初中數(shù)學與現(xiàn)代信息技術的整合

李增盛

【摘 要】 網(wǎng)絡信息化進程的加快，使得多媒體技術以及網(wǎng)絡計算機在中小學教學中廣泛應用開來，在補充了原有教學資源不足的同時，極大地活躍了課堂教學氣氛，使學生的注意力一直集中在知識的學習上，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣和熱情。而數(shù)學作為初中教學體系中最為重要的學科，以其自身知識體系的復雜龐大性以及邏輯思維的嚴密性，一直以來都是學生學習的重點和難點，為順應新課改的潮流，教師應當加強初中數(shù)學與現(xiàn)代信息技術的整合，合理運用信息技術開展初中數(shù)學授課，營造生動的教學情境，轉(zhuǎn)化抽象數(shù)學知識的表現(xiàn)形式，從而提高初中數(shù)學課堂教學的有效性。

【關鍵詞】 初中數(shù)學 現(xiàn)代信息技術 課堂教學 整合策略

引言：

將初中數(shù)學與現(xiàn)代信息技術的整合，對原有的教學體系和模式造成了巨大的沖擊，同時也極大地提高了初中數(shù)學課堂教學的效率和質(zhì)量，通過信息技術開展初中數(shù)學教學活動，不但激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生自主學習的意識，而且培養(yǎng)了學生的抽象思維能力與想象力。通過圖形動畫，音頻視頻等教育信息，可以極大地激發(fā)學生的積極性，更好地幫助學生把握教學重點。作為初中數(shù)學教師的我們應當高效合理地運用信息技術進行數(shù)學教學，本文就初中數(shù)學教學中存在的問題以及數(shù)學信息化教學策略的應用進行探究，希望對今后的初中數(shù)學教學有所幫助。

一、當前初中數(shù)學課堂教學中存在的不足之處

首先，教師在教學關系中居于絕對支配地位，全程干預和指導學生的數(shù)學學習活動，限制了學生獨立自主的學習能動性的發(fā)揮，沒能實現(xiàn)良好的師生互動教學關系的構建，教學效果不理想；其次，初中數(shù)學教學方式過于單一，數(shù)學知識概念的提出、例題的講解驗證以及學生的習題訓練直接構成了初中數(shù)學課堂教學的標準模式，教學方式缺少創(chuàng)新性；最后，學生缺少對數(shù)學知識的獨立自主的探究學習意識，初中階段的學生正是叛逆心理較為強烈的時期，對于學習有著天然的抵觸，加之數(shù)學課堂學習氛圍過于枯燥，使得學生缺少學習興趣和熱情。

二、初中數(shù)學教學與現(xiàn)代信息技術結合的意義

相較小學數(shù)學體系而言，初中數(shù)學知識體系更加復雜龐大，更加規(guī)范化和體系化對學生的邏輯思維以及抽象思維能力有著極高的要求，這就使得班級內(nèi)的學生兩極分化現(xiàn)象十分嚴重，初中數(shù)學課堂教學效果十分不理想。對此，通過信息技術進行數(shù)學授課，可以將抽象晦澀難懂的數(shù)學知識生動形象地通過視頻音頻和圖像呈現(xiàn)給學生，這樣不但可以降低數(shù)學知識的學習理解難度，還可以有效地激發(fā)學生對數(shù)學知識的學習興趣，構建積極互動的師生教學關系提高初中數(shù)學教學的有效性。

三、初中數(shù)學教學與現(xiàn)代信息技術整合的策略

（一） 通過信息技術進行課堂教學導入，營造良好的數(shù)學情境

可以說良好的課堂導入環(huán)節(jié)是成功教學的一半，為課堂教學渲染學習氛圍的同時還可以吸引學生的注意力，有效地提高課堂教學效果。因此在初中數(shù)學課堂教學過程中，教師應當注重課堂導入環(huán)節(jié)的構建，通過信息技術創(chuàng)設生動的數(shù)學情境，激發(fā)學生對數(shù)學知識的探究學習興趣。例如：在《軸對稱》的相關知識教學過程中，教師就可以通過多媒體為學生播放自制的PPT課件以及教學視頻等資料，尤其是生活中的各種軸對稱圖形，如“樓房、電腦屏幕、眼鏡以及窗戶”等長方形或圓形等軸對稱圖形，快速地將學生的注意力集中到課堂學習上，從而有效地提高初中數(shù)學課堂教學的效率和質(zhì)量。

