小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)策略探討

彭秋霞

【摘要】近年來(lái)，我國(guó)一直在進(jìn)行教學(xué)改革，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，必須提高小學(xué)課堂教學(xué)的有效性，這也是為了與新課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)。有效的課堂教學(xué)能幫助學(xué)生深刻理解知識(shí)，學(xué)生也可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中鍛煉自己的能力，進(jìn)行情感的交流，對(duì)于學(xué)生性格的塑造有著積極作用。本文分析了當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，針對(duì)其中存在的問(wèn)題，提出了一些教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;有效教學(xué);策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

小學(xué)的學(xué)習(xí)生活能使學(xué)生的思想形態(tài)發(fā)生巨大變化，而且在這一過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教育起到了極大的促進(jìn)作用。小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)的一門(mén)基礎(chǔ)課程。教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采取有效的教育策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性和積極性。只有這樣，才能有效提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果，同時(shí)教師的教學(xué)水平也能夠得到一定提升。慢慢地，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)也能得到一定改善。有效的課堂教學(xué)能幫助學(xué)生深刻理解知識(shí)。學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過(guò)程中鍛煉自己的能力，進(jìn)行情感的交流，對(duì)于學(xué)生性格的塑造有著積極作用。小學(xué)語(yǔ)文作為一種對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的啟迪，在學(xué)生寫(xiě)作能力和閱讀能力、學(xué)習(xí)興趣、理解能力和交際能力的培養(yǎng)等方面起著重要的作用。

一、提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的意義

（一）突出學(xué)生的主體地位

教師在教學(xué)過(guò)程中要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，了解到學(xué)生內(nèi)心感受，融入學(xué)生。教師可以通過(guò)運(yùn)用情景教學(xué)的方式來(lái)通過(guò)講述有趣的故事、猜謎游戲或安排團(tuán)體比賽來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，還能夠活躍課堂氣氛，進(jìn)而營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。所以，在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性能否提高就顯得十分重要了。

（二）依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教

教師教學(xué)需要了解學(xué)生的原有認(rèn)知，充分把握學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)分析學(xué)生的個(gè)性，以便于教師教學(xué)因材施教。在日常教學(xué)中，教師需要通過(guò)案例講解幫助學(xué)生理解性記憶，讓學(xué)生了解知識(shí)源于生活，以便于學(xué)生可以將書(shū)本知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。對(duì)于部分后進(jìn)生，教師要多加關(guān)注，必要時(shí)可以進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)，還可以在班級(jí)推廣一些科學(xué)的輔導(dǎo)模式，提倡團(tuán)體學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生共同發(fā)展，鼓勵(lì)成績(jī)好的學(xué)生去主動(dòng)幫助成績(jī)差的學(xué)生。

（三）調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)生處于活躍的課堂氣氛中，他們可以自主發(fā)現(xiàn)，積極思考，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在語(yǔ)文課教學(xué)中，老師要鼓勵(lì)學(xué)生去獨(dú)立思考，通過(guò)提問(wèn)等方式適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)去分析問(wèn)題的關(guān)鍵，能夠幫助學(xué)生擴(kuò)散思維，有利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)的目標(biāo)不明確、能力培養(yǎng)片面

語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)過(guò)一段時(shí)期的發(fā)展也取得了一定的進(jìn)步。但在現(xiàn)階段的語(yǔ)文教學(xué)，仍存在一些教師在語(yǔ)文教學(xué)中難以將新課改觀念融入教學(xué)中，明確不了教學(xué)的目的，對(duì)學(xué)生的教學(xué)只能是在某一單方面去進(jìn)行單一的培養(yǎng)，致使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)無(wú)法得到全面的提高。比如在小學(xué)語(yǔ)文《春曉》一文的教學(xué)中，一般的老師只會(huì)從寫(xiě)作方法、文字識(shí)別、句子釋義以及文章的死記硬背來(lái)進(jìn)行教學(xué)，不注重學(xué)生的情感、對(duì)事物的想象力和發(fā)散思維的培養(yǎng)，缺乏正確的引導(dǎo)，限制了學(xué)生多方面的發(fā)展。

