淺談小學音樂教學中培養學生核心素養的方法研究

李婷

【摘 要】隨著新課改的要求不斷的實施下來，針對小學音樂教學的方式，必須要提出一些完善和調整。在小學音樂的教學中，應該以學生為課堂主體，在教學的過程中，要根據學生的學習特點，制定有趣的教學方案。培養學生的核心音樂素養，不僅可以提高音樂教學的效率，而且可以豐富學生的精神世界，提高學生的審美能力，培養學生的情感，從而提高學生的音樂實踐能力和創造力。在小學音樂鑒賞教學中運用多種教學方法，營造音樂氛圍，創新教學方法，與其他學科相結合，實現提高小學生核心素養的目標。

【關鍵詞】小學;音樂;教學;核心素養;方法

【中圖分類號】G623.71 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）11-0117-02

一、導言

核心素養培育是目前教育界所關注的熱點。對于音樂學科來說，音樂核心素養包含審美感知、藝術表現、文化理解三個層面。因此，我們在音樂課堂教學中應以音樂審美為核心，關注音樂相關文化的理解，注重提高學生的藝術表現能力，善于運用學生已有的生活和學習經驗開展相關音樂教學活動。

二、小學音樂欣賞教學中提升學生核心素養的重要性

音樂學習作為人全面發展的重要方面，在小學音樂欣賞教學中提升學生核心素養，有著非常重要的意義。首先，在小學音樂欣賞教學中提升學生核心素養，是培養學生創新能力的重要方式。在小學階段，學生對社會、世界還處于認知狀態，處在好奇和創新的早期階段，音樂承載著許多美的意象，通過音樂欣賞教學，學生的想象力、對美的欣賞能力以及對音樂的無限可能性都有很大提升，這些都為學生形成良好的創新能力奠定了基礎;其次，在小學音樂欣賞教學中提升學生核心素養，幫助學生形成正確的審美意識。美作為人類畢生追求的理想，音樂作為美的一部分，從小學音樂欣賞教學中，通過教師引導，讓學生能夠在認識社會和世界的早期階段就樹立正確的審美標準;最后，在小學音樂欣賞教學中提升學生核心素養，是現代教育改革的必然要求。

三、小學音樂教育教學現狀

1.小學教師音樂素質層次不齊。

作為教師在教學中，將參與綜合素質的評價，直接影響音樂教學中的課堂教學質量，只有教師的綜合素質足夠高，才能準確的音樂，通過音樂傳達的情感，學生順利通過音樂啟蒙教育。但在許多小學音樂教學的綜合素質被低估，許多教師對音樂的理解，音樂知識不完善，直接影響課堂教學質量。

2.學生的知識和對音樂的理解能力有限。

由于年齡學生對音樂的理解能力有限，提高音樂教學質量不能沒有學生的積極參與，他們的理解能力的不足，學習興趣和音樂教學質量不高，長期影響，因此，教師要及時發現這些問題，了解學生的興趣愛好和良好的定位，學生可以充分發揮學生的主動性，廣泛的提高音樂教學的質量。

3.學校音樂設備對教學質量的影響。

音樂學習的氛圍和學校的教學質量與音樂設備有直接的關系，因為農村和城市地區的教育資源分配不均，許多學生不能應用現代音樂教育改進音樂教學設備。

四、小學音樂教學中學生核心素養的培養方法

1.運用多媒體技術，增強學生的理解。

多媒體技術的視頻、圖片以及聲音優勢可以給學生展示出更加生動形象的畫面，非常符合小學生的學習和認知規律，對于提升學生的音樂學習主動性，培養學生的音樂素養有著重要的作用。小學音樂教師可以在教學中運用多媒體技術給學生展示音樂描繪的情境，讓學生更好的理解音樂內容，激發學生的音樂知識學習主動性和積極性。

