水利類中職學校基于職教集團開展現代學徒制試點的實踐與探索

程登武

摘 要：組建職教集團，開展集團化辦學，利用現代學徒制試點，培養新時代技術技能人才，是以企業用人需求與崗位資格標準為導向，以校企深度合作為基礎，以學生（學徒）的技能培養為核心，以專業課程設置和課程教學改革為紐帶，以工學結合、半工半讀為形式，以政府、學校、行業、企業的深度參與和教師、師傅的深入指導為支撐，深化招生制度、管理制度、教學模式、人才培養模式和評價制度改革，建立職業教育現代學徒制的運行機制，有效解決水利行業相關專業技術技能人才緊缺的問題，取得了很好的實踐效果。

關鍵詞：職業教育;現代學徒制;職教集團

為積極探索構建現代學徒制，有效地整合學校和企業的教育資源，進一步拓展校企合作的內涵，使職業教育和企業行業在人才培養上共同發展，結合水利行業對測繪技術技能人才的需求，以及學校測繪專業基礎和專業建設，2017年5月，學校選擇工程測量專業作為現代學徒制試點專業。

一、建立校企一體化育人的長效機制

（一）成立現代學徒制試點推進工作領導小組。

根據學校現代學徒制試點工作實施方案和試點工作任務書，成立了現代學徒制試點推進工作領導小組，統一領導學校現代學徒制試點工作的申報、實施、監督、檢查、總結等工作。

（二）成立專業建設指導委員會。

根據《甘肅省水利水電學校現代學徒制試點工作實施方案》，為體現學校的辦學特色，結合社會需求，加強專業建設和產學研結合，提高學生實際操作能力，培養與社會發展和經濟建設緊密結合的實用型、技能型、創業型人才，學校成立了由省內相關行業的專家和學校專業教師代表組成的專業建設指導委員會。專業建設指導委員會主要協助學校確定專業教學目標和人才培養方向、確定專業知識結構和能力結構，審議專業教學計劃，搞好課程設置和課程建設，提高教學水平的咨詢和指導。

二、為實現招生與招工一體化提供了良好的載體

學校緊緊依托甘肅省水利水電職教集團的優勢資源，從集團內認真遴選了天水三和數碼測繪院、上海華測導航技術股份有限公司、大禹節水股份有限公司等具有雄厚實力的在開展現代學徒制人才培養工作上具有極大的熱情企業作為主要的合作企業，簽訂了用人協議，并組了建現代學徒制訂單班，確定培養規模，制定現代學徒制人才培養規劃，并根據企業人才需求，與合作企業簽訂現代學徒制人才培養協議，明確用人單位崗位職責和崗位技能，規范用人單位和學校、家長、學生之間的權益保障。為開展現代學徒制試點工作奠定了堅實的基礎。

三、完善了人才培養制度和標準

按照“合作共贏、職責共擔”原則，校企共同設計工程測量專業和水利水電工程施工專業人才培養方案，校企共同制定學徒培養方案，規劃專業課程設置和課程結構，核定學徒的核心能力和通識技能。共同制訂專業教學標準、課程標準、崗位技術標準、師傅標準、質量監控標準及相應實施方案。校企共同建設基于工作內容的專業課程和基于典型工作過程的專業課程體系。

四、為專兼結合師資隊伍建設提了充分的保障

現代學徒制的教學任務必須由學校教師和企業傅共同承擔，形成雙導師制。學校和企業又利用甘肅省水利水電職業教育集團的平臺，通過聘用、借用、調用以及派出等各種形式，選擇了一批兄弟學校教師和企業技術人才加入到雙導師隊伍中來，確保雙導師的數量和質量，為現代學徒制人才培養工作的順利進行提供了強有力的師資保障。

（一）校內“師傅”隊伍建設。

堅持以教師全員培訓、集中專題培訓為主要形式，實施學校與企業管理人員雙向掛職鍛煉，提高專業教師的實踐能力和教學水平，建設高素質專業教師隊伍。形成了以專業帶頭人為首、骨干教師、實習實訓指導教師主的校內“師傅”教師團隊。

（一）校外“師傅”隊伍建設。

聘請中材集團天水三和數碼測繪院、上海華測導航技術股份有限公司蘭州公司、中國水利水電第四工程局有限公司第二分局、中國水利水電第四工程局有限公司第六分局等企業專家和甘肅建筑職業技術學院測繪工程系教師、甘肅工業職業技術學院測繪學院教師組成校外“師傅”，指導學生的實習實訓和生產實踐。

五、為深化校企合作、產教融合、工學結合人才培養模式改革奠定了堅實的基礎

甘肅省水利水電職教集團內有理事單位達63家，其中業務指導單位7家，科研院所5家，企事業單位39家，職業院校12所，指導專家22人，集團成員企業設立專項獎學金、簽訂訂單培養冠名班協議、成立專業建設指導委員會、設立名師工作室、開展教師和企業員工培訓、校企共建實訓中心等，形成了政府、行業、學校、企業和指導專家協同育人、合作發展的工作格局，把產教、校企合作育人引入到深度合作、務實合作階段。

以集團內成員單位為依托，學校與集團內兄弟院校、中材集團天水三和數碼測繪院、中國水利水電第四工程局有限公司等企業共同制訂和開發了相關的教學文件、三方協議、教育教學管理制度和現代學徒制人才培養方案、課程標準等各類教學文件，提高了實施現代學徒制學員的綜合能力和適應能力。

參考文獻：

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[3]何楊勇，石偉平等.論現代學徒制試點中的幾個關鍵問題.職業教育研究，2019（3）.