論述如何在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

曾世華

摘 要 我國在計算機應(yīng)用技術(shù)上創(chuàng)新能力欠缺，缺少相關(guān)人才。在全球化的時代，在計算機掌控世界的時代，我國應(yīng)大力發(fā)展計算機應(yīng)用技術(shù)，著重培養(yǎng)計算機技術(shù)人才，提高現(xiàn)有人才的創(chuàng)新能力，滿足我國對計算機技術(shù)的要求，為我國計算機技術(shù)的持續(xù)創(chuàng)新，不斷培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，也為我國計算機領(lǐng)域的發(fā)展不斷地提供動力。《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》是一門操作性很強的學(xué)科，學(xué)習(xí)這門課時更要求學(xué)生具備一定的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞 計算機應(yīng)用 創(chuàng)新型人才 培養(yǎng)

中圖分類號：G633文獻標(biāo)識碼：A

1我國中職計算機應(yīng)用與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.1模式相對單一，忽視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

現(xiàn)時，國內(nèi)相當(dāng)部分中職學(xué)校在計算機應(yīng)用人才培養(yǎng)方面表現(xiàn)出模式單一的特點。其主要表現(xiàn)在：教學(xué)大綱設(shè)置方面使用的是全國統(tǒng)一大綱。雖然使用這樣的大綱可以做到確保教學(xué)內(nèi)容的一致性。然而，正是因為太過于強調(diào)教學(xué)的一致性，而沒有考慮到學(xué)校的實際狀況與學(xué)校的特色。根據(jù)統(tǒng)一教學(xué)大綱進行培養(yǎng)所得的人才，常常表現(xiàn)出特色不足的缺陷。在中職學(xué)校的教學(xué)過程中，不少學(xué)校也更偏愛于使用相對傳統(tǒng)的？“老師教，學(xué)生學(xué)”的方式，也就是已經(jīng)沿用多年的，以老師為本，以教學(xué)內(nèi)容為中心，老師便是教學(xué)內(nèi)容的指揮棒的方式。多年的實踐也證明了，這樣的方式表現(xiàn)出學(xué)習(xí)過程學(xué)生主動性不足，積極性欠佳的不足之處。為興趣而學(xué)，以生為本，才可以真正調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、專注性，培養(yǎng)出有創(chuàng)意，有特點的專業(yè)人才。

1.2理論學(xué)習(xí)與實踐學(xué)習(xí)課程設(shè)置不均衡

中職在教學(xué)過程中，往往更關(guān)注計算機應(yīng)用人才的實踐課，而忽略了理論課的。而理論課常常表現(xiàn)出讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，使得在人才培養(yǎng)過程中，表現(xiàn)出雖然擁有一定的實操能力，但自主學(xué)習(xí)新的知識，自主創(chuàng)新能力弱的問題。這是由于多年來，學(xué)校更為關(guān)注計算機課程的實踐，而忽視了理論學(xué)習(xí)，最終導(dǎo)致人才理論與實踐聯(lián)系能力弱，自主創(chuàng)新能力欠佳的問題。

2計算機應(yīng)用與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的一些實踐與想法

2.1研究全新解法，開發(fā)創(chuàng)新思維

在實際計算機教學(xué)中，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段的創(chuàng)新和改革特別重要，教師要運用豐富多樣的教學(xué)手段進行，要合理運用對視頻、動畫、影像、實物、幻燈片等，將其不同教學(xué)手段結(jié)合起來。教師在實際教學(xué)中要做好自身組織者和引導(dǎo)者，積極鼓勵學(xué)生能夠?qū)τ嬎銠C問題進行質(zhì)疑和提問，引發(fā)學(xué)生通過自我知識基礎(chǔ)對問題進行分析和思考，善于運用大腦和手，不斷開發(fā)思維，能夠在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.2設(shè)計綜合訓(xùn)練，提升創(chuàng)新能力

