巧用現代信息技術，豐富小學數學課堂教學

熊旺深

【摘 要】 現階段，我國信息技術水平不斷提升，人們的生活中也越發依賴信息技術的支持，不僅提高了工作效率，同時也使生活更加便捷，改變了以往的生產模式。近幾年來，越來越多的教研人員意識到在教學過程中應用信息技術手段的重要性及必要性，不僅可以轉變以往的教學理念，還能改革傳統的教學模式，使之更具現代化與智能化的氣息，緊跟時代的發展步伐，也可滿足學生的學習及成長需求。小學數學教學過程中，同樣可利用現代信息技術，發揮其應用優勢，調動學生的學習興趣，營造良好的課堂氛圍，提高教師的教學水平。而本文則主要針對現代信息技術在小學數學課堂中的應用相關問題進行分析，詳見下述。

【關鍵詞】 現代信息技術 豐富 小學數學 課堂

近幾年來，信息技術迅猛發展，一名合格的教師都會意識到現代信息技術在教學實踐中應用的必要性，特別是小學數學課堂教學環節，利用多媒體教學方法，不僅可使課堂教學更加生動形象，還能吸引學生的注意力，以視頻與圖片的展現形式，調動學生的學習積極性，從而輕松、有效地理解其中的要點。時代在變化、社會在進步，新課程改革也在不斷深入，若想加快小學數學教學改革進度，使之滿足學生的成長與發展需求，就應當增加對于信息技術的了解，體現其應用優勢，將數學課程與信息技術兩者有效結合，轉變以往的教學理念，提高課堂時間的利用率，也會避免使課堂氛圍過于枯燥乏味。長此以往，有利于提高學生的學習效率，也會增強學生的數學素養，加強對數學知識的理解以及掌握。

一、小學數學課堂教學環節應用信息技術的重要意義

1. 豐富教學資源，使得教學過程更加形象。

傳統的小學數學教學模式，教師會運用單一的“灌輸式”教學方式，而學生會處于被動的學習狀態，這樣的教學方法對于小學階段自控力較差的學生來講，無疑會降低學生的學習效率，也會難以集中他們的注意力。此外，呆板的教學方法也難以保證教學質量，學生的學習積極性也會被削弱。基于此，教師可以有效地利用信息技術手段，完成教學任務，搜集相關的資料，發揮信息技術的輔助作用，豐富教學資源，對不同的資源類型進行整合和歸納，幫助學生理解并掌握教材中的數學內容，最終高效學習數學知識。

例如，教師可以通過多媒體技術，搜尋與教材內容相關的視頻以及圖片，吸引學生的注意力，從而理解相關的數學內容，在這一過程中學生也會增強學習動力，產生學習興趣，發現數學知識學習的趣味性，在解答數學難題時不斷地思考、研究，在解決問題后，必然會產生愉悅的心理，從而增強學習信心，日后也將自覺主動地投入到數學課堂中，利于營造良好的課堂氛圍。

2. 更新教學理念，加深學生印象。

在傳統的“灌輸式”教學模式下，教師更多地會選擇按部就班的教學，而學生則會被動地跟著教師的引導進行學習。很多時候，教師要求學生聽課并記錄筆記，學生就會按照教師的要求完成課堂筆記的記錄。但是這一過程中學生的注意力卻無法集中，也未能消化其中的要點知識，最終導致學生的知識理解能力極其有限，也不具備有效的學習空間，致使學生思維受限，導致最終的教學效果不佳。但是，信息技術手段的應用卻可以改變這樣的現狀，不僅可以轉變教學理念，還能使教師的思維意識更加活躍，在學習信息技術的過程中，會接觸許多新奇的數學思維，并通過下載數學故事以及數學游戲等內容，加強學生對于數學知識的理解。眾所周知，學生對于游戲以及故事等各項內容具有很強的好奇心，所以，教師下載的數學故事以及數學游戲符合學生的個性特點，也可以滿足學生的學習需求，學生必然會牢記相關的數學故事，加深對于數學知識的印象，日后也可有效利用這部分數學知識，大大提高學生的學習效率，也能保證教師的教學質量。除此之外，這樣的教學模式也會一改以往死板的教學模式，使教師的思維不再受限，潛移默化地提高教師的創新力，還能轉變學生的學習理念。

