)鍵之所在。（2）應(yīng)用型本科的教育層次是本科教育，它不同于專科教育層次的技能教育，它要求學(xué)生較為系統(tǒng)性地掌握本學(xué)科、專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論，掌握本專業(yè)必要的基本技能、方法和知識，其教育層次和教育的難度比專科教育要高。因此，應(yīng)用型本科教育既不是高等職業(yè)教育的簡單提升，也不是降低要求的學(xué)術(shù)理論教育。應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)介于學(xué)術(shù)型本科人才培養(yǎng)和技能型人才培養(yǎng)之間。與學(xué)術(shù)型本科人才培養(yǎng)相比，他們更加注重對多學(xué)科知識的綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng);與技能型人才培養(yǎng)相比，他們更加強(qiáng)調(diào)扎實(shí)的理論教育和技術(shù)知識體系的系統(tǒng)性。

二、應(yīng)用型本科教育的特征

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)定位服務(wù)地方。應(yīng)用型本科辦學(xué)定位立足行業(yè)，面向基層，為地方、區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展服務(wù)，以培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和公共服務(wù)需要的一線高層次技術(shù)人才為主要目標(biāo)。應(yīng)用型本科培養(yǎng)的人才，具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，在專業(yè)理論知識和實(shí)踐技能方面有良好的應(yīng)用能力，能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對知識和能力結(jié)構(gòu)復(fù)合性的需求。

2.專業(yè)設(shè)置特色鮮明且靈活多變。應(yīng)用型本科應(yīng)為地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，其專業(yè)設(shè)置必須結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不能故步自封。專業(yè)的設(shè)置具有行業(yè)性、地方性和技術(shù)性的特征，是在相對穩(wěn)定的學(xué)科基礎(chǔ)之上針對工程技術(shù)、應(yīng)用技術(shù)和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求而設(shè)置專業(yè)，以促進(jìn)培養(yǎng)的人適應(yīng)日新月異的職業(yè)崗位要求。

3.人才培養(yǎng)方案與培養(yǎng)模式核心內(nèi)涵清晰明確。應(yīng)用型本科教育教學(xué)以使學(xué)生掌握應(yīng)用技術(shù)能力為核心。人才培養(yǎng)方案中，通識課程內(nèi)容和學(xué)科基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容以適應(yīng)終身教育、成長式發(fā)展為基本要求，專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容針對性和實(shí)用性加強(qiáng)，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力為目標(biāo)，實(shí)踐教學(xué)占有較高比重。教學(xué)計劃的實(shí)施以職業(yè)崗位能力或工程技術(shù)實(shí)踐的需要為基礎(chǔ)，具有實(shí)用性和針對性。教學(xué)組織形式可結(jié)合課程設(shè)置，人才培養(yǎng)的知識能力要求、教育教學(xué)資源條件，靈活運(yùn)用多種多樣的教學(xué)模式。

4.“雙師雙能”型師資隊伍建設(shè)不可或缺。應(yīng)用型本科對教師隊伍不僅有學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱及素質(zhì)結(jié)構(gòu)的基本要求，而且要求人才的培養(yǎng)應(yīng)與地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)密切接軌，這勢必對應(yīng)用型本科高校提出了高素質(zhì)“雙師雙能”型師資隊伍的要求，教師不僅具有教學(xué)學(xué)術(shù)能力和科研學(xué)術(shù)能力，還要具有理論教學(xué)能力和實(shí)踐教學(xué)能力。

5.產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是人才培養(yǎng)的不二法門。應(yīng)用型本科教育的教育途徑必須走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路。高校與行業(yè)企業(yè)緊密聯(lián)系，教師和學(xué)生與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)體勞動者緊密聯(lián)系，學(xué)科專業(yè)理論知識與生產(chǎn)實(shí)踐緊密聯(lián)系，走產(chǎn)學(xué)研合作之路，這是應(yīng)用型本科教育的要求和培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才的必由之路，也是應(yīng)用型本科教育的突出特征。

三、地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)對應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)提出的要求

應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)既要有良好的基礎(chǔ)素質(zhì)能力和自學(xué)能力，要具備較高的以產(chǎn)業(yè)為基礎(chǔ)的常規(guī)專業(yè)能力，還要有應(yīng)對產(chǎn)業(yè)升級換代產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)重組和變革職業(yè)發(fā)展能力。最終，應(yīng)用型本科人才的自我發(fā)展能力和終身學(xué)習(xí)能力要求倒逼應(yīng)用型本科教育對學(xué)生能力的培養(yǎng)由學(xué)科本位向能力本位轉(zhuǎn)變。