在計算機教學(xué)中，主要訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和對知識的應(yīng)用能力，通過實際操作能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，學(xué)生只有通過不斷努力和操作，才能夠在一定程度上提升學(xué)生自身創(chuàng)新能力。所以，計算機實際操作是教學(xué)中不能忽略的部分，要求學(xué)生善于對知識進行實際，為學(xué)生提供能夠積極創(chuàng)新的氛圍，通過實際計算機的操作不斷提升學(xué)生思維能力和想象力，從而帶動學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)興趣。教師為學(xué)生提供綜合能力訓(xùn)練，使得學(xué)生能夠成為教學(xué)主體，積極主動對計算機進行操作，通過自身技能對知識進行實際演練。通過綜合訓(xùn)練能夠提升學(xué)生動手能力、操作能力和知識創(chuàng)新能力。

2.3中職應(yīng)重視專業(yè)基礎(chǔ)的理論知識學(xué)習(xí)

在現(xiàn)今中職學(xué)校在計算機應(yīng)用人才的培養(yǎng)方面，大部分的學(xué)校均是較為關(guān)注學(xué)生實踐能力，而忽視理論教學(xué)的。這一點從不少理論課與實踐課的課時安排，教師的教學(xué)重點設(shè)置等內(nèi)容上可以反映到。然而，理論知識更好地學(xué)習(xí)以及創(chuàng)新的前提，擁有了良好的理論知識才可以保障學(xué)生在開展創(chuàng)新工作之時，有理論所依，有方法可言。而且，基礎(chǔ)理論也是也是適應(yīng)現(xiàn)今信息時代計算機技術(shù)快速發(fā)展、需求持續(xù)變化形勢下的客觀需求。

2.4構(gòu)建起“外引內(nèi)訓(xùn)”的實驗教師團隊

中職學(xué)校教師的實踐教學(xué)能力往往是增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)，運用創(chuàng)新能力的前提與保證。若是教師本身的實踐教學(xué)能力比較弱，將容易給學(xué)生帶來不當(dāng)?shù)恼`導(dǎo)，更嚴(yán)重的更為影響到學(xué)生未來的人生道路的選擇。所以，在人才培養(yǎng)之時，我們除了要重視學(xué)生的教學(xué)，也應(yīng)當(dāng)關(guān)注教師自身素質(zhì)的提高與經(jīng)驗的成長。進一步加強教學(xué)老師自身的實踐動手能力，針對老師進行培訓(xùn)與進修。設(shè)置相關(guān)的評價與考核制度，定期地開展檢查，利用相關(guān)的考核機制針對教師的教學(xué)能力做出科學(xué)、合理的評估，確保教師的能力與素質(zhì)已經(jīng)達到了能夠?qū)W(xué)生進行教學(xué)與培養(yǎng)的水平。同時，中職學(xué)校應(yīng)該更多地與企業(yè)聯(lián)合在一起。企業(yè)是市場競爭的直接參與主體，企業(yè)內(nèi)部往往擁有更多的實踐機會，更先進的實踐經(jīng)驗。與企業(yè)的聯(lián)合，可以為高校的人才培養(yǎng)方向指明路向，邀請企業(yè)的專業(yè)人才對學(xué)生開展實踐培養(yǎng)，對于提高學(xué)生的實踐能力，發(fā)展創(chuàng)新方向有著重要的影響。

3結(jié)論

在現(xiàn)今信息技術(shù)快速發(fā)展，計算機技術(shù)被廣泛應(yīng)用的現(xiàn)實環(huán)境中。計算機應(yīng)用創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為了現(xiàn)今國內(nèi)十分匱乏的人才。因而，緊跟時代發(fā)展形勢，探討計算機應(yīng)用與創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)之路，是中職學(xué)校研究與探索的重要方向。論文介紹了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目的，進而結(jié)合現(xiàn)狀，分析了現(xiàn)今國內(nèi)計算機應(yīng)用與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)存在的問題與不足，有針對性地提出構(gòu)建開放式的創(chuàng)新實踐教學(xué)體系，將專業(yè)基礎(chǔ)的理論知識學(xué)習(xí)重視起來，構(gòu)建起“外引內(nèi)訓(xùn)”的實驗教師團隊的建議與想法。

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