如何構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂

葉美斌

【摘? 要】 在新課程改革影響下，我們的基礎(chǔ)教育發(fā)生了很大變化，高效課堂構(gòu)建的教育理念深入人心。英語是小學(xué)教育階段重要的學(xué)科，開展高效英語教育對(duì)小學(xué)生的英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)具有積極意義，因此當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)工作者就需要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在教學(xué)方法應(yīng)用上多結(jié)合小學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)習(xí)需求，有效分析構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的路徑，希望本研究?jī)?nèi)容可供同行參考。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語? 高效課堂? 構(gòu)建方法

高效課堂的概念是相對(duì)于低效課堂而言的，為了提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，我們必須關(guān)注學(xué)科教學(xué)效率，提升學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的接受度，并培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的穩(wěn)定興趣，在既定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，完成教學(xué)目標(biāo)，并盡力幫助學(xué)生更好地吸收知識(shí)、提升技能。當(dāng)前的小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)有效性不足，距離高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)還有很大距離，因此筆者將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作出如下教學(xué)策略分析。

一、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語學(xué)習(xí)對(duì)于小學(xué)生來說是具有一定的難度的，由于小學(xué)生缺乏相應(yīng)的母語環(huán)境，因此英語學(xué)習(xí)容易使小學(xué)生產(chǎn)生一定的畏難心理。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中教師應(yīng)該積極進(jìn)行教學(xué)氛圍的活躍，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)活動(dòng)中放松心態(tài)，為他們的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)提供良好的客觀條件。例如，在每堂英語課上課之前，教師都可以先和學(xué)生進(jìn)行“熱身運(yùn)動(dòng)”，可以課前先引入一首英語歌曲或者一小段英文視頻，比如We love animals的內(nèi)容涉及到了很多的動(dòng)物英語單詞，教師在教學(xué)之前可以尋找相關(guān)視頻或有關(guān)動(dòng)物的英文電影，如《忠犬八公》等。許學(xué)生在欣賞的過程中有些地方不是很明白，但是在不斷的熏陶下以及動(dòng)態(tài)的視頻下，cat， dog， monkey， panda， rabbit， duck， pig等課文中最基本的動(dòng)物單詞更容易記住。構(gòu)建英語和諧課堂，教師不僅要有良好的綜合素質(zhì)，還應(yīng)善于調(diào)動(dòng)英語課堂的氣氛。

二、應(yīng)用游戲教學(xué)方法，優(yōu)化學(xué)習(xí)成果

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容促進(jìn)教學(xué)方法的靈活應(yīng)用也是提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)側(cè)面。從小學(xué)生的思維和興趣特點(diǎn)上來看，應(yīng)用游戲教學(xué)方法是優(yōu)化課堂教學(xué)效果的有效途徑，在構(gòu)建趣味課堂的過程中，應(yīng)該采取寓教于樂的教學(xué)模式，讓學(xué)生在提升學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，降低枯燥感。通過合理地將知識(shí)融入趣味性活動(dòng)中，能夠讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)的時(shí)候，更扎實(shí)地掌握知識(shí)內(nèi)涵，這樣也促使教師和學(xué)生和諧交流，體現(xiàn)出極強(qiáng)的互動(dòng)性，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的記憶。例如在Days of the Week的單元教學(xué)中，教師可以首先引導(dǎo)學(xué)生掌握單元句型，如：—What do you often do on Tuesday？—We（I）have a class meeting on Tuesday.等，然后教師可以通過擊鼓傳花的游戲，即學(xué)生傳 “花”，教師“擊鼓”，然后教師停止“擊鼓”時(shí)，傳花和接花的兩名同學(xué)結(jié)合自己的實(shí)際，采用課文句型或者結(jié)合之前學(xué)過的句型開展對(duì)話，教師提問其他學(xué)生對(duì)話中出現(xiàn)的問題，再進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)。采用上述教學(xué)方式，小學(xué)生注意力集中程度得到提升，并且實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式的突破。

三、開展情境教學(xué)，建設(shè)小學(xué)英語高效課堂

情境教學(xué)模式的應(yīng)用為小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)有效性提升提供了契機(jī)。我們?cè)陂_展英語教學(xué)活動(dòng)的過程中，可以結(jié)合情境教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與英語學(xué)習(xí)。以It？蒺s an apple為例，創(chuàng)設(shè)向同伴介紹物品的情境，可以將蘋果、橘子、香蕉、尺子、鋼筆等物品展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)這些物品的英文名稱產(chǎn)生疑問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元單詞的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過對(duì)本單元單詞的自主學(xué)習(xí)，基本掌握本單元的重點(diǎn)詞匯，引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行分工協(xié)作，完成對(duì)物品的介紹，在介紹的同時(shí)，學(xué)會(huì)基本的句子構(gòu)成和基礎(chǔ)語法，鍛煉學(xué)生口語能力，最后，教師要給學(xué)生客觀合理的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生知識(shí)的自主學(xué)習(xí)和積極參與予以適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和合理的獎(jiǎng)賞，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行總結(jié)和指正。整個(gè)情境教學(xué)過程中，教師作為引導(dǎo)者和促進(jìn)者，任務(wù)主要是維護(hù)班級(jí)秩序、組織情境活動(dòng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指正。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，積極參與活動(dòng)，學(xué)習(xí)效率高，掌握知識(shí)牢固，學(xué)習(xí)效果得到了很大強(qiáng)化。

四、小組合作建設(shè)高效課堂

班級(jí)授課制是我國(guó)現(xiàn)階段教學(xué)的基本組織形式，但是受我們的教育現(xiàn)實(shí)和體制影響，當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)采用大班授課，學(xué)生人數(shù)較多，這對(duì)教師的針對(duì)性指導(dǎo)工作帶來了不利影響，因此為了構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂，教師需要結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)合理選擇教學(xué)方法，提升學(xué)科教學(xué)有效性。小組合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)英語課堂教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用可以突破傳統(tǒng)教學(xué)模式局限，對(duì)小學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和能力提升可以起到促進(jìn)作用。以閩教版英語六年級(jí)下冊(cè)O(shè)ccupation這一單元為例，在教師講授完本單元新單詞后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組并提出本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)及要求：默寫本單元關(guān)于職業(yè)的單詞，默寫完成后統(tǒng)計(jì)小組正確單詞個(gè)數(shù)，正確單詞個(gè)數(shù)最多的小組獲勝并獲得本次比賽獎(jiǎng)勵(lì)。可以選擇小組中成績(jī)較好的同學(xué)作為組長(zhǎng)，幫助其他同學(xué)進(jìn)行單詞識(shí)記，在幫助同學(xué)的過程中也鞏固了自己的知識(shí)。小組的分工協(xié)作和互相幫助，有助于促進(jìn)學(xué)生組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)，能夠照顧到班級(jí)中的每一位學(xué)生，在組內(nèi)合作和組別間的競(jìng)爭(zhēng)中，強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，優(yōu)化知識(shí)學(xué)習(xí)效果。

五、結(jié)語

綜上，構(gòu)建高效課堂是新課程改革對(duì)小學(xué)英語教育提出的客觀要求，也是我們培養(yǎng)小學(xué)生英語核心素養(yǎng)的必經(jīng)之路，教師在構(gòu)建高效課堂過程中，還應(yīng)該發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，合理調(diào)整教學(xué)策略，通過提高自身素質(zhì)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活選用教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)組織形式和教學(xué)情境，才能實(shí)現(xiàn)高效課堂。

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