3. 利用信息技術營造良好的課堂氛圍。

小學數學教學過程中教師有必要利用信息技術手段營造良好的課堂氛圍，對學生進行有效引導，提高學生的學習效率，進而增強學生的學習興趣。比如，對數學圖形組成這部分知識進行講解的過程中，教師就可以利用PPT軟件，將不同的圖形組合圖片展示給學生，引導學生認真觀看，而后明確圖形的形成過程，加強對于這部分知識的理解。教師可以展示小雪人的圖形，小雪人是由兩個不同大小的圓所組成，學生可以生動形象地理解圖形組成的要點，明確其中的技巧，利于拓展學生的思維空間，深度理解知識的含義，提高數學知識的學習效率。

二、將信息技術與實際生活有效聯系，提高教學質量

在小學數學教學過程中，教師應當加強對于學生的引導，使學生意識到小學數學知識與實際生活的密切聯系，意識到數學知識學習的重要性以及必要性。比如，教師可以鼓勵學生結合自己生活中的例子，明確加減法計算這部分知識的要點，這時，同樣可以借助多媒體技術，展現虛擬的百貨超市，再將班級內的學生分為多個小組，使每個學生都具有自己的角色，小明飾演爸爸，小花飾演媽媽，小五飾演阿姨，小紅飾演售貨員等等。學生在角色扮演的過程中，將虛擬百貨超市作為背景，有些學生購買生活用品，也有些學生購買玩具，還有一些學生購買文具用品。他們在物品購置的過程中，必然會涉及交易，而教師分別為每個學生提供50元的本金，本金由學生自行制作。學生在參與這項活動的同時，必然會加強對于加減法運算這部分知識的理解以及掌握，意識到數學知識與生活的聯系，潛移默化地提高了自身的計算能力，也會在日后將所學的數學知識應用于實踐生活中，真正達到實踐與理論的有機結合，潛移默化地提高學生的綜合素質。

在運用信息技術完成加減法數學知識的環節，充分體現了信息技術的應用優勢，還能調動學生的學習興趣，發現數學知識學習的趣味性，愿意自覺投入到數學課堂中，營造良好的課堂氛圍，通過教師的引導，學生之間也會加強協作、不斷交流，增強了數學素養，也重新認識了數學課程，轉變以往的學習理念，對于學生日后的成長以及發展均具有極大的促進作用。

三、提高信息技術的應用質量

小學數學教學過程中教師應當加強對于學生的引導，培養學生的數學思維。在此基礎上，運用信息技術手段，加強對于學生的引導，夯實學生的數學基礎，最終保證學生的學習成績。基于此，小學數學教師在教學環節有必要利用信息技術完成教學任務，培養學生的數學思維。眾所周知，小學數學課程中涉及圖像、公式以及概念等等，在講解這些知識時，教師可以利用多媒體技術，重點講解并闡述這部分知識的概念、屬性以及應用方式，培養學生獨立思考的良好習慣，增強學生的思維能力。教師在運用多媒體技術完成教學任務后，學生也可自覺投入到數學習題的解答環節，充分感受到數學課堂的輕松、愉快的氛圍。在這樣的環境下高效學習，集中全部注意力去解答數學習題，最終將極大地提高學生獨立自主解決問題的能力。

除此之外，小學數學教師在利用多媒體技術完成教學任務的過程中，也要提高對于信息技術的操作能力，熟練掌握多媒體技術的應用方式，提高操作技能，保證教學效果。如果教師對于信息技術的掌握能力不足，那么在課后均應當自行學習多媒體技術的使用方式，或參與到培訓活動中，了解電腦的使用方法，并發掘多媒體設備的更多功能，這樣可為日后的數學知識的教授提供保障，也會使多媒體技術的應用更加得心應手。最后，要求小學數學教師在應用多媒體技術時，重點對教學節奏進行把控，避免向學生灌輸與教材內容不相關的知識，學生的注意力無法放置在重點知識上，自然降低了學生的學習效率，也難以體現課件的實用性。

四、結束語

綜上所述，現階段，小學數學課程教學環節，教師有必要轉變以往的教學理念，對傳統的教學模式進行改革與創新，積極應用現代化的信息技術手段，使得小學數學課堂內容及形式更加豐富，符合學生的個性特點，滿足學生的成長以及發展需求，利于營造良好的課堂氛圍，提高學生的學習效率，進而增強學生的綜合素養。

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