四、服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)，構(gòu)建應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式1.以應(yīng)用能力為本位，打破以學(xué)科為本位的教育教學(xué)理念。傳統(tǒng)意義上的學(xué)科為本位教育理念講求學(xué)科知識框架體系的系統(tǒng)性與完整性，強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的學(xué)術(shù)研究能力，而淡化甚至是弱化人才實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，要求人才培養(yǎng)密切關(guān)注地方行業(yè)企業(yè)對人才的需求，學(xué)科本位的教育理念固然能培養(yǎng)學(xué)術(shù)科研型的人才，然而卻難以滿足地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求。服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用型本科要以應(yīng)用能力為本位，從學(xué)校自身的特色出發(fā)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，以“應(yīng)用”為導(dǎo)向，培養(yǎng)具備現(xiàn)代科技實(shí)際應(yīng)用能力、理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，具有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力，能在地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局中，在行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中解決實(shí)際問題的應(yīng)用性人才。樹立以應(yīng)用能力為本位的教育教學(xué)理念，真正實(shí)現(xiàn)以應(yīng)用為本和學(xué)以致用，使學(xué)生明確自己要學(xué)什么，應(yīng)該怎么學(xué)，將來能做什么，形成具有差異性和個性化的人才培養(yǎng)方案。

2.以地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，形成專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制。服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的應(yīng)用型本科教育，是以地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為基本導(dǎo)向，服務(wù)行業(yè)企業(yè)人才需求的專業(yè)教育。隨著地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的多元化，行業(yè)、企業(yè)對人才的需求也朝著多樣化的方向發(fā)展。根據(jù)不同地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，各種新興產(chǎn)業(yè)不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)意義上的產(chǎn)業(yè)也在不斷升級換代，甚至是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的實(shí)質(zhì)性變革，行業(yè)分類愈加細(xì)化，企業(yè)對人才的要求愈加明確具體。產(chǎn)業(yè)的升級換代，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和變革要求應(yīng)用型本科專業(yè)的設(shè)置也必須緊跟其步伐。應(yīng)用型本科高校儒要密切把握地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展脈搏，緊隨行業(yè)企業(yè)發(fā)展升級，充分調(diào)研，深入分析改革與發(fā)展的實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，靈活調(diào)整專業(yè)設(shè)置，為地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)急需的各類人才，促進(jìn)地方行業(yè)產(chǎn)業(yè)的長足發(fā)展，快速適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展需要。不僅如此，還應(yīng)以滿足地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求為重心，建立專業(yè)動態(tài)調(diào)整機(jī)制，打破傳統(tǒng)專業(yè)設(shè)置的沉疴痼疾，既要關(guān)注招生，更要關(guān)注就業(yè)，整合教育資源，優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，優(yōu)化教學(xué)資源配置，提升專業(yè)發(fā)展核心競爭能力。

3.以專業(yè)能力培養(yǎng)為核心，構(gòu)建模塊化課程體系。地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的發(fā)展要求人才具備較強(qiáng)的專業(yè)能力，應(yīng)用型本科專業(yè)人才的培養(yǎng)應(yīng)以專業(yè)能力培養(yǎng)為核心構(gòu)建課程體系，課程體系的構(gòu)建突出應(yīng)用性、相對獨(dú)立性和模塊化。解決好理論與實(shí)踐、知識與能力的關(guān)鍵性問題，課程體系的構(gòu)建宜采用模塊化的方式進(jìn)行，構(gòu)建素質(zhì)類課程模塊、專業(yè)類課程模塊、職業(yè)類課程模塊、特色類課程模塊。

素質(zhì)類課程模塊側(cè)重點(diǎn)在于讓學(xué)生認(rèn)識了解社會，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、獨(dú)立的思考和解決問題的基本能力，為專業(yè)教育和職業(yè)發(fā)展打基礎(chǔ)，在課程模塊體系中起培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)性作用。

專業(yè)類課程模塊由學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課和專業(yè)方向課組成，課程教學(xué)圍繞產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才專業(yè)知識需求的培養(yǎng)，專業(yè)類課程教學(xué)，突出專業(yè)能力培養(yǎng)核心，在教學(xué)過程中，一方面要注重專業(yè)的特性，另一方面也要關(guān)注學(xué)生的個性化培養(yǎng)。同一專業(yè)，不同學(xué)生未來發(fā)展方向又有一定的差異性，這就需要根據(jù)不同學(xué)生的個性化發(fā)展要求和專業(yè)發(fā)展方向設(shè)置課程。在個性化培養(yǎng)方面可采取專業(yè)發(fā)展導(dǎo)師制的模式開展精細(xì)化培養(yǎng)，體現(xiàn)專業(yè)教育和個性教育的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)專業(yè)教育以更加優(yōu)化的方式契合行業(yè)企業(yè)的人才培養(yǎng)需求。

