創客教育在初中信息技術課堂教學中的實踐分析

吳清元

摘 要：現代化社會蓬勃發展的信息技術愈來愈成為了人們日常生活中不可或缺的一部分。尤其是在初中課堂教學中，它憑借著實踐性強、交互性強等特色，大量網絡資源的引進為信息技術教學的發展做出了十分重要的貢獻。與此同時，設計思維發展成為一種被采用廣泛、影響力大、高效的創新手段，它不僅是培養學生創新思維的有效方法，也是在初中信息技術課堂開展創客教育的有效途徑。

關鍵詞：創客教育；初中信息技術；課堂教學；實踐分析

引言

本文首先從創客教育的內涵出發，了解了創客教育的形成是將鼓勵人們利用身邊的各種素材和開源軟硬件進行產品創造的創客運動融入到教育中，可以將其理解為是新型的教學理念。其次，認識了初中信息技術課堂教學存在對于信息技術教學不夠重視、教學要求不夠統一、對于網絡資源應用不足等問題[ 1 ]。最后，本文從促進創客教育與教學的融合、做好創客教師教學模式的轉變、加強實踐教學這三個方面來闡述了創客教育在初中信息技術課堂教學中的實踐分析。

1 創客教育的內涵

目前，對于創客教育并沒有一個嚴格意義上的學術定義，它是將“創客運動”應用于教育的應景制的組合式概念，可以將它理解為是利用創客理念進行教學內容的實施。同時，創客教育在初中信息技術的課堂中，以信息技術為基礎，堅持創新、探究的教育理念，從而形成在創造中學習的教育模式，有利于培養初中生的批判性思維以及創新性能力。因此，將創客文化與現代教育相結合，不僅能夠為學生提供創客空間適合創造、豐富多樣的環境資源，從而不斷激發學生的創造興趣，同時還可以利用活動培養的方式來提高學生的團隊合作、實際動手、創新創造的能力，提升他們的學習能力與效率，實現借助技術資源在最大程度上培養學生綜合素質的目的。

2 初中信息技術課堂教學存在的問題

2.1 對于網絡資源應用不足

隨著現代化社會的不斷發展，信息技術的進步創新十分迅速，逐漸建立起了非常龐大的計算機網絡。在我國的教育領域中，愈來愈多的信息技術教學課堂正在被設立起來，但是傳統的初中信息技術教學模式也在慢慢的脫離了時代的大潮流，與此同時也不斷暴露出了許多學校對網絡教學設備的購置以及網絡資源應用不足的問題。

在中學信息技術的教學中，有許多視頻、圖片、文字等各種樣式的資源對教學有很大幫助，并且能夠不斷提升課堂質量的教學材料都來源于網絡。與此同時，它們能夠在學生學習了解計算機技術的時候，不斷激發起他們的學習興趣，從而達到十分有效的鍛煉它們學習能力的目的[ 2 ]。例如，在有關多媒體的教學中，如果只憑借老師們自己的一些教學材料，容易導致學生在理解知識點時出現認識不全面的問題，限制了教學水平的創新和提高；反之，若是充分利用網絡資源，那么在制作PPT課件時可以下載五花八門的圖片素材以及文字資料，同時也在很大程度上方便了老師的教學。

2.2 對于信息技術教學不夠重視

由相關資料可知，在我國的初中信息技術課堂教學中，普遍存在學校領導以及教師們不重視信息技術課堂的設立，家長們也存在網絡參與信息技術教學影響學生正常學習生活的擔憂，這些問題一直阻擋著創客教育發展創新的腳步。

因此，除了網絡資源等硬件上的應用不足，還有在教學意識上出現的問題，網絡教學是否會對學生們的學習生活產生長久的影響。例如，學生們在上信息技術課的時候，過多的沉迷于一些不屬于教學內容的信息，反而忽視了應有的教學內容。所以對于初中的信息技術課堂要做好制度的完善，科學合理的將健康有益的網絡環境鏈接到教學進度中，切合實際的提高學生的技術水平，從而更好的進行產品的設計創造。

2.3 教學要求不夠統一完善

在我國大多數學校進行信息技術教學時，都是以計算機以及信息技術的起源發展為開篇，然后再進行一些計算機組成使用的教學。這些教學要求看似較為基礎使用，但是隨著科學技術水平的不斷發展，現在大部分中學生對于電腦的了解使用能力大大的超過了之前的學生。他們早已熟悉這些知識，如果重復的進行講授，會對教師以及學生的積極性造成很大打擊，不利于學習樂趣的培養。

