立德樹人視域下醫(yī)學(xué)院校研究生德育工作機制探究

白璐

我國醫(yī)學(xué)院校研究生教育最近幾年取得了顯著成績，為我國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)輸送了大批高水平人才。然而對于醫(yī)學(xué)生的教育，不僅僅是專業(yè)技能的訓(xùn)練，更重要的是培養(yǎng)出具有健全人格、崇高品德、高度社會責(zé)任感的精英人才。“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，筆者從這一視角探討醫(yī)學(xué)院校研究生德育教育的長效管理機制。

黨的十八大報告指出，“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)， 培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。《教育部、國家發(fā)展改革委、財政部關(guān)于深化研究生教育改革的意見》提出，“要高舉中國特色社會主義偉大旗幟， 以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)， 全面貫徹黨的教育方針，把立德樹人作為研究生教育的根本任務(wù)。” 由此可見，研究生思想政治教育歷來受到黨和國家的高度重視。目前，醫(yī)學(xué)院校研究生教育正逐步與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)緊密結(jié)合在一起，在培養(yǎng)其醫(yī)學(xué)專業(yè)技能方面已形成比較成熟和完善的教育體系，但醫(yī)學(xué)研究生的教育不能僅僅一味追求專業(yè)技能的提高，要更重視其人文素養(yǎng)、健全人格、崇高醫(yī)德的培養(yǎng)，樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，因而立德樹人教育在醫(yī)學(xué)院校研究生階段工作具體實施策略成為亟待研究和探討的課題。

1 醫(yī)學(xué)院校研究生德育教育現(xiàn)狀

1.1 思政課程融入研究生德育教育較少

據(jù)筆者調(diào)查，以浙江省某醫(yī)學(xué)院校為例，在其培養(yǎng)方案總則中規(guī)定，學(xué)術(shù)型和專業(yè)型博士研究生在學(xué)期間須修滿20個學(xué)分以上，學(xué)術(shù)型與專業(yè)型碩士研究生在學(xué)期間須修滿30個學(xué)分以上。所有學(xué)分中，思政課程所在比例很少，培養(yǎng)總則規(guī)定在學(xué)期間，博士研究生思政課程僅有一門課“中國馬克思主義與當代”，學(xué)分為2分;碩士研究生思政課程有兩門“中國特色社會主義理論與實踐研究”和“自然辯證法概論”，學(xué)分為2分和1分，由此可知，思政課程學(xué)分僅占全部課程學(xué)分的十分之一。另外，培養(yǎng)總則還規(guī)定碩士研究生在學(xué)術(shù)論文等方面達到相關(guān)成績的，可申請免修《中國特色社會主義理論與實踐》，更是弱化了思政課程的重要性。醫(yī)學(xué)院校的課程設(shè)置對研究生的培養(yǎng)過多的注重其學(xué)術(shù)成就與科研水平，淡化了立德樹人的思政教育，課程設(shè)置對研究生的導(dǎo)向作用明顯。

1.2 研究生導(dǎo)師德育自覺問題較弱

目前，高校對研究生導(dǎo)師的考核以重學(xué)術(shù)科研、輕教學(xué)培養(yǎng)為主，醫(yī)學(xué)院校也不例外，筆者發(fā)現(xiàn)在浙江省某醫(yī)學(xué)院校中，導(dǎo)師的考核指標中，科研學(xué)術(shù)占85分，教書育人占15分，同時，導(dǎo)師在評聘職稱時，其學(xué)術(shù)水平亦是最主要參考指標，這些考核體系、晉升條件等對導(dǎo)師本身存在著較大的壓力，因而會從客觀上造成導(dǎo)師忽略對研究生的德育教育、思想引領(lǐng)。另外，導(dǎo)師作為研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，導(dǎo)師自身德育觀念、德育素質(zhì)影響著其培養(yǎng)的研究生。有些導(dǎo)師德育意識淡薄、沉浸于“兩耳不問窗外事，一心只讀圣賢書”的專業(yè)研究中，對研究生醫(yī)學(xué)技能知識傳授多，道德教育引領(lǐng)示范少，誠如學(xué)者葉飛所言，“學(xué)科教師在很大程度上偏向于知識主義、專門主義、價值中立主義的立場，回避品德教育責(zé)任，忽略學(xué)科教學(xué)中的德育使命”，造成“德育忽視”。

2 立德樹人視域下醫(yī)學(xué)院校研究生德育工作機制探究

培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人是高校育人的核心內(nèi)容，而醫(yī)學(xué)院校對人才的培養(yǎng)則是關(guān)系到我國醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)進步的重要一環(huán)。在醫(yī)學(xué)認識中有個主體三維結(jié)構(gòu)理論。醫(yī)學(xué)認識主體的三維結(jié)構(gòu)分別是知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和人格結(jié)構(gòu)，知識結(jié)構(gòu)是基礎(chǔ)，能力結(jié)構(gòu)是關(guān)鍵，人格結(jié)構(gòu)是向?qū)АＨ呦嗷リP(guān)聯(lián)，形成穩(wěn)定的三維結(jié)構(gòu)，穩(wěn)定的三維結(jié)構(gòu)是成為高水平的醫(yī)學(xué)認識主體的必要條件。由此可知，作為向?qū)У娜烁窠Y(jié)構(gòu)是醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)的的重要環(huán)節(jié)，而立德樹人的德育教育正是對醫(yī)學(xué)生人格培養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容。

