新時期如何提高小學語文教學的有效性

陳金盾

【摘 要】 課堂教學質量的好壞直接影響了學生的學習，同時提高了教學質量，則小學語文課堂的有效性也必然能夠得到提高。如今，在小學語文的教學活動中，老師要將課堂教學作為教學核心對待，完善現有教學方法中的不足，提出更多的創新教學手段，力求小學語文教學的有效性能夠有所突破。

【關鍵詞】 新時期 小學語文課堂 有效性 提高策略

新時期要提高小學語文教學有效性，作為教師，其任務和責任不僅僅是完成教學內容，更重要的是如何完成教學內容。新課改提出，要全面促進學生發展，從提高課堂有效性開始。小學階段是學生身心發展的關鍵時期，對小學生的教育顯得尤為重要。語文作為一門具有開放性、傳統文化氣息的學科，其教學意義不只在于提高學生認字、識字、辨字的能力，更在于提高學生的語言表達能力、寫作能力、文字理解能力等，特別是培養對文學的喜愛，對中國傳統文化的傳承性認識，對漢語言文化的重視等。所以，要明確小學語文的教學目的，并且圍繞這些教學要求和意義開展有效教學，實施針對性的教學策略，做到以學生為本，凸顯學生主體，充分尊重學生，提高課堂有效性。

一、激發興趣，讓學生主動參與

美國哈佛大學心理學家詹姆士曾用實驗證明，通過激發興趣，人的積極性可以增加3—4倍。捷克教育家夸美紐斯曾說：“一切知識都是從感官開始的”。列寧也認為“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有真正的追求。”因此，調動情感，激發興趣，是讓學生積極主動學習的根本保證。情感是智力發展的翅膀，積極的情感是人認識活動的內驅力，而良好的情境才能激發人的情感。

在課之始創設情趣氛圍，使求知成為一種動因。在新課教學之前，要重視新課導入語的設計，讓學生盡快地進入特定的情境。如教學《這兒，原來是一座村莊》，課前可展示深圳特區如今的繁榮景象的畫面，并伴隨著教師聲情并茂的解說，如“同學們，這里是現在的深圳特區，瞧，座座高樓大廈琳瑯滿目，人們穿著高雅華麗；工作之余，各種休閑方式應有盡有，幸福滿足寫在人們的臉上。你們想去那兒看看嗎？可是你們知道嗎？改革開放以前的深圳只是一個小村莊，那里又是怎樣的呢？是什么原因讓深圳變化如此之快呢？你們想知道嗎？這樣精心設計的導語，便能很好地調動學生的情感，使探求新知成為動因，良好的開端已成功了一半。

二、明確教學目標，讓教學思路更為清晰

教學目標，好比教師教學過程中的指明燈。教學目標越明確，教師的教學思路也會更為清晰。很多時候，教師往往是由于教學目標不明確，導致了教學活動丟失了方向，從而影響了教學效率。教師除了要理解教材中的內容，更要深入地把握語文教學的規律，了解學生們的學習特點，結合實際情況有針對性地制定教學目標，讓每一個教學步驟都條理清晰。只有這樣，才能高效地完成教學活動，讓語文教學更為有效。

比如《一個中國孩子的呼聲》這篇課文是一篇書信體裁的文章，在講解這篇課文前，教師需要明確這篇課文的教學目標，認識到這部分內容的重難點，從幾個層面上為學生們制定教學方向：首先在基礎層面，要讓學生們學會本課中一些生字詞，能夠讓他們有感情地朗讀課文；在能力方面，教師要結合課文內容設計相關的問題，幫助學生們理解文章中含義深刻的句子，體會到作者對父親深切的懷念和對和平的無比渴望。除此之外，教師還要從情感方面對學生進行引導，幫助他們樹立正確的價值觀，培養他們熱愛和平，維護和平的信念。明確了這些教學目標后，教師開展教學活動就會更為明確，教學效率也會隨之提高。由此可見，制定教學目標能夠有效地為教師指明教學的方向，從而提高開展教學活動的效率。

三、培養良好的習慣

要培養學生具有良好的語文學習習慣，首先應從培養學生良好的“習慣意識”入手。教師應抓好平日的常規管理，從培養其良好的行為習慣入手，讓學生在頭腦中形成“原來做什么事情都得有個規矩”的意識，即形成“習慣意識”，使這成為學生養成良好學習習慣的內部動力，從而為培養學生具有良好的語文學習習慣打好基礎，提供前提。

新課程標準指出要正確把握語文教育實踐性很強的特點，在積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力構建開放而有活力的語文課堂教學體系的基礎上，有創造性地開展語文實踐活動，培養學生識字、寫字、傾聽、朗讀、背誦、閱讀等語文學習習慣，在教師的鼓勵、指導下，學生已初步形成主動學習、自主學習的意識，他們能充分利用現實生活中的語文資源，在廣闊的語文空間里學語文、用語文。

四、運用多媒體技術

隨著科學技術的飛速發展，人們的生活也隨之出現了新的變化。科技的更新成為人們日常生活的普遍現象，我們的課堂教學也要相應發生變化。在語文課堂的教學中，教師為了提高課堂教學的有效性，活躍課堂氛圍，幫助學生理解課文，可以利用多媒體技術給學生上課。

多媒體的使用，使語文課堂的講授變得更加生動，學生學習的方式更加多樣。網絡資源豐富多彩，教師應該有意識地從網絡上選取相應的圖片、聲音和視頻，做成課件，在課堂上通過多媒體技術，將所要講授的知識用更加生動形象的方式給學生予以展示。尤其是一些科普性比較強的課文，小學生的生活經驗有限，相對于別的文章類型來說，科普類的課文增加了其理解的難度。教師可以通過多媒體的演示，再結合課文中的文字介紹，給學生更為直觀的印象，對課本知識的理解也更為容易，也減小了教師教學的難度。

總之，課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。為了提高課堂教學的有效性，我們必須以教學理論作指導，經過自己的不斷實踐，不斷總結，不斷完善和創新，熟練地運用課堂教學的有效性策略，這樣才能真正提高課堂教學的質量，提高學生學習的質量。

參考文獻

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[2] 馮高振.如何提高小學語文教學的有效性.青年時代，2016（8）：201.