比如在進行“鐵匠波爾卡”樂曲聽賞的時候，教師可以將音樂中描繪的情境制作到多媒體動畫或視頻中，形成可以利用的教學資源。教學的時候教師讓學生進行鐵匠形象的表演，并播放“鐵匠波爾卡”這首樂曲，同時多媒體進行同步展示：早晨的森林中非常寂靜，太陽開始緩緩的太出頭來，小鳥也在森林中飛來飛去，開始唱歌，各種小昆蟲和小動物出現在清晨的草地上……優美的教學情境深深的吸引了學生的注意力，讓學生陶醉其中，學生也放佛走入到森林中。隨后，教師引導學生進行想象和討論，體驗音樂的美妙。當教師給學生再次播放樂曲的時候，學生不由自主的跟著音樂的節奏開始做拉風箱、打鐵的動作，學生的想象力和創造力在多媒體的輔助下充分的發揮出來，將樂曲的內涵無意識的展示出來，課堂教學氣氛活躍，學生在快樂的環境中學習到知識。

2.教學方式的創新。

由于傳統音樂欣賞教學模式中存在的弊端，要更新音樂欣賞教學理念，改變傳統音樂欣賞教學模式，構建適宜現代小學學生核心素養的教學模式。提升學生音樂核心素養就是要重視學生的審美能力，想象力和創造能力以及音樂實踐能力的培養，要將這些能力的培養內化為音樂欣賞的課程環節融入教學過程中，在音樂欣賞過程中通過教師引導，激發學生在音樂的氛圍中擴展思維、進行音樂想象和二次創作，重視學生的主體性地位，給予學生更多空間去表演和表達，既提升學生音樂欣賞的內在能力，也提升學生外在的音樂實踐能力。

3.鼓勵音樂創作，促進學生的可持續全面發展。

愛因斯坦曾經說過，“人類的想象力比知識更寶貴”。音樂應該說是人的內在情感的外在表現，它可以陶冶人的性格，表達人的內在情感，培養人的想象力和創造力。音樂藝術是最具創造性的藝術之一。其表演、欣賞、演唱等環節都能表現出鮮明的創作意識和獨特的創作行為。課堂教學是培養學生想象力和創造力的重要基礎。在音樂教學過程中，要根據新課程理念，充分發揮音樂學科的優勢，創造機會，盡可能地激活。學生的創新思維，及時引導和鼓勵，激發學生的創新欲望，培養創新意識，促進學生的可持續全面發展。

4.注重學生參與，培養學生道德情感。

音樂本身就是一門具有很強禮儀與道德情感的藝術，因此小學音樂教師要注重音樂的教化功能，在音樂的教學過程中向學生進行道德教育的滲透，培養學生的優秀品質，提高學生的道德修養，從而不斷完善學生的音樂素養。“興于詩，立于禮、成于樂。”小學音樂教師要注重學生的教學活動參與積極性，讓學生在活動中感受音樂的獨特魅力，潛移默化學生的言行，發展學生的個性，完善學生的品格，提升學生的道德情感。

比如在進行“好朋友”教學的時候，教師可以根據學生的年齡特點，開展“好朋友、手拉手”的教學活動，并給學生播放“拍手歌唱笑呵呵”的音樂，讓學生在音樂中進行互動，學生之間手拉手進行祝福，表示出朋友之間的關心與愛護。同時教師也可以拓展教學內容，讓學生思考一下，好朋友之間要互相幫助和祝福，那么我們還可以將祝福送給誰？有的學生認為可以送給媽媽、爺爺、外婆等，有的學生認為可以送給需要幫助的人等，在教學活動中，學生不僅能掌握音樂知識，同時也發揚了中華民族的傳統美德，增強了學生的德育意識。

結束語

綜上所述，根據現代化的教學要求以及新課改的背景，我們可以發現，義務教育階段對于學生的全面綜合素質的發展愈加重視，小學音樂這一課程的地位愈顯突出。小學音樂教師應樹立核心素養教育理念，有機地結合小學音樂，為未來學生的可持續發展打下良好的基礎。

參考文獻

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[2]徐薇.關注核心素養，讓音樂學習有效生成[J].小學生作文輔導（讀寫雙贏），2017（04）：59.