（二）師生互動(dòng)性差，課堂氛圍不活躍

教師是學(xué)生學(xué)術(shù)生涯的領(lǐng)路人，對(duì)于小學(xué)生而言，需要的是一個(gè)擅長(zhǎng)趣味性教學(xué)方法的教師來(lái)帶領(lǐng)他們領(lǐng)會(huì)語(yǔ)文的魅力，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣。可是，在現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)中，一些教師依舊采用一些呆板的方式進(jìn)行教學(xué)，使得語(yǔ)文教學(xué)顯得枯燥乏味，使得課堂氛圍沉悶。比如在小學(xué)拼音教學(xué)中，大部分老師只是一味地教學(xué)生怎樣發(fā)音、怎樣寫(xiě)，讓本來(lái)應(yīng)該充滿(mǎn)趣味性的課堂顯得格外沉悶，不僅不會(huì)提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)讓一些學(xué)生原本產(chǎn)生的一些興趣喪失掉，讓他們覺(jué)得課堂枯燥無(wú)味，甚至都可能出現(xiàn)“瞌睡”現(xiàn)象。

（三）教學(xué)缺乏實(shí)踐、過(guò)于單一

因?yàn)槲覈?guó)現(xiàn)階段仍處于發(fā)展階段，某些貧窮地區(qū)教學(xué)資源缺乏，在硬件上面嚴(yán)重跟不上城市教學(xué)的發(fā)展，不利于教學(xué)的順利開(kāi)展。據(jù)調(diào)查哪怕是部分大城市的小學(xué)，設(shè)備齊全，為了面對(duì)應(yīng)試教育，仍然很少使用多媒體進(jìn)行教學(xué)輔助，學(xué)生能夠獲取知識(shí)的途徑太有限，這種單一的教學(xué)方法只會(huì)讓學(xué)生一味地依賴(lài)教師，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性的發(fā)展。此外，教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)不足也是一個(gè)較為常見(jiàn)性的教學(xué)問(wèn)題。舉個(gè)例子，《歌唱二小放牛郎》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，許多老師在課堂上只閱讀和解釋課文，識(shí)別生詞，布置作業(yè)和測(cè)試生詞。這種教學(xué)方法過(guò)于單一、僵化，無(wú)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)共鳴，不利于情感感知和對(duì)事物發(fā)展的理解。

（四）學(xué)生課堂注意力不集中

小學(xué)生年齡小，因?yàn)閷?duì)周?chē)氖挛锶狈φJ(rèn)知，充滿(mǎn)了好奇，所以小學(xué)生普遍好動(dòng)，課堂注意力不夠集中。這個(gè)年齡段的孩子思維敏感，對(duì)活動(dòng)積極參與。因此，如果教師采用課堂教學(xué)的討論方式，他們就會(huì)傾向于過(guò)度積極的互動(dòng)討論，從而破壞了課堂的秩序，很難實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)策略。

三、小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)的策略

（一）明確教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的確立作為首要工作，然后去對(duì)小學(xué)生綜合能力去進(jìn)行培養(yǎng)，要將閱讀引入到語(yǔ)文教學(xué)中，不可以?xún)H僅限于對(duì)詞、句子的講解。比如在《望洞庭》古詩(shī)詞教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從閱讀中感受其表達(dá)情感以及寫(xiě)作意境，不僅僅是對(duì)詩(shī)歌的詞、字進(jìn)行講解，可以引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散思維對(duì)詩(shī)歌寫(xiě)作進(jìn)行設(shè)想，有利于學(xué)生的理解性記憶，提高學(xué)生的理解能力以及表達(dá)能力。

