小學語文古詩詞教學與音樂的融合

曲海月 楊軍

【摘要】隨著教育教學的不斷發展，各個學科之間的綜合性不斷提升，小學階段的學科課程當中綜合性因素越來越多。本文主要針對小學語文古詩詞教學與音樂相關因素的融合進行了研究分析，主要包括了小學語文古詩詞與音樂融合的具體方法和手段、小學語文古詩詞教學與音樂融合的意義以及小學語文古詩詞教學與音樂融合的具體對策。通過本文對小學語文古詩詞與音樂的融合的相關闡述，為當下小學語文的教學提供了一種新的教學理念，將小學階段的教學課程綜合性進行了貫徹，同時對于今后的小學語文教學有一定的借鑒作用。

【關鍵詞】小學教學;小學語文 ;古詩詞教學 ;音樂

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

一、引言

隨著我國科技的不斷發展和綜合國力的不斷提高，我國對于教育越來越重視，尤其是小學階段的基礎教育。與此同時，基于此，我國召開的十九大會議上也提出了教育強國等理念，要求做好基礎教育。在我國基礎教育階段主要指的就是小學教育階段，而小學教育階段的課程則多為綜合課程，注重課程之間的關聯性，注重開發兒童各方面的能力，旨在培養德、智、體、美全面發展的社會主義接班人。很明顯，在新課程標準和現代化教育的雙重要求下，傳統的小學語文教學已經無法適應當下對于學生發展多元化的要求。因此，針對這種現狀，本文對小學語文古詩詞教學與音樂相關因素的融合進行了研究分析，詳細闡述請見下文。

二、小學語文古詩詞與音樂的融合手段

在現代的基礎教育階段的小學語文教學中已經出現了古詩詞與音樂相結合的課堂，并且對于小學語文古詩詞與音樂的融合手段在下文做了一定的闡釋，主要包括了解詩詞與音樂創作的關系，關聯詩詞與音樂的結構、吟唱相結合，體驗詩詞音樂的韻律感以及通過想象和實踐，體驗詩詞與音樂結合的情感和意境這三部分。

（一）了解詩詞與音樂創作的關系，關聯詩詞與音樂的結構

古詩詞和音樂其實在本質上有著很深遠的淵源，在我國古代時期，詩歌其實是音樂的一種，可以和樂器一起合奏，吟唱出來。在小學語文教學過程中，教師可以將有詩歌和音樂背景的古詩詞給學生通過介紹古詩詞創作背景的方式呈現出來，讓學生對古詩詞的創作背景有一定的了解，進而對詩詞和音樂之間的聯系有一定的了解，關聯詩詞與音樂的結構，了解詩詞與音樂創作的關系。

在小學語文古詩詞與音樂的融合手段中，了解詩詞與音樂的創作關系有利于激發學生對于古詩詞學習的興趣，并且在與音樂的結合學習過程中有助于學生加深對于古詩詞的記憶，不管對于小學語文古詩詞教學還是音樂方面的審美以及鑒賞美的能力，都有一定的積極作用。

（二）吟唱相結合，體驗詩詞音樂的韻律感

通過小學語文古詩詞的教學不難讓學生發現，古詩詞的押韻、節奏、對稱等都和音樂有著一定關聯。中國古詩詞語言精練，意境優美，寓意深邃，且節奏、韻律和諧，讀起來抑揚頓挫、朗朗上口。音樂更是講究節奏與韻律，將詩歌與音樂相結合進行教學，能進一步提高藝術感，增強藝術感染力。通過吟誦和對旋律的分析，我們能更好地把詩詞的聲調、節奏和旋律中的音高、節奏相結合，體驗詩詞音樂的韻律感。

（三）通過想象和實踐，體驗詩詞與音樂結合的情感

眾所周知，不論是古詩詞還是音樂，都是以審美為核心的，因此對于小學語文教學來說，對于古詩詞和音樂的培養重在培養學生欣賞美和鑒賞美的能力。并且對于古詩詞和音樂來說，意境和作者的情感都是極為重要的。因此在小學語文教學當中，教師要通過激發學生的想象力來感受作者當時的情感態度，通過當時作詞或作曲的背景來感受作者的創作意境，通過這樣來將古詩詞的學習和音樂聯系起來。而除了激發學生的想象之外，也可以組織一些活動，讓學生通過實踐來豐富自己的情感體驗，增強對古詩詞和音樂的體驗。這也就是通過想象和實踐，體驗詩詞與音樂結合的情感和意境。

三、小學語文古詩詞教學與音樂融合的意義

音樂是一種獨特的藝術，也是藝術的最高表現形式之一，它沒有語言，沒有邏輯，卻能很好地表達人們的感情。在悠久的人類歷史當中，音樂一直伴隨著人們的生活存在，為人們的生活帶來了樂趣，增添了色彩。在現代技術不斷發展的當代社會，多媒體教學被廣泛運用，逐漸走進了課堂。在基礎教育階段的小學語文教學當中，大多數課堂教學都會采用多媒體新技術，而多媒體新技術當中小學語文的古詩詞教學則經常和音樂相關。

