基于初中語文課堂進行課外閱讀的培養探討

夏姝

【摘要】 新課程改革下，初中語文教學中對學生閱讀能力、寫作能力等語文素養要求更高。課外閱讀是語文課堂的有效延伸，在培養學生語文素養中同樣具有重要的作用。通過有效的課外閱讀，不僅能夠幫助學生拓展知識面，同時也是學生主動獲取知識的過程，對于學生個性及潛能的開發具有重要作用。本文首先對課外閱讀的重要意義進行分析，然后提出初中語文課堂實施課外閱讀培養的重要策略，希望能夠給相關同仁提供參考。

【關鍵詞】 初中語文 課外閱讀 課堂 引導

相對于課堂教學來說，語文課外閱讀秉承了培養學生語文素養的目標，同時以課程為中介，促進學生語文知識的鞏固與發展。但是，從現階段初中語文課外閱讀教學現狀來說，很多語文教師對課外閱讀不夠重視，或者不能夠對學生進行有效地引導，導致學生課外閱讀現狀不佳。因此，教師必須發揮自我主導作用，積極地鼓勵和引導學生開展課外閱讀活動，幫助學生獲取有用的知識信息，積累語文素材，為語文學習打好基礎。基于此，加強對初中語文課堂進行課外閱讀培養的研究具有十分現實的意義。

1. 課外閱讀的重要意義

課外閱讀與課堂教學一樣，承擔著提高學生素質的重要使命。著名語文教育家呂叔湘先生曾講過：“語文學習，三分靠課內，七分靠課外。”這句話給了我們一個啟示：語文學習需要課內外閱讀有效銜接，有機結合。《義務教育語文課程標準》也對中學生的閱讀提出了明確的要求：能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閱讀范圍，擴展自己的視野。經過課堂實踐發現，課外閱讀是課堂教學的延伸和補充。課外閱讀有助于學生形成良好的道德品格和健全的人格，有助于提高學生上課的積極性，提升學生的寫作能力，有助于培育學生熱愛祖國語言和中華優秀文化的思想感情，有助于語文學習與社會生活相聯系。

沒有課外閱讀，僅靠課內閱讀一條腿走路，學生的閱讀能力和語文素養終將無法形成和提高。課外閱讀與語文課堂兩者的珠聯璧合，在提高學生語文素養和學生的全面發展方面起到相輔相成的作用。

2. 發揮教師主導作用，提升初中語文課外閱讀教學質量

新時期，初中語文教師必須能夠認識到課外閱讀的重要性，通過積極的引導，發揮自身主導作用，幫助學生養成良好的課外閱讀習慣，促進初中生課外閱讀能力的提升。

2.1 教師需要加強對初中生語文課外閱讀的引導

初中語文教師，針對學生語文課外閱讀計劃缺失問題，應該將課外閱讀納入到語文教學規劃中。同時，充分發揮學校圖書館的作用，為學生課外閱讀提供更加便捷的途徑。教師還應該積極地引導學生，讓學生認識到課外閱讀對于語文素養培養的重要性，同時通過多元化的教學手段，激發學生對課外閱讀的興趣，讓學生自覺養成課外閱讀的自覺性，促進學生語文綜合素養的提升。

2.2 保證課外閱讀真正發生

教師在引導學生進行語文課外閱讀過程中，不能泛泛而談，不能走形式主義，應該落實相關的細節。具體來說，教師可以通過以下幾種具體方式進行引導：第一，根據教材中相關名篇節選，有意識地引導學生進行整篇著作的閱讀；第二，針對短文閱讀，拓展為文集閱讀；第三，在課文教學過程中，為學生收集相關的文學材料；第四，針對文章作者，向學生介紹作者的背景，收集作者軼事等，激發學生興趣，并引導其進行作者另外作品的閱讀；第五，引導學生對課本中有關文章進行鑒賞評論，同時尋找與之類似的文本進行閱讀。

2.3 把握課外閱讀的原則

原則是為人處事中不可缺少的因素，在進行課外閱讀中也是如此。教師應該加強對課外閱讀原則的指導，幫助學生提升課外閱讀質量。

第一，整體性原則把握。在選擇課外閱讀材料過程中，應該以課外文章為基準，讓學生明白初中階段語文教學的目標，讓學生理解初中語文學習中培養語文素養的重要性，激發學生的文學熱情。在整體性把握中，根據不同學年、學期，由課外閱讀與教材閱讀共同構成完整的閱讀體系；第二，循序漸進的原則。課外閱讀不能一蹴而就，并非一朝一夕之功。在進行課外閱讀過程中，需要堅持由淺入深、循序漸進的原則，切忌不能急躁。第三，聯系課堂內容的原則。課堂學習與課外閱讀是構成初中語文教學的關鍵環節，只有將兩者有機地結合起來，相輔相成，才能促進課外閱讀效果的發揮，提升初中生語文素養。

2.4 培養學生良好的課外閱讀習慣

教師在指導學生課外閱讀過程中，需要培養學生良好的閱讀習慣。第一，幫助學生選擇健康的閱讀讀物，在保證學生閱讀自由的基礎上，進行針對性的引導，消除學生課外閱讀盲目性問題；第二，引導學生在閱讀中思考。教師應該讓學生明白課外閱讀并不是消磨時光，而是需要不斷思考，養成良好的語文思維習慣，同時利用讀書筆記記錄下來，促進學生良好閱讀習慣養成；第三，鼓勵學生通過自己查閱資料等方式解決閱讀中不理解的問題。在閱讀過程中，難免會遇到生詞或不理解的句子，鼓勵學生通過查閱資料、上網百度等方式，更好地理解文本，建立閱讀的自信，消除學生在閱讀中對教師的依賴性。

3. 總結

通過上述分析可知，對于初中語文課堂教學而言，合理的課外閱讀能夠對課堂進行有效地補充，作為語文教學活動的第二課堂。教師必須能夠充分地利用課外閱讀的優勢，注重引導，認真思考新課程大綱的相關要求，為學生推薦優秀的課外讀物，并引導學生自己主動閱讀，養成良好的課外閱讀習慣，為其今后語文素養的提升奠定基礎。

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