（二）營(yíng)造活躍的課堂氛圍

任何人都希望自己所在的學(xué)習(xí)氛圍是活躍輕松的，更何況是天真爛漫的小學(xué)生。一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境決定了學(xué)生接受知識(shí)的程度。因此，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師應(yīng)該努力改善沉悶的課堂氛圍。興趣可以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，可以說(shuō)興趣是學(xué)生最好的老師，因此在教學(xué)中要注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)。舉例來(lái)說(shuō)，《坐井觀天》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)中的內(nèi)容。在這篇文章教學(xué)中，教師可以從游戲作為課程引導(dǎo)，讓學(xué)生利用書(shū)本卷成圓筒，去看天空，去詢(xún)問(wèn)學(xué)生通過(guò)圓筒可以看到的天多大，學(xué)生們的答案就會(huì)跟課本中井底之蛙的答案越來(lái)越接近，這樣能夠幫助學(xué)生理解課本中青蛙的想法，然后讓學(xué)生拿開(kāi)課本，看看窗外的一望無(wú)際的天空，讓他們感受天空的遼闊，加深他們對(duì)于課文的理解。讓他們通過(guò)這篇文章懂得不能夠?qū)⒀酃饩心嘤诂F(xiàn)在，要多看看外面的世界，開(kāi)闊自己的眼界。通過(guò)這個(gè)小游戲，學(xué)生對(duì)這篇課文的理解變得極為輕松，而通過(guò)這個(gè)游戲?qū)W生也理解并學(xué)習(xí)到了要學(xué)的知識(shí)點(diǎn)了。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

大多數(shù)小學(xué)生在上課時(shí)往往無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，這是因?yàn)樗麄兡挲g太小。語(yǔ)文課堂教學(xué)如果仍是采用死記硬背的方式，那就是仍然采用復(fù)古教學(xué)的方式，可能會(huì)降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。所以教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要使用科學(xué)的教學(xué)方法，讓學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合。比如，在教學(xué)演示中可以通過(guò)設(shè)置懸念，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考，利用先進(jìn)的多媒體設(shè)備教學(xué)，給學(xué)生的視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)造成刺激，讓學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生濃厚的興趣，喜歡上教學(xué)的內(nèi)容，并對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行思考理解。根據(jù)具體課程調(diào)整教育方法。學(xué)生可以期待中文學(xué)習(xí)，并認(rèn)為每門(mén)課程都是一個(gè)探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。學(xué)生們自告奮勇學(xué)習(xí)，時(shí)間久了，他們的語(yǔ)文成績(jī)也就一定能有所提升。

（四）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣

擁有良好的習(xí)慣對(duì)于學(xué)生一生的發(fā)展都是有益的，所以教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，讓他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，這也有利于課堂效率的提高。例如《快樂(lè)的節(jié)日》的課堂教學(xué)，教師可以用多媒體播放歌曲的音頻文件，向?qū)W生講解歌詞的含義，然后讓學(xué)生用音頻學(xué)習(xí)，單獨(dú)唱歌。這首詩(shī)的語(yǔ)言非常生動(dòng)，可以生動(dòng)地表達(dá)孩子們慶祝自己節(jié)日的快樂(lè)心情。此外，這首歌的節(jié)奏和旋律非常活潑開(kāi)朗，也反映了幼兒的生機(jī)和活力，能夠幫助加深學(xué)生對(duì)于祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

四、結(jié)語(yǔ)

簡(jiǎn)而言之，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，需要使用科學(xué)有效的教學(xué)方式。然而，想要完全提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性依然任重而道遠(yuǎn)，學(xué)生和教師都是有效教學(xué)的對(duì)象，二者同樣重要。高效課堂的建設(shè)已成為每位教師的重要教學(xué)任務(wù)。語(yǔ)文是小學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科之一。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，要及時(shí)改進(jìn)教育方法，結(jié)合新時(shí)期教育理念和學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。只有這樣，才能提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而保證語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

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（編輯：郭恒）