（二） 轉(zhuǎn)變數(shù)學知識的表現(xiàn)形式，降低數(shù)學知識的理解難度

傳統(tǒng)的黑板和粉筆組合進行數(shù)學知識的講解和呈現(xiàn)，無法做到生動形象的地步，而通過信息技術則可以轉(zhuǎn)化數(shù)學知識的表現(xiàn)形式，降低數(shù)學知識的學習理解難度，從而提高初中數(shù)學信息化教學的效率。例如：在《勾股定理》的教學過程中，教師就可以通過信息技術為學生展示勾股定理的驗證過程，即直角三角形的兩條直角邊的平方和等于斜邊的平方，如果設直角三角形的兩條直角邊長度分別是a和b，斜邊長度是c，那么可以用數(shù)學語言表達：a2+b2=c2便于學生理解和運用勾股定理解決問題。

（三） 利用信息技術進行專題訓練，提高數(shù)學教學的有效性

對學生數(shù)學知識掌握程度的檢驗是通過數(shù)學習題訓練進行的，因此教師應當注重初中數(shù)學教學過程中的習題練習，幫助學生加深印象并靈活運用數(shù)學知識解決現(xiàn)實生活中的問題。通過信息技術進行數(shù)學專題訓練，可以幫助學生牢固地掌握數(shù)學知識，提高數(shù)學習題的訓練效率。例如：在《數(shù)據(jù)的分析》教學過程中，教師就可以將一星期內(nèi)的氣溫變化通過統(tǒng)計圖呈現(xiàn)在學生面前，對于數(shù)據(jù)的集中趨勢以及波動程度進行突出強調(diào)，幫助學生熟練掌握數(shù)據(jù)的分析能力。此外，還可以開展小組合作探究學習實踐活動，以學生為小組進行班級內(nèi)學生年齡、身高、體重等數(shù)據(jù)的收集，并通過信息技術制作成統(tǒng)計圖進行數(shù)據(jù)的整理分析，培養(yǎng)學生的合作學習意識與能力。

（四） 借助信息技術進行知識體系總結，提高學生數(shù)學思維能力

初中是學生知識體系確立以及思維發(fā)展的黃金階段，這一時期的數(shù)學教學不但要注重對學生知識講解以及解題方式的教導，更重要的是培養(yǎng)學生的數(shù)學思維意識、完整的知識體系的建立以及良好的自主學習習慣的養(yǎng)成。教師可以通過信息技術進行數(shù)學知識的串聯(lián)和歸納總結，從而促進學生完整的數(shù)學知識體系的建立，提高學生的數(shù)學核心素質(zhì)。例如：在《圓》的相關知識教學實踐中，教師就可以將圓的相關性質(zhì)、點、直線和圓的位置關系以及扇形和弧長的知識進行匯總，對學生關于圓的相關性質(zhì)、點、直線和圓的位置關系以及扇形和弧長的知識掌握程度進行教學評價，通過現(xiàn)代信息技術展現(xiàn)關于圓的知識體系，幫助學生形成完整知識體系。

四、結語

綜上言之，信息技術與初中數(shù)學教學的整合是網(wǎng)絡信息時代發(fā)展的必然趨勢，為此，教師應當合理運用信息技術進行數(shù)學知識的講述，創(chuàng)設良好的數(shù)學情境、轉(zhuǎn)化知識的表現(xiàn)形式、專題訓練以及知識體系的建立，全面提高學生的數(shù)學核心素質(zhì)。

參考文獻

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