特色類課程模塊教學(xué)的意義并不在于教授學(xué)生某個單一學(xué)科知識或培養(yǎng)學(xué)生某一項專業(yè)技術(shù)能力，而在于結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，在深入研究行業(yè)企業(yè)結(jié)構(gòu)性改革和發(fā)展的基礎(chǔ)上，突破單一學(xué)科專業(yè)的束縛，拓寬專業(yè)知識面，強(qiáng)化多學(xué)科融合，多種技能綜合運(yùn)用的能力。一言以蔽之，特色類課程模塊應(yīng)重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科知識融會貫通能力、創(chuàng)新能力、競爭能力和良好的社會適應(yīng)能力。

四類課程模塊體系既相互獨(dú)立，又相互支撐，各類課程模塊體系緊緊以專業(yè)能力的培養(yǎng)為核心，優(yōu)化配置教學(xué)資源，科學(xué)設(shè)置課程平臺。

4.以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，加大實(shí)踐教學(xué)投入與改革力度。服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為行業(yè)企業(yè)輸送優(yōu)秀的人才，就要圍繞地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)企業(yè)對應(yīng)用型人才職業(yè)能力的要求和人才的成長規(guī)律，加大實(shí)踐教學(xué)投入，對實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)規(guī)劃，既要建立完善的校內(nèi)實(shí)踐教育基地，又要建設(shè)符合人才職業(yè)能力發(fā)展需要的校外實(shí)踐教育基地。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中通過基礎(chǔ)實(shí)驗和綜合設(shè)計實(shí)驗對學(xué)生開展基本實(shí)踐能力訓(xùn)練;通過專業(yè)業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)、企業(yè)實(shí)踐等專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)能力;通過課程設(shè)計、學(xué)科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等實(shí)踐訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，最終提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和職業(yè)能力。在實(shí)踐教學(xué)過程中，不必拘泥于單一教與學(xué)的授課模式，要想切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)效果，就要通過政策導(dǎo)向，造就或者引進(jìn)一批專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、工程實(shí)踐能力好、實(shí)踐經(jīng)驗豐富的“雙師雙能”型教師，靈活運(yùn)用校企合作平臺，地方政府、行業(yè)企業(yè)和高校的人才培養(yǎng)聯(lián)動平臺以及其他各種可利用的社會資源，突破實(shí)踐教學(xué)模式固化的瓶頸，增加創(chuàng)新性實(shí)踐項目實(shí)踐教學(xué)、工學(xué)結(jié)合等綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)，向?qū)嵺`教學(xué)要實(shí)效，保障人才的職業(yè)能力提升。

5.以行業(yè)企業(yè)為依托，形成產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的開放式辦學(xué)模式。應(yīng)用型本科教育決不能故步自封，更不能抱殘守缺，要以開放的姿態(tài)去發(fā)現(xiàn)機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是應(yīng)用型本科教育和人才培養(yǎng)的必由之路。服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，可以充分利用行業(yè)企業(yè)優(yōu)勢，開放式辦學(xué)，搞活應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)。應(yīng)用型本科高校可以把以課堂傳授知識為主的學(xué)校教育和生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，既解決專業(yè)教育問題，又解決生產(chǎn)實(shí)踐問題，縮小人才培養(yǎng)和地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才需求之間的差距，既增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐知識和實(shí)際應(yīng)用能力，又能提升他們的就業(yè)能力。

總之，在地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下，應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)與地方政府、地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)企業(yè)有著千絲萬縷的聯(lián)系，應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式更是涉及教育教學(xué)的方方面面，人才培養(yǎng)各個環(huán)節(jié)是否科學(xué)合理的設(shè)置直接關(guān)系到應(yīng)用型本科人才應(yīng)用能力、專業(yè)能力和職業(yè)能力的發(fā)展，直接影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。對應(yīng)用型本科高校而言，應(yīng)該密切聯(lián)系地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展態(tài)勢，結(jié)合自身辦學(xué)實(shí)際，走內(nèi)涵化發(fā)展的道路，辦出特色，辦出品質(zhì)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，為地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，才能在8益激烈的教育競爭中立于不敗之地。

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