在我國傳統基礎教育的小學語文教學中，收音機、幻燈片以及電視機是主要被利用的多媒體設備，學生通過這些設備來進行課文的理解和詩詞的賞析。而在現代社會，電腦、手機等高科技信息技術的飛速發展，使我國小學語文的古詩詞教學變得靈活和生動起來，不僅有一些配套的古詩詞解析，還有一些根據古詩詞所繪制的動畫和視頻來供學生學習，加強學生的記憶和理解。而在這些配套的視頻當中，有不少的視頻都配有音樂，這些音樂和古詩詞的節奏相似，學生朗讀起來朗朗上口，并且有的古詩詞還被編寫成了曲子，與音樂糅合起來，不僅可以增加學生的記憶，也能更好地讓學生體會到作者的情感和創作意境，對小學語文教學有一定的促進作用和積極影響。

四、小學語文古詩詞教學與音樂融合的方法

（一）結合教學內容創設音樂情景

情景教學法是在課堂教學當中比較普遍的一種教學方法，教師創設一種情景，然后進行導入，激發學生的學習興趣，進行教學。尤其在小學基礎教育階段，兒童心理發展的特征決定了這個年齡階段的學生有強烈的好奇心，并且比較活潑。因此，情景教學法可以很好地吸引學生的注意力，引導學生進行教學。心理學研究表明：小學生的注意力是非主觀注意，即學生對某件事物的注意，并不是受到主觀意識的支配，而是由于事物本身就具有吸引力。這就要求小學語文教師在教學中善于結合小學生的發展特點，在教學過程中通過教學情境的創設，為學生營造良好的課堂教學氣氛，有效地激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

（二）通過音樂激發學生的情感

音樂的一個重要的功能在于激發人們的情感，引起人們情感的共鳴，達到良好的效果。在小學語文教學中，教師將音樂有機地融入課堂教學中，有效地激發學生的情感，引起學生情感的共鳴。例如對于一些文章，教師利用傳統的教學模式，無法對課堂教學的相關內容和情感進行有效的詮釋。在這樣的情境之下，如果教師將相關的音樂融入課堂教學中，就可有效地激發學生的情感。如教師在對學生進行愛國主義教育等德育教育活動時，對于小學生而言，他們對愛國其實并沒有很清晰的概念。在這樣的情境下，教師可以通過給學生播放中華人民共和國國歌，讓學生在莊嚴的國歌聲中感受到老一輩的不容易，感受到幸福的生活來之不易，強化學生的愛國主義情感。

（三）利用音樂進行課堂教學導入

在小學語文教學中，課堂教學導入是一個很重要的環節。在傳統的課堂教學模式下，很多教師都不重視課堂教學導入，直切主題式的教學模式，往往會讓學生有一種措手不及的感覺。針對這樣的教學模式，教師在小學語文教學中應當通過有趣的課堂教學導入，激發學生的情感，讓學生盡快地融入課堂教學中。音樂作為一種高級的藝術形式，可以有效地利用到課堂教學導入中，利用音樂的帶動作用，讓學生的思想和情感盡快地投入課堂教學中，達到良好的教學效果。

五、結語

通過上文對小學語文古詩詞教學與音樂的融合來看，我國小學階段的古詩詞教學和音樂之間是存在一定的可融合性的。小學語文古詩詞教學與音樂相結合的手段，上文中主要介紹了三種，分別是了解詩詞與音樂創作的關系，關聯詩詞與音樂的結構、吟唱相結合，體驗詩詞音樂的韻律感以及通過想象和實踐，體驗詩詞與音樂結合的情感和意境。與此同時，本文對小學語文古詩詞教學與音樂相結合的意義做出了闡述，表明了小學語文古詩詞教學與音樂的結合不僅可以陶冶學生的情操，還可以提高課堂教學效率。最后對小學語文古詩詞教學與音樂的融合方法做出了概括。通過對小學語文古詩詞教學與音樂相結合的分析研究，對于今后的小學語文課堂教學有著一定積極的影響。

參考文獻

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[2] 張露. 將音樂融合于高中語文古詩詞教學的策略[J]. 中學教學參考，2017（16）.

[3] 張文亮，董青.淺談音樂與古詩詞在教學中的融合[J]. 音樂天地，2017（9）.

作者簡介：曲海月，渤海大學，教育與體育學院，研究方向為小學教育;楊軍，1969年生，遼寧錦州人，渤海大學教育學院副教授，碩士生導師，研究方向為小學語文。

附 ? ?注

1.遼寧省教育科學規劃項目：“國學經典誦讀”進高校的探索和實踐（ JG17DB013）

2.遼寧省社科聯項目：供給結構性改革背景下師范教育的核心素養培養問題研究（2018lslktyb-004）

3.渤海大學研究生精品課《小學語文課程與教材研究》（yiskc20170001）

4.2017年渤海大學研究生案例庫項目：《小學語文教學設計》案例庫

5.2018年渤海大學大學生創新創業訓練計劃（國家級）項目：“中華經典誦讀活動”進小學校園的行動研究

（編輯：張曉婧）