2.1 將“課程思政”融入研究生德育教育

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。“課程思政”不等于“思政課程”，“思政課程”是指高校專門開設(shè)的思想政治課程，如上文提到的《中國特色社會主義理論與實踐》。而“課程思政”是指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。

這一要求應(yīng)當是整個高等教育中所有教師、所有課程都應(yīng)當承擔(dān)的基本職責(zé)，不僅僅是某個思政課老師單方面的工作，在思政課程中對醫(yī)學(xué)研究生進行社會主義核心價值觀教育，比如所有課程都可以結(jié)合學(xué)校紅色辦學(xué)歷史、時刻聽從黨的召喚、服務(wù)于祖國重大戰(zhàn)略需要等，每個醫(yī)學(xué)院校都有可以挖掘的豐富內(nèi)涵。還可以選擇我國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展過程中的知名人物及其事件作為激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)、努力鉆研、不斷創(chuàng)新;也可以選擇知名的校友創(chuàng)業(yè)、報效國家的家國情懷為內(nèi)容進行設(shè)計。

2.2 將中國傳統(tǒng)文化教育融入研究生德育教育

“立德樹人”思想本來就是中國傳統(tǒng)文化的組成部分。俗話說“以德服人”，語出《孟子·公孫丑章句上》，宋·范仲淹《奏上時務(wù)書》曾云：“臣聞以德服人，天下欣戴，以力服人，天下怨望。”因此在研究生德育教育中，應(yīng)該更多的開展中國傳統(tǒng)文化教育，用古代先賢的思想理論影響研究生的價值觀、人生觀和世界觀。

筆者了解到，綜合型高校中，人文類講座和活動比比皆是，但是在醫(yī)學(xué)院校中，傳統(tǒng)文化的融入微乎其微。以浙江省某醫(yī)學(xué)院校為例，首先在課程設(shè)置上，大學(xué)語文應(yīng)該與大學(xué)英語有著同樣的分量，成為全校學(xué)生的必修課，同時開課老師應(yīng)該是文科類專業(yè)的專門人才，而不應(yīng)該是醫(yī)學(xué)專業(yè)的老師講授。另外，選修課的設(shè)定上，應(yīng)該多開設(shè)與中國傳統(tǒng)文化相關(guān)的課程，如古代文學(xué)、詩詞鑒賞等等，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)研究生的人文素養(yǎng)。其次，在活動及講座設(shè)計上，應(yīng)該有意識地更多地融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)內(nèi)容，比如多引進高雅藝術(shù)進校園活動，邀請當代知名作家等，從頂層設(shè)計方面重視傳統(tǒng)文化的熏陶，培養(yǎng)出有文化、有情懷、有修養(yǎng)的醫(yī)學(xué)生。

2.3 將導(dǎo)師培訓(xùn)和職業(yè)道德建設(shè)融入研究生德育教育

研究生導(dǎo)師應(yīng)該深入理解我國研究生教育的根本意義，尤其是醫(yī)學(xué)類研究生，其道德情操、價值觀念直接影響到治病救人時的責(zé)任和擔(dān)當。2018年2月，教育部印發(fā)《關(guān)于全面落實研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)的意見》，對造就一支有理想信念、道德情操、扎實學(xué)識、仁愛之心的研究生導(dǎo)師隊伍作了明確要求。《意見》強化了研究生導(dǎo)師基本素質(zhì)要求，明確了研究生導(dǎo)師立德樹人職責(zé)，提出要健全研究生導(dǎo)師評價激勵機制。

一方面，導(dǎo)師作為研究生在校的第一責(zé)任人，要加強自身德育修養(yǎng)，提高德育意識，堅持學(xué)術(shù)誠信，恪守職業(yè)道德，嚴于律己，以自身的人格魅力和道德素養(yǎng)影響感染學(xué)生，達到“潤物細無聲”的效果。另一方面，導(dǎo)師對研究生的關(guān)心除了科研學(xué)術(shù)之外，著重關(guān)注其家庭狀況、求學(xué)經(jīng)歷、價值觀念及身心健康等方面，鼓勵研究生多多參加志愿者活動或者公益實踐活動，培養(yǎng)研究生的奉獻意識。

3 結(jié)論

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：“‘育人為本、德育為先是實施教育的主導(dǎo)思想。育人為本是教育的生命和靈魂，是教育的本質(zhì)要求和價值訴求。教育科學(xué)發(fā)展的本質(zhì)要求，把育人為本作為教育工作的根本要求。”醫(yī)學(xué)院校肩負著培養(yǎng)高水平高層次專業(yè)人才的重要使命，需要緊扣時代的主旋律，以“立德樹人”為導(dǎo)向，高度重視研究生德育教育工作，為我國醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)輸送大量秉持社會主義核心價值觀的高素質(zhì)人才，保證醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的健康發(fā)展。

（作者單位：浙江中醫(yī)藥大學(xué)）