探究如何在中學語文教學中培養學生的創新意識

王娟

【摘要】在全面復興中華傳統文化的時代背景下，中學語文教育承載了復興中華傳統文化的重要使命。身處大數據社會，時代的核心詞是創新，而培養學生的創新意識在當代中學語文教學中具有重要的意義。本文對如何在中學語文教學中培養學生的創新意識進行了探討。

【關鍵詞】中學語文教學;學生;創新意識

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

一、創新及創新意識概述

“創新”一詞源于拉丁語，原意有三：一是更新，二是創造新的東西，三是改變。創新思維是指以新的、自創的方法解決已有問題的思維方式。它不同于常規思維，是用超常規的方法思考問題，提出獨到的解決方案。

創新思維的前提是要有創新意識，創新意識是引起創造新事物或新觀念的動機，并由此表現出的意向、設想。它是人們對創新的一種認識水平、程度以及態度。創新意識是喚醒、激勵和發揮人所蘊含的潛在本質力量的重要精神力量。

二、創新意識在當代中學語文教學中的重要意義

當前，全面復興傳統文化是中共中央國務院的重大國策，而語文教育承載了復興中華傳統文化的重要使命。中學階段，語文科目不同于英語、數學及其他學科，是極其重要的基礎課程，它對學生的終身學習和自我發展影響重大且意義深遠。語文教育的特殊性，源于語文教育可以塑造文化認同，這也是語文教育真正長遠的價值。

數字經濟的創造者馬云曾指出，21世紀以后核心詞是創新，大學未來應當更多地關注學生創造力和想象力的培養，如果只是純粹教授知識，學生將來會面臨空前巨大的挑戰。事實上，大學生的創新思維不是一蹴而就的，一個人的思維模式是從小培養，長大后方能水到渠成的，這就必然倒逼教育必須從中學階段起重視培養學生的創新思維，讓創新思維成為學生的一種思維習慣。促進學生思維能力的發展與思維品質的提升也是普通高中語文課程標準的要求，課堂教學特別強調引導學生自主思考這一點，而自主思考，是創新的前提。

馬云所言，反映了一個事實——時代進步的速度，超過了考試，考試進步的速度超過了教學。現在中學的語文作文題往往是這樣的：請你在中國歷史中隨意選取人物，任命一個史上最佳君臣組合，并說出你的理由。對于此題，不少人反響很大：這哪還是作文啊？是對歷史、政治、社會的理解全部都考了。現在的很多的高考題目其實已經在慢慢地延伸到了中考，不光讓家長、學生，也讓教師措手不及。如何幫孩子追上時代進步的速度，培養孩子的長期競爭力成為當務之急，而創新意識的培養乃重中之重。

三、中學語文教育政策導向創新意識的培養

傳統觀念認為，創新意識的培養責任在教師，教師應該如何如何。實際上，教師是教育政策落地的執行者，是教育這個大戰場上沖鋒陷陣的“戰士”，如果語文教育政策的頂層設計沒有注入“創新意識”的魂，沒有與之相配套的層層落實的制度機制來保障切實有效地執行，就會導致“上有政策，下有對策”的不良態勢，出現教育現實與教育目標的嚴重偏離。素質教育流于形式，只能成為一個空洞的口號，應試教育依舊當道，教師、學生、家長依然無能為力。在這樣的教育環境下，創新意識培養的重擔廣大教師實在難以擔當，因為他們必須要考慮現實情況，升學率永遠是懸在教師、考生和家長頭上的一把刀。在升學壓力的利刃之下，誰都不敢輕舉妄動，何談教學創新？又何談培養學生的創新意識？

回到現實，傳統語文教學是填鴨式的灌輸教育，學生學習循規蹈矩，知識是被動接受的，答題按固定程式回答即可，這種教育方式只會扼殺創造性，教出思維單一、思想固化的學習“機器”。學生封閉與僵化的思維，是絕無開拓與創新意識的。這與激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣這一中學語文教學目的是相悖的。教育的理想狀態和活生生的現實的背離長期橫亙在我們眼前。

因此，頂層政策設計至關重要。這需要政府在充分調研教育現狀的基礎上，從教育目的的長遠視角來研判、考量，切實制定有利于學生發展的中學語文教育政策，結合時代要求，將創新意識作為培養中學生的一項重要指標，并采取相應措施確保各地執行到位，不打折扣。

四、中學教師勇擔培養學生創新意識的責任

有了必須執行的制度規范和保障，中學教師應擔當起培養學生創新意識的重擔。縱觀人類歷史長河，很多重大發現最初都源于人們的猜想、創造，之后才漸漸被驗證。在中學語文教學中，鼓勵學生大膽想象、積極聯想是培養學生創新意識的有效方式。教師要鼓勵學生在學習過程中，敢于猜想、善于猜想，把學生的心弦和思緒向真善美的方向撥得更高更遠，這樣才能有所發現，有所創造。具體方法為多向學生提問，刺激其大腦從被動思考轉變為主動思考;針對同樣的問題，老師要引導學生從不同的角度打開思路，層層深入剖析，鼓勵學生勇敢表達自己所思、所想;同時，在教學過程中，老師還要引導學生不光要掌握演繹推理，也要學會歸納總結。應把勇于創新，擁有思想定位作為中學語文教學不懈追求的價值取向，打破應試教育的束縛，不斷開拓深化教學改革之路。

從IT時代步入大數據時代，廣大中學教師群體要及時跟上時代步伐，努力嘗試借鑒最新的技術運用于教學。比如順應改革形勢，轉變傳統“滿堂灌”的授課模式，運用 “微課程”等創新課程制作，講授課文，相信在新穎別樣的語文課堂環境中，學生的創造意識必然會得到很好的激發。

尊重個性，因材施教，也是培養學生創新意識的重要方式。中學時代正是學生青春叛逆時期，學生心理上往往突出自我、張揚個性，表現方式為質疑并挑戰傳統和權威，而質疑精神是創新意識的基石，是擺脫定式思維，提升創新思維的前提，如若教師有效利用契機，交出課堂的話語權，把讀、說、問、答的機會讓給學生，引導學生從質疑開始，并充分肯定學生的質疑精神，根據實際的教學內容，誘導學生積極思考、拓展思維，便能潤物細無聲地將叛逆思維轉化為創新思維的培養。比如，設置質疑課，對開放性的問題，對于已知的模棱兩可的答案進行質疑、批判，進而啟發推理，引導學生進行問題化學習，篩選有研討價值的問題當堂討論，并針對學生的發言進行及時評議，貫穿創新思維訓練。這些都是可圈可點、可以借鑒的課堂教學方式。更有老師打破常規，帶學生游山玩水學習語文，領略祖國大好河山，品味語言，行走人文。

五、結語

青年強則國家強，在中學語文教學中培養學生的創新意識具有重要的時代意義和現實意義，通過教育政策的良性牽引，富有創新精神的師資隊伍積極實踐，為可行之道。

參考文獻

[1]田光輝.中學語文教學中學生創新意識的培養[J].科學中國人，2017（7Z）.

[2]康輝.中學語文教學中要培養學生的創新意識[J].未來英才，2017（10）.

[3]韓彩宏.中學語文教學中如何培養學生的創新意識[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2016（4）.

[4]付向前.如何在中學語文教學中培養學生的創新意識[J].都市家教（上半月），2016（9）.

[5]趙鳳晶.語文教學中學生“發現意識”的培養[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018（34）.

（編輯：馬夢杰）