因此，這些為了統一學校管理分配以及方便課堂教學而設立的教學要求與目標，早已脫離了現階段時代的發展潮流，限制了學生們學習其他新層次知識的步伐，最終容易導致教學進度緩慢、學生發展素質不高的問題。

3 創客教育在初中信息技術課堂上的實踐策略

3.1 要做好創客教師教學模式的轉變

要落實創客教育，教師要充分做好傳統信息技術教學方式的改變，積極成為學生進行創客活動、創客課程的引導者。因此，學校在對于信息技術的教學中要有效開展信息技術教育，適當增加資金投入。因為考慮到學校的經濟條件會影響到學校所聘請信息技術老師的素質水平，并且在教學期間，學校較高的成本投入有利于為教師設立專門的培訓基地，不斷提高教師們的創客教學能力，從而能夠利用科學技術手段開展教學，對信息技術教學體系進行創新，也有利于提高自身的教學能力[ 3 ]。與此同時，將創客活動融入到課堂中，能夠增加學生與學生之間的交流，成功將學生的學習積極性激發出來，從而在信息技術課程學習中自主的進行學習和思考，培養學生通過合作的方式來解決問題，并且也有利于教師基于學生的個性化需要為他們提供個性化的引導教育，不斷發揮出其十分特殊的性能。

3.2 促進創客教育與教學的深度融合

根據有關資料顯示，我國初中在建設創客空間時面臨最大的障礙就是缺少資金，并且大部分資金來源于政府或學校內部經費的支持，為創客教育的推廣帶來了極大的不便。因此，學校這一大因素對在網絡環境下中學信息技術教學思路的轉變具有很大的影響，對于教室中的各類設備的購置以及創客平臺的完善，都要求學校具有較好的建設意識。例如，考慮到創客教育對教育建設的環境、工具、設備都有著較高的要求，所以在經費成本的支撐力度上，資金投入越多，那么學校所建立的平臺設備系統越完善，非常有利于學生通過網絡進行學習提升，可以通過與企業、政府的聯動來建立資源共享模式，從而有利于拓寬建設創客空間經費的來源途徑，促進創客教育與教學的深度融合。

3.3 加強實踐教學

在當前網絡環境下，實際的操作和運用是促進學生有效提高信息技術能力的最好方法，教師要把握互聯網的特性，利用好形式各樣的網絡資源，同時也需要對這些各類圖片、文字、視頻等網絡信息進一步的篩選以及完善，在應用創客教育時。并且在信息資源進行分享時，要為學生提高更多自我思考、相互學習的機會和條件，從而充分平衡好教師以及資源開發者這兩者之間的關系，實現學生的信息技術技術能力不斷提高的目的[ 4 ]。

教師也要以學生的學習興趣培養為主，通過知識點的進一步分析來激發探究思考的積極性，進行良好的交流，實現利用信息技術知識進行創造性學習的目標。當學生在實踐體驗中有創意時，教師要積極為學生提供資料搜集、技術指導相關幫助，實現有效引導學生根據自身想法進行創客活動設計的目的，保證創意能夠以作品的形式順利展現出來。

4 結論

結合本文，在目前我國信息技術快速發展的背景下，將創客教育融入到初中信息技術課堂的教學中，不僅僅有利于學校管理層在創客教育教學目標的制定完善上做出更好的選擇，對于教師教學質量的提高以及學生專業素質、創新能力的培養也有著不可或缺的作用。因此，在初中信息技術課堂教學中教師要結合實際教學情況，逐漸加入創客教育的教學理念，將傳統教學模式的精華與順應當代發展潮流的思想結合在一起，從而為提高學生自身技術能力做出貢獻。

參考文獻：

[1]陳波.創客教育在初中信息技術課堂教學中的實踐分析[J].中國校外教育，2018（27）：165-166.

[2]王文燕.創客教育在初中信息技術課堂上的實踐[J].基礎教育研究，2017（24）：69-71.

[3]吳金菊.創客教育背景下的初中信息技術課堂教學探究——以圖文編輯與排版一章為例[J].中國教育技術裝備，2017（19）：37-40.

[4]李青燕. 中小學創客教育的教學現狀及其影響因素調查研究[D].重慶：西南大學，2017.