淺談自主管理在中職學校班級的實施

張玲玲

班級的自主管理就是以班級為教學管理單位，通過班主任的組織和溝通，學生運用自主的能力得到自我發展，并且在參與班級管理實踐中不斷地完善自我的一種辦法。本文就自主管理在中職學校班級管理中的實踐進行分析，主要提出了制定明確的班級管理目標、提高學生的參與積極性、鍛煉學生的自治能力和引領學生實現自身價值四個方法。

在現代教育機制下，我們能夠發現學生的個性在多元化社會環境中得到了全面發展。在這種條件下，無疑增加了中職班級管理的難度，而自主管理是新形勢中總結得出的一種經驗，這種管理方式，既充分尊重了學生的思想，又在學校和教師的正確引領下，班級管理的效果有了逐步的提高，學生的行為和價值觀念也得到改正和完善。

1 制定明確的班級管理目標

一個班級要想成為一個團結的集體，首先就要制定一個共同的目標，讓學生明白班級以后的發展方向，身為班集體的每一員，每位學生都有責任去實現班級目標。作為班主任，也應該轉變自己的教育思想觀念，充分尊重學生的主體地位，牢固樹立班級管理主人翁意識，和學生一起制定出科學合理的班級目標。明確的班級目標有利于形成積極向上和團結友愛的班級氛圍，學生自己制定目標是自主管理的開始，而學生的自主意識是班級管理的靈魂，學生制定目標也可以促進自我教育和自我激勵。確定好班級發展目標后，還要引導學生制定分段目標，然后一步一步地朝著總目標前進。學生自己制定目標更容易實現，因為可以強化學生的主人翁意識和集體責任感，班級管理目標也成為學生規范自我的動力，為班級管理奠定了良好的基礎。

2 提高學生的參與積極性

在中職學校班級管理中，教師可以通過班會等班級活動，為學生提供自主管理平臺，在活動中自主安排管理人員，通過召開班會和小組討論等形式，將班級管理和自主管理進行有機結合。在自主管理中，學生的參與積極性是非常重要的因素，只有學生積極參與才能體現出自主管理的實際意義，在工作過程中教師不要太多干涉，要讓學生充分發揮出自主能力，使他們在管理中獲得成就感，并培養出他們的解決問題的能力，讓學生了解自身的不足之處，在集體活動中形成正確的價值觀念。制定完整的班級管理體系，調動每個學生的積極性，才能利用集體力量實現自我管理目標。同時班主任應根據每個學生的特點，設定對應的管理崗位，讓每位學生都能在自身的崗位中有所表現，從而提升自己的能力。

3 鍛煉學生的自治能力

班級雖然規模不大，但是瑣碎的事情很多，班主任不可能每件事都能管理到位，也無法做到面面俱到。因此，班主任應學會好好利用班干部，讓他們在學生當中起到帶頭引領示范作用，并監督學生的班級行為，成為班主任的得力幫手，與班主任共同為班級管理工作而一起努力，讓班級走向正軌。班主任可以以周為單位，每周安排一個班干部輪流值班，讓學生參與班級管理，在監督他人的同時也學會規范自己的行為，而且能夠學會換位思考和尊重他人。“班干值周”是指班干部按照班規每周輪流管理班級，主要是管理自習課、班級衛生、出勤情況和學生安全等方面，值周班長需以班級為主體，進行自我約束和自我管理，并督察全體學生的行為。每個學生都是班級管理的主體，既被人管，也可以管理別人，學生在體驗之后就能更自覺地約束自己。“班干值周”給了每位學生實踐的機會，全體學生都養成了自覺遵守班規的好習慣，也可以鍛煉學生的自我管理能力，對學生今后的發展都是大有好處。

4 引領學生實現自身價值

根據心理學觀點認為，人在體驗過成功的歡樂之后，就會產生無窮的力量和信心。因此，班主任要學會發掘學生的閃光點，并讓他們意識到自己的長處，促進他們產生積極樂觀的情感，從而促進學生增強自己的自信心。中職學生在初中時的成績都不理想，在學校里不能收到很好的尊重和對待。其實他們更渴望得到他人的肯定和表揚。一旦發現學生的進步，班主任都應該及時表揚他們，讓他們產生成就感。例如下面這個案例：某個同學經常曠課遲到，上課都是玩手機，教師就應該主動關心他，詢問他不想聽課的原因，而不是置之不理。隨后這位學生回答說：“我很笨的，怎么學都不會。“教師聽后應該壓抑怒火，尋找他身上值得肯定的地方，譬如他的衣服干凈整潔，這說明他具備強烈的自尊心和愛護自己的意識，教師就可以順勢夸獎他的外表：“其實你長得又高又帥氣，但你不愿學習，你的內在與你的外表貌似不搭，為什么不努力學習去豐富自己的內心呢？內外兼修才是對男人最高的評價。”學生聽完之后，覺得有些羞愧，之后果然開始認真看書，談吐舉止大方得體。案例中的教師幫助學生找到了自己的閃光點，并通過言語教育讓學生意識到自己的不足，然后不斷地學習來完善自我，最后找到了自身價值所在。

5 結語

中職學校班級自主管理的實施，需要充分調動全體學生的參與積極性，并通過班會、小組討論等形式，商討出適合學生學習的管理形式，并就班級活動、班級規定和班級文化等內容制定出相應的規范制度。在體驗班級自主管理的過程中，學生不僅能夠增強集體觀念，在管理他人的同時也會自覺規范自己的言行，這是培養學生良好價值觀的強有力的有利措施。

（作者單位：江蘇省丹陽中等專業學校）