論高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透

王小俊

【摘要】 語文是我國教育的重要學(xué)習(xí)科目之一，而高中生正是人生價值觀形成的重要時期，因此在高中語文教學(xué)中滲透我國的傳統(tǒng)文化，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，形成正確的社會觀和價值觀具有重要作用。本文中，我們就對高中語文滲透傳統(tǒng)文化的策略進行了分析，以期提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】 高中語文 傳統(tǒng)文化 滲透

隨著我國改革開放的不斷深入和經(jīng)濟全球化不斷推進，我國也越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，語文科目可以有效地融合民族傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生認識傳統(tǒng)文化的魅力和價值，我們總結(jié)了在高中語文中滲透傳統(tǒng)文化的積極作用，和一些滲透策略，以推動民族文化的不斷發(fā)展。

一、傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中滲透的積極影響

我國的傳統(tǒng)文化冠絕古今，存在很多的詩詞佳句，讓人聽得心曠神怡，讀得心潮澎湃，這些內(nèi)容結(jié)合高中語文教學(xué)，可以讓學(xué)生感受到我國古代圣人的高尚道德情操，激發(fā)自身的民族自豪感，從而對自身的言行進行嚴格的要求。在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，可以讓學(xué)生領(lǐng)略古典文學(xué)的魅力和傳統(tǒng)文化的深厚底蘊，通過一些千古佳句的賞析，還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立正確的審美觀和價值觀，這不僅加深了學(xué)生對古代文學(xué)作家的欽佩之情，也通過他們的作品認識了我國的歷史，對我國的歷史變化有了更加清晰的理解，這讓學(xué)生可以形成堅毅的品格，擁有克服困難的決心和毅力，增加他們的愛國之情和對傳統(tǒng)文化的深入探索欲望。

二、高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的策略

1. 深入挖掘語文教材

高中語文教材都是經(jīng)過精心地挑選和編制的，其內(nèi)容蘊含著豐富多彩的傳統(tǒng)文化因素，有些文章甚至可以視為經(jīng)典的傳統(tǒng)文化，要求教師在教學(xué)過程中要深度挖掘課本中蘊含的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，并將這些因素突出教學(xué)，來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要幫助學(xué)生正確理解文章所表達的思想道德和價值觀，并取長補短來豐富學(xué)生的精神世界，從而達到鍛煉學(xué)生總結(jié)能力和領(lǐng)悟能力的目的。

2. 結(jié)合生活實際教學(xué)

要想在高中語文教學(xué)中提高傳統(tǒng)文化的滲透效果，就要加強傳統(tǒng)文化活動的開展，通過將傳統(tǒng)文化在班級中潛移默化的滲透，可以讓同學(xué)加強自身對傳統(tǒng)文化的深入探究。首先，教師可以幫助學(xué)生在語文課堂上對一些蘊含傳統(tǒng)文化的經(jīng)典文章進行深入解讀和剖析，幫助學(xué)生認識了解傳統(tǒng)文化；其次，可以引導(dǎo)學(xué)生去閱讀一些蘊含豐富傳統(tǒng)文化的課外讀物或文章，讓學(xué)生在自主閱讀的過程中，提高自身的領(lǐng)悟能力并對傳統(tǒng)文化有自身獨特的見解，教師可以結(jié)合一些社會生活，從中汲取傳統(tǒng)文化的精華，讓傳統(tǒng)文化的滲透從生活中來到生活中去，為學(xué)生營造積極健康的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)氛圍，從生活中實實在在地感受到傳統(tǒng)文化的存在。

3. 突出傳統(tǒng)因素融入

利用我國特有的民族因素進行滲透，是一種科學(xué)的教學(xué)方式。首先，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生，參觀一些博物館。通過歷史文物，讓學(xué)生對該時期的文化進行自我解讀，而后教師在進行一定的指正工作；其次，教師可以結(jié)合我國的傳統(tǒng)節(jié)日滲透傳統(tǒng)文化，例如，我國南方部分地區(qū)會在端午節(jié)時舉辦賽龍舟的活動，在我國的除夕夜吃餃子，中秋節(jié)要吃月餅，這些在生活中可以看到的行為或習(xí)慣，都深深表達著我國傳統(tǒng)文化的精髓，教師還可以組織學(xué)生研究不同地區(qū)不同傳統(tǒng)節(jié)日的風俗習(xí)慣，可以以學(xué)報的形式，在班級中進行展覽。對一些學(xué)生比較感興趣的問題，可以利用學(xué)生的好奇心特點，讓學(xué)生在課下進行答案的搜集，并在課上進行交流和分享，不斷加深學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解和認識。

4. 設(shè)置懸念激發(fā)欲望

我國的傳統(tǒng)文化博大精深，這也要求學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的過程中，不僅要有科學(xué)的認知，還要有自身獨特的見解和分辨能力。因此教師在高中語文教學(xué)中，對于傳統(tǒng)文化的滲透，要以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力為主。在教學(xué)過程中傳統(tǒng)文化要逐步滲透，要結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)能力和興趣特點，在教學(xué)過程中設(shè)置一些懸念，讓學(xué)生進行自主分析和探索。例如，我國古代詩人李白字太白號青蓮居士，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，何為字？字與名又有何關(guān)系？字與名字有何規(guī)律？依據(jù)教師與學(xué)生共同總結(jié)出來的規(guī)律，讓學(xué)生為自己取個字，這可有效調(diào)動學(xué)生的積極性。這些問題在實際教學(xué)中是很難被教師注意到的，但卻是滲透傳統(tǒng)文化的有效途徑，教師對這些細節(jié)之處加以研究進行教學(xué)拓展活動，同時設(shè)置一些問題懸念，一定可以有效激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的探索欲望，提高傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的滲透效果。

在高中語文中滲透我國傳統(tǒng)文化，不僅要結(jié)合高中語文課本的內(nèi)容，還要求教師要及時更新自身教學(xué)理念，拓展傳統(tǒng)文化，滲透課外活動，利用行之有效的手段將豐富多彩的傳統(tǒng)文化在教學(xué)細節(jié)中進行滲透，幫助學(xué)生領(lǐng)略我國傳統(tǒng)文化的魅力，提高傳統(tǒng)文化在語文教學(xué)中的滲透效